学前心理学专科选择题和判断题

..二、单项选择题〔每小题2分,共24分1．科学心理学诞生于：C

A.1789B.1897C.1879D.1987

2．第一位科学心理学家是：BA.弗洛伊德B.冯特C.艾宾浩斯D.马斯洛3、有目的地创设、改变或控制某些条件,主动引起或改变被试的某种心理现象,从而对其进行分析的方法是〔B。A．观察法B．实验法C．测量法D．谈话法4．强调心理现象是一个整体,是一种有组织的完整结构,反对把意识、心理分解成元素的心理学派是〔C。A．构造主义B．格式塔心理学C．机能主义D．行为主义5．主张心理学研究应以正常人为对象,研究那些真正属于正常人心理活动层面问题的心理学派是〔C。A．行为主义B．精神分析C．人本主义D．认知心理学6．〔C和神经系统的正常活动往往被视为建立条件反射的基本条件。A．条件刺激B．无条件刺激C．强化D．操作活动7．下列哪一项不属于知觉的基本特性：BA.理解性B.规律性C.整体性D.恒常性8．记忆的首要环节是：DA.保持B.再认C.回忆D.识记9．短时记忆的容量为：C

A.9±2B.8±2C.7±2D.6±210．华生于1913年发表了〔D一文,宣告了行为主义学派的诞生。A.《行为：比较心理学导论》B.《行为主义的心理学》C.《行为主义的方法》D.《在行为主义者看来的心理学》11．1834年,韦伯提出了著名的韦伯定律,他认为〔B与原刺激量的比值是一个常数。A.绝对感觉阈限B.感觉阈限C.最小可觉差D.中等强度刺激量12．"入芝兰之室,久而不闻其香；入鲍鱼之肆,久而不闻其臭。"这种现象是〔AA．感觉适应B．感觉对比C．感觉后像D．联觉13．感觉相互作用的一般规律是,〔B能提高另一种感觉的感受性。A.强刺激B.弱刺激C.适宜刺激D.阈下刺激14．学生上课时将老师的讲课作为知觉对象,而将其它无关事物作为知觉背景。这种现象体现的知觉特性是〔BA．知觉整体性B．知觉选择性C．知觉理解性D．知觉恒常性．15．当知觉条件在一定范围内改变时,知觉映像仍然保持相对不变的特性是〔DA．知觉整体性B．知觉选择性C．知觉理解性D．知觉恒常性．16．观察力是构成〔B的一个重要组成部分,是一种有意识、有目的、有组织的知觉能力。A.知觉能力B.智力C.认知技能D.思维能力17．对学过的知识、概念、原理、公式等的记忆属于下面哪一种记忆？〔BA情绪记忆B语词逻辑记忆C动作记忆D形象记忆18．"一朝被蛇咬,十年怕井绳",这种现象属于〔CA．形象记忆B．语词逻辑记忆C．情绪记忆D．动作记忆19．记忆一篇文章,常常是首尾易记、中间易忘,对这种现象的解释符合遗忘原因的〔DA．衰退理论B．提取失败理论C．压抑理论D．干扰理论20．遗忘的压抑理论是〔D首先创立的。A艾宾浩斯B费希纳C斯滕伯格D弗洛伊德21．人脑对客观事物本质与规律的概括和间接的反映过程是〔C。A．知觉B．记忆C．思维D．想象22．教师根据学生的言语行为表现来推断学生的内心世界,这体现了思维的〔D。A．概括性B．选择性C．分配性D．间接性23．