多模并举 建构高效数学生态课堂(实验小学)

多模并举建构高效数学生态课堂赣榆县小学课堂教学改革推进现场会交流材料

江苏省赣榆县实验小学王明一Jiangsusheng

ganyuxian

shiyanxiaoxue

教育教学质量的提高需要高效课堂、新课程实施需要高效课堂、教师由教书匠向研究型教师转变需要高效课堂、促使学生学习方式的根本改变也需要高效课堂的实现。

从级段划分上从课型划分上从课堂时间分配上一、从级段划分上构建了“三段六点”课堂教学模式与“四环四动”课堂教学模式“三段六点”动态生成式课堂教学模式：“三段”是指：启动教学阶段，学习演练阶段，总结延伸阶段。“六点”是指：从“兴趣点”出发，从“基准点”定位，从“重难点”突破，从“差异点”提高，从“智能点”提升，从“习惯点”养成。1.启动教学，把握一点引入，从“兴趣点”出发(2—3分钟）2.学习演练注重三点目标，从“基准点”定位(1—2分钟）研究，从“重难点”突破（约17分钟）练习，从“差异点”提高（约10分钟）3.总结延伸，抓住两点概括，从“智能点”提升（约3分钟）评价，从“习惯点”养成（约5分钟）“三段六点”动态生成式课堂教学模式

高年级构建了“四环四动”动态式课堂教学模式

1.启动环节：链接生活，设置问题（约3分钟）2.互动环节：主动学习，构建新知（约20分钟）3.助动环节：科学训练，实践应用（约12分钟）4.驱动环节：回顾整理，总结提升（约5分钟）二、从课型划分上构建了“六步”教学法和“四步”教学法新授课实施“六步”教学法

第一步，创设教学情境。第二步，找出有关的数学信息第三步，提出有效的数学问题第四步，解决数学问题新授课实施“六步”教学法

第四步，解决数学问题（1）探究课基本教学流程为：猜测---验证---结论。（2）计算课具体流程为：列算式---说意义---试做---汇报交流---算法优化。（3）解决问题课（两步以上应用题）我们构建了“三环七步式”教学模式：自主探索（整理有效信息--列式--理由--试做）、合作交流（交流--汇报）、总结提升（优化）。新授课实施“六步”教学法

第四步，解决数学问题（4）统计课具体流程为：产生统计欲望（为什么统计）----探索统计方法（怎样统计）----分析统计结果（统计的作用）。（5）概率课我们构建了“三步式”教学模式：猜测—验证—结论。新授课实施“六步”教学法

第五步，随堂练习第六步，精选作业练习课实施“四步”教学法

第一步，激发兴趣，明确目标第二步，基本练习，寻找缺漏第三步，综合练习，拓展提高第四步，检测反馈，评价反思复习课实施“四步”教学法

第一步，创设情景，导入课题第二步，知识回顾，形成网络。第三步，巩固训练，深化网络第四步，回顾总结，评价反思三、从课堂时间分配上构建了“121”课堂教学模式，即“三阶六环”课堂教学。第一阶段是导入阶段，用时10分钟，主要是创设情境，诱发参与，激趣导入，明确任务；第二阶段是探究阶段，用时20分钟，主要是独立思考，质疑问难，自主探究，发现规律；第三阶段是运用阶段，用时10分钟，主要是多层训练，解决问题，实践应用，评价延伸。“121”课堂教学模式我校数学课堂教学主模式：

“1+1”互动课堂模式第一个1是一名优生，第二个1是一名后进生，两名学生结成互助学习小组，一帮一，一对红，和谐互助，共同提高。自助预习、自主质疑、同伴互助精讲点拨、检测反馈、迁移运用课堂教学结构单元：自主、合作、探究学生学习方式：教师教学