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1电气自动化技术专业：《电路原理》课程思政优秀案例一、课程根本状况“电路原理”是电气类、电子信息类、自动化类等专业的第一门806416架如下图。相关思政元素：民族骄傲感、创意识、创力量、辩证思维、职业标准、诚信意识、科学世界观、科技强国梦、团结协作、自学力量、乐观主动学习，学生应达成如下目标。(一)学问目标把握电路根本概念、定律和定理，能够应用电路分析方法，进展。(二)力量目标中的问题，培育严谨认真的科学作风、解决简单问题的实践力量。(三)素养目标创意识，树立正确的人生观、价值观和世界观。实现立德树人且润物无声。二、德融教学设计及内容负责的品德，以提高其综合素养。教学切入点。三条主线均有课程思政内容的有机融入,但表中只列出电路原理度挖掘其他的德育元素。(一)教学方法的教学方法，更是实现专业课程德融教学的有效载体。因此,我们对的探究，同时线上、线下课程均融入相关的德育元素，进展高质量课程德融教学改革。线下课程的教学设计模式如下图。可以提高学生的自学力量及自我约束力量，线下的汇报、争论、沟通等多种形式可以提高学生的学习兴趣，培育学生的协同合作力量等。〔二〕教学手段都各有不同。问题争论10钟左右。比方在讲基尔霍夫定律之前，可以抛出问题：电路理论是从何时起源？有什么样的进展历程？进展历程中最为重要的理论突破结出基尔霍夫对电路理论进展的奉献,并引出基尔霍夫定律。在这个提高之后，让学生先总结“如何提高功率因数”，以及“提高功率因数的意义”等问题，并进展答复、争论。争论的结果由教师总结，引出提高功率因数蕴含的思政点：节能、环保，并且通过“如何提高功率因数”这个问题引导学生进展发散性、创性思考,培育学生的创意识。随机渗透随机渗透可以在课堂教学中随时开放,这个过程需要15分钟要的。比方讲到谐振电路时，在电力系统中要避开串联谐振，而在电会学生辩证地看问题，对待不同的人生环境，学会缓解压力，保持乐观神通过课堂沟通潜移默化地传递给学生，到达润物无声的育人效果。3．专题测试〔45种测试是随堂的，开卷但不允许争论；测试完毕后，同学之间互换试卷，由教师讲解答案，同学之间相互批阅，照实记录并打分；随后再互换回试卷，同时双方还要相互指明对方试卷中的错误,并解释。整提升。4．试验验证需要两人一组，学生独立操作完成。通过试验操作过程，熬炼学生的动手力量，同时培育学生的团结协作意识，也培育学生的创意识。比方在日光灯电路试验时，点亮日光灯需要启辉器的启动,教师有意测得的数据总是有肯定的误差，教师引导学生分析试验误差的缘由

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