当人的某些需要不能实际得到满足时,可以利用想象方式得到满足或实现,说明想象具有〔B。A．预见作用B．代替作用C．补充作用D．反馈作用24．儿童在解决把数字8可以分成多少时主要采用的思维是〔A。A．发散思维B．集中思维C．求同思维D．直觉思维25．问题解决的第一阶段是：AA.提出问题B.提出假设C.检验假设D.分析问题26．有意后注意是一种高级类型的注意,具有高度的〔C。A.能动性B.适应性C.稳定性D.变化性27．学习时用自言自语的方式提醒自己"集中注意"、"不要分心",这种培养集中注意力的方法是〔C。A．情境想象法B．自我奖惩法C．自我暗示法D．记录法28．学生在专心听讲时,会一动不动地注视着老师讲课的内容,这属于注意外部表现中的〔B。A．生理运动的变化B．无关运动的停止C．适应性运动D．貌似注意29．"人是因为哭了才发愁,因为动手打了才生气,因为发抖才害怕。"这种观点属于解释情绪的〔A。A．外周理论B．丘脑理论C．动机——分化理论D．认知理论30．"人在森林里看到狗熊会产生恐惧,而在动物园里看到关在笼子里的狗熊却不产生恐惧。"这种现象符合〔B。A．情绪的生理反应理论B．情绪的评估—兴奋理论C．情绪的进化理论D．情绪丘脑理论31．儿童从周围人的表情中能了解自己的哪些行为动作受鼓励、应该做,哪些行为动作受责备、不应该做,这体现的情绪情感的功能是〔D。A．迁移功能B．动机功能C．感染功能D．信号功能32．激情是一种暴风雨般的、强烈而短暂的情绪状态,它的出现带有〔C。A.感染性B.突然性C.爆发性D.紧张性33．〔D是克服自卑的良好手段。A.排除忧郁B.自信C.积极的认知方式D.积极的心理暗示34．"鱼,我所欲也；熊掌,亦我所欲也"表现出的是哪种动机冲突〔BA.双避式冲突B.双趋式冲突C.趋避式冲突D.多重趋避式冲突35．挫折的构成包括挫折情境、挫折认知和挫折反应,其中最重要的是〔B。A．挫折情境B．挫折认知C．挫折反应D．三者一样重要36．"酸葡萄效应"、"甜柠檬效应"等,体现了心理防御机制中的〔D。A．转移B．抵消C．补偿D．合理化37．马斯洛认为,人的最高层次的需要是：A.尊重B.求知C.自我实现D.安全38、马克思说："饥饿总是饥饿,但用刀叉吃熟食来解除的饥饿不同于用手、指甲和牙齿啃生肉来解除的饥饿。"这表明人的需要具有〔CA.对象性B.动力性C.多样性D.社会性39．下列不属于动机功能的是〔D。A．激活功能B．指引功能C．选择功能D．维持功能40、皮亚杰指出,儿童行为存在着自我激发的现象。当儿童自由自在地进行操作时,他们会重复地操作当交通警察、开设医院或"过家家"的游戏。这表明儿童的行为可以由〔C激发。A.生理性动机B.外部动机C.社会性动机D.内部动机41、有人对数学感兴趣,有人对哲学感兴趣。有人喜欢高尚的内容,有人则喜欢繁琐的事物。这表明兴趣具有〔CA.稳定性B.效能C.指向性D.广度42、美国心理学家〔B不赞成斯皮尔曼过分强调G因素的作用,强调能力由一群不同的原始能力组成。A.桑代克B.瑟斯顿C.吉尔福特D.弗农43、西方第一个提出有关智力测量重要思想的人是〔C

