无生上课模板

1、3、燕子（第一课时）一、教材分析：这是一篇散文，课文描写了燕子的外形，它在春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外行特点、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都跃然纸上，动静 结合，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。二、学情分析：本篇课文是第一单元的第三课，写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景， 而这些对于学生来说并不陌生。难点是学习作者细致观察和具体生动地描写事物 的方法，培养学生观察和想象的能力。三、课时目标：（背）1、学会本课8个生字，理解新词的意思。2、正确、流利地朗读课文；了解文章大意。3、抓住燕子的外形、飞

2、行、休息的特点，体会其活泼可爱四、教学重难点：（背）1、重点：学会本课8个生字，理解新词的意思。 正确、流利地朗读课文；了解文章大意2、难点：抓住燕子外形特点，体会其活泼可爱。五、教学准备：多媒体课件六、教学流程：（背）谈话导入f自读课文f再读课文f布置作业七、教学过程：（上课全程、重点）1、谈话导入：（自己组织好导入的台词，尽量简单）“春天到了，万物复苏，到处都是花红柳绿，生机勃勃。有这样 一种可爱的小 精灵们从南方飞回来了，同学们猜一猜是什么？” （出示燕子的图片）“没错，同 学们都知道是小燕子，接下来请同学们说一说你所见过的燕子是什么样子的？”（“这位同学最先举手，你来说。嗯，这位同学回

3、答的真好，很完整”）“今天就请同学们和老师一起来看看，作家郑振铎先生笔下的燕子有哪些特 点？先请同学们和老师一起来书写课题”（讲解“燕”结构。“请同学们齐读课题。 过渡语（背）：“好，接下来，老师想先请同学们自己把课文读一读，在读之前， 老师给同学们提出几条要求：读准字音，读对生词，理解生词意思。读通句子，注意长句子的停顿与断句。读顺全文，了解文章大意。好，接下来请同 学们开始朗读。”2、自读课文：学生自读。检查自读情况：读准生字词。台词（背）：“好，停。老师在巡视的时候发现同学们都读得很认真，接下来老 师要来检查一下同学们的自读情况了。 我们先来看一下大屏幕，老师出示了这篇 课文的生字和新词

4、，哪位同学来读一读？好，这位同学。嗯，这位同学读完了， 有没有哪位同学来给他评价一下？好，你来点评。嗯，他读得很认真，声音很洪 亮，但是有个词语读错了。很好。看来你听的很认真，那接下来老师想请你来当 小老师，带着同学们把这些词语读一读。好，同学们读得非常认真，字音都读得 非常标准。 理解生词意思。台词（背）：“那接下来老师想问一问同学们，这些词语的意思大家都理解了吗？ 好，老师看见有的同学在摇头了，没有关系，接下来老师给同学们一点时间，请 同学们以小组合作的方式讨论一下这些词语的意思，开始。好，停。老师看到大 多数的同学讨论的非常积极，相信你们一定都收获很多。那现在还有哪些词语你 们不能理解吗

5、？请同学们提出来，我们一起来交流一下。好，你说。嗯，这位同 学说了，他不懂荡漾是什么意思，有没有哪位同学可以帮帮他。好，你来帮他。 你解释得真详细，你太棒了，同学们掌声送给他。” 指导写字：师范写讲解，生练写反馈。台词（背）：“好，词语都会读了，意思也都理解了，那接下来，请同学们跟着 老师一起来学习本课的生字。同学们觉得有哪些字比较难写吗？好，老师听见了， 有同学说微不好写，那接下来请同学们跟老师一起来书写这个字。（师范写， 讲解）好，接下来请同学们自己把这个字在本子上写一写。好，老师观察到同学 们都写的很认真，有没有哪位同学愿意展示一下你的书写作品？好，这位同学最 先写好，我们来看看他写的怎

6、么样。这位同学的字写得很认真，很整洁，书写有力工整，很棒。” 读课文。台词（背）：“好，扫除了生字和新词这两大拦路虎之后，老师想请同学们来读 读课文。老师来读第一自然段，男同学读第二自然段，女同学读第三自然段，全 班齐读第四自然段。（师范读第一自然段）接下来请女生来读。好，女生读的很 认真，断句都很准确。接下来男生来读。好，男生声音非常洪亮。接下来，请全 班同学齐读最后一段。好，听了同学们的朗读，老师仿佛看见了一只只可爱活泼 的小燕子从我的眼前飞过一般。那接下来老师想再请同学们把课文读一遍， 这一 次请采用默读的方式来读，边读边概括每个自然段的大意，好，默读开始。”3、再读课文：默读课文，概括每个自然段的段落大意（师板书）。台词（背）：“好，大多数同学们都已经读好并概括了段意，接下来，请一个同 学来概括一下。好，你来回答。（师板书段落大意关键词，一定要简洁明了）这 位同学概括的非常准确，你请坐。从课文中我们能感受到小燕子的活泼与可爱， 那小燕子的活泼可爱具体表现在哪里， 我们下节课将继续来学习。接下来老师布 置一下今天的家庭作业。每个生字写两个。搜集并读一读其他有关描写燕子 的文章。”4、布置作业：每个生字写两个