A.特曼B.高尔顿C.斯坦福D.韦克斯勒44、高级神经活动过程强而平衡、不灵活型对应的气质类型是〔CA.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质45、某人性情急躁,易发脾气,喜怒形之于色,遇事缺乏思考,其气质类型属于〔BA.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质46．某人稳重踏实,勤奋刻苦,做事认真细致,他〔她的气质类型倾向于：BA.抑郁质B.粘液质C.多血质D.胆汁质47、美国心理学家佛兰克·法利提出〔D性格,认为这是一种好冒险、喜欢刺激的性格特征。A.O型B.A型C.B型D.T型48、著名人格心理学家〔B依据心理倾向来划分性格类型,最先提出了内—外向性格类型学说。A.斯普兰格B.荣格C.弗洛姆D.奥尔波特49、英国心理学家艾森克依据因素分析方法提出了人格的〔A模型,并据此编制了人格问卷。A.3因素B.4因素C.5因素D.7因素50．最能反映人的本质特性的个性心理特征是：CA.需要B.能力C.气质D.性格51．格式塔心理学派认为,学习是由〔C实现的。CA.试误B.强化C.顿悟D.同化52．〔D是发现学习论的创始者。A.奥苏贝尔B.班杜拉C.桑代克D.布鲁纳53．〔A的归因理论认为,能力、努力、任务难度和运气是人们在解释成功或失败时知觉到的4种主要原因。A.海德B.韦纳C.阿特金森D.马斯洛54．提出"道德认知发展论"的心理学家是〔BA.柯尔伯格B.皮亚杰C.刘华山D.班杜拉55．一个人良好品德的形成,最重要的是〔DA.提高道德认识B.丰富道德情感C.增强道德意志D.养成良好道德行为习惯56．提出"爱情三角理论"的心理学家是〔CA.皮亚杰B.荣格C.斯滕伯格D.艾森克57．下列不属于堪布斯特质标准的特质是〔BA.积极的自我观念B.待人民主和平C.恰当地认同他人D.主观经验丰富58．有机变换是心理防卫形式的一种,下列不属于有机变换的是〔CA.回避法B.自慰法C.倾诉法D.补偿法二、单项选择题〔每小题2分,共24分1．科学心理学诞生于：C

A.1789B.1897C.1879D.1987

2．第一位科学心理学家是：BA.弗洛伊德B.冯特C.艾宾浩斯D.马斯洛3、有目的地创设、改变或控制某些条件,主动引起或改变被试的某种心理现象,从而对其进行分析的方法是〔B。A．观察法B．实验法C．测量法D．谈话法4．强调心理现象是一个整体,是一种有组织的完整结构,反对把意识、心理分解成元素的心理学派是〔C。A．构造主义B．格式塔心理学C．机能主义D．行为主义5．主张心理学研究应以正常人为对象,研究那些真正属于正常人心理活动层面问题的心理学派是〔C。A．行为主义B．精神分析C．人本主义D．认知心理学6．〔C和神经系统的正常活动往往被视为建立条件反射的基本条件。A．条件刺激B．无条件刺激C．强化D．操作活动7．下列哪一项不属于知觉的基本特性：BA.理解性B.规律性C.整体性D.恒常性8．记忆的首要环节是：DA.保持B.再认C.回忆D.识记9．短时记忆的容量为：C

A.9±2B.8±2C.7±2D.6±210．华生于1913年发表了〔D一文,宣告了行为主义学派的诞生。A.《行为：比较心理学导论》B.《行为主义的心理学》C.《行为主义的方法》D.《在行为主义者看来的心理学》11．1834年,韦伯提出了著名的韦伯定律,他认为〔B与原刺激量的比值是一个常数。A.绝对感觉阈限B.感觉阈限C.最小可觉差D.中等强度刺激量12．"入芝兰之室,久而不闻其香；入鲍鱼之肆,久而不闻其臭。"这种现象是〔AA．感觉适应B．感觉对比C．感觉后像D．联觉13．感觉相互作用的一般规律是,〔B能提高另一种感觉的感受性。A.强刺激B.弱刺激C.适宜刺激D.阈下刺激14．学生上课时将老师的讲课作为知觉对象,而将其它无关事物作为知觉背景。这种现象体现的知觉特性是〔BA．知觉整体性B．知觉选择性C．知觉理解性D．知觉恒常性．15．当知觉条件在一定范围内改变时,知觉映像仍然保持相对不变的特性是〔DA．知觉整体性B．知觉选择性C．知觉理解性D．知觉恒常性．16．观察力是构成〔B的一个重要组成部分,是一种有意识、有目的、有组织的知觉能力。A.知觉能力B.智力C.认知技能D.思维能力17．对学过的知识、概念、原理、公式等的记忆属于下面哪一种记忆？〔BA情绪记忆B语词逻辑记忆C动作记忆D形象记忆18．"一朝被蛇咬,十年怕井绳",这种现象属于〔CA．形象记忆B．语词逻辑记忆C．情绪记忆D．动作记忆19．记忆一篇文章,常常是首尾易记、中间易忘,对这种现象的解释符合遗忘原因的〔DA．衰退理论B．提取失败理论C．压抑理论D．干扰理论20．遗忘的压抑理论是〔D首先创立的。A艾宾浩斯B费希纳C斯滕伯格D弗洛伊德21．人脑对客观事物本质与规律的概括和间接的反映过程是〔C。A．知觉B．记忆C．思维D．想象22．教师根据学生的言语行为表现来推断学生的内心世界,这体现了思维的〔D。A．概括性B．选择性C．分配性D．间接性23．当人的某些需要不能实际得到满足时,可以利用想象方式得到满足或实现,说明想象具有〔B。A．预见作用B．代替作用C．补充作用D．反馈作用24．儿童在解决把数字8可以分成多少时主要采用的思维是〔A。A．发散思维B．集中思维C．求同思维D．直觉思维25．问题解决的第一阶段是：AA.提出问题B.提出假设C.检验假设D.分析问题26．有意后注意是一种高级类型的注意,具有高度的〔C。A.能动性B.适应性C.稳定性D.变化性27．学习时用自言自语的方式提醒自己"集中注意"、"不要分心",这种培养集中注意力的方法是〔C。A．情境想象法B．自我奖惩法C．自我暗示法D．记录法28．学生在专心听讲时,会一动不动地注视着老师讲课的内容,这属于注意外部表现中的〔B。A．生理运动的变化B．无关运动的停止C．适应性运动D．貌似注意29．"人是因为哭了才发愁,因为动手打了才生气,因为发抖才害怕。"这种观点属于解释情绪的〔A。A．外周理论B．丘脑理论C．动机——分化理论D．认知理论30．"人在森林里看到狗熊会产生恐惧,而在动物园里看到关在笼子里的狗熊却不产生恐惧。"这种现象符合〔B。A．情绪的生理反应理论B．情绪的评估—兴奋理论C．情绪的进化理论D．情绪丘脑理论31．儿童从周围人的表情中能了解自己的哪些行为动作受鼓励、应该做,哪些行为动作受责备、不应该做,这体现的情绪情感的功能是〔D。A．迁移功能B．动机功能C．感染功能D．信号功能32．激情是一种暴风雨般的、强烈而短暂的情绪状态,它的出现带有〔C。A.感染性B.突然性C.爆发性D.紧张性33．〔D是克服自卑的良好手段。A.排除忧郁B.自信C.积极的认知方式D.积极的心理暗示34．"鱼,我所欲也；熊掌,亦我所欲也"表现出的是哪种动机冲突〔BA.双避式冲突B.双趋式冲突C.趋避式冲突D.多重趋避式冲突35．挫折的构成包括挫折情境、挫折认知和挫折反应,其中最重要的是〔B。A．挫折情境B．挫折认知C．挫折反应D．三者一样重要36．"酸葡萄效应"、"甜柠檬效应"等,体现了心理防御机制中的〔D。A．转移B．抵消C．补偿D．合理化37．马斯洛认为,人的最高层次的需要是：A.尊重B.求知C.自我实现D.安全38、马克思说："饥饿总是饥饿,但用刀叉吃熟食来解除的饥饿不同于用手、指甲和牙齿啃生肉来解除的饥饿。"这表明人的需要具有〔CA.对象性B.动力性C.多样性D.社会性39．下列不属于动机功能的是〔D。A．激活功能B．指引功能C．选择功能D．维持功能40、皮亚杰指出,儿童行为存在着自我激发的现象。当儿童自由自在地进行操作时,他们会重复地操作当交通警察、开设医院或"过家家"的游戏。这表明儿童的行为可以由〔C激发。A.生理性动机B.外部动机C.社会性动机D.内部动机41、有人对数学感兴趣,有人对哲学感兴趣。有人喜欢高尚的内容,有人则喜欢繁琐的事物。这表明兴趣具有〔CA.稳定性B.效能C.指向性D.广度42、美国心理学家〔B不赞成斯皮尔曼过分强调G因素的作用,强调能力由一群不同的原始能力组成。A.桑代克B.瑟斯顿C.吉尔福特D.弗农43、西方第一个提出有关智力测量重要思想的人是〔C

A.特曼B.高尔顿C.斯坦福D.韦克斯勒44、高级神经活动过程强而平衡、不灵活型对应的气质类型是〔CA.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质45、某人性情急躁,易发脾气,喜怒形之于色,遇事缺乏思考,其气质类型属于〔BA.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质46．某人稳重踏实,勤奋刻苦,做事认真细致,他〔她的气质类型倾向于：BA.抑郁质B.粘液质C.多血质D.胆汁质47、美国心理学家佛兰克·法利提出〔D性格,认为这是一种好冒险、喜欢刺激的性格特征。A.O型B.A型C.B型D.T型48、著名人格心理学家〔B依据心理倾向来划分性格类型,最先提出了内—外向性格类型学说。A.斯普兰格B.荣格C.弗洛姆D.奥尔波特49、英国心理学家艾森克依据因素分析方法提出了人格的〔A模型,并据此编制了人格问卷。A.3因素B.4因素C.5因素D.7因素50．最能反映人的本质特性的个性心理特征是：CA.需要B.能力C.气质D.性格51．格式塔心理学派认为,学习是由〔C实现的。CA.试误B.强化C.顿悟D.同化52．〔D是发现学习论的创始者。A.奥苏贝尔B.班杜拉C.桑代克D.布鲁纳53．〔A的归因理论认为,能力、努力、任务难度和运气是人们在解释成功或失败时知觉到的4种主要原因。A.海德B.韦纳C.阿特金森D.马斯洛54．提出"道德认知发展论"的心理学家是〔BA.柯尔伯格B.皮亚杰C.刘华山D.班杜拉55．一个人良好品德的形成,最重要的是〔DA.提高道德认识B.丰富道德情感C.增强道德意志D.养成良好道德行为习惯56．提出"爱情三角理论"的心理学家是〔CA.皮亚杰B.荣格C.斯滕伯格D.艾森克57．下列不属于堪布斯特质标准的特质是〔BA.积极的自我观念B.待人民主和平C.恰当地认同他人D.主观经验丰富58．有机变换是心理防卫形式的一种,下列不属于有机变换的是〔CA.回避法B.自慰法C.倾诉法D.补偿法三、判断题〔判断正误,正确的在题干后打√,错误的打×。每小题1分,共16分1．一个人的个性,即人格,包括能力、气质、性格三个方面。〔×2．潜意识是精神分析学派的理论基石。〔√3．构造主义心理学派认为,心理学是研究人的间接经验的一门学科。〔×4．许多研究资料表明,在语言功能方面,大脑左半球占有显著的单侧化优势。〔√5．条件反射是在无条件反射的基础上建立起来的。〔×6．条件反射形成的生理机制是强化的建立。〔×7．第二信号系统是人和动物共同具有的条件反射系统。〔×8．神经胶质细胞是神经系统的基本结构和功能单位。〔×9．高级神经活动的基本过程是兴奋过程和抑制过程。〔√10．感受性与感觉阈限成正比关系。〔×11．感觉属于感性认知阶段,知觉属于理性认识阶段。〔×12．错觉是知觉的一种特殊形态,也就是我们平常所说的幻觉。〔×13．阈限是一种反应与另一种反应之间的分界值,可以通过实验测量,它是个固定值。〔×14．感觉适应可以降低个体对外界不良刺激的敏锐度,是一种利弊兼具的心理现象。〔√15．感觉和知觉是先后进行的,先有感觉,然后才有知觉。〔×16．相同的刺激可以引起相同的感觉,但却会引起不同的知觉。〔√17．空间知觉是人脑对事物的顺序性和延续性的反映。〔√18、长时记忆的容量是7±2个组块。〔√19．联想是回忆的基础,也是回忆的主要形式。〔√20．研究表明,对词语喜好度的评定、作业任务类型等加工深度因素,对内隐记忆效果并不影响。〔√21．短时记忆的信息编码以视觉或语义编码为主。〔×22．短时记忆的遗忘主要是由信息干扰引起的。〔√23．由春天想到繁荣、从苍松翠柏想到意志坚强,这些现象体现的联想规律是接近律。〔×24．内隐记忆随时间延长而发生的消退要比外显记忆快得多。〔×25．所有遗忘都是对过去经历过的事物不能再认和回忆。〔√26．遗忘是一种不良的心理现象。〔×27．在实际进行的思维活动中,分析和综合常常是结合在一起的。〔√28．定势对问题解决只能起到妨碍作用。〔×29．鲁班因为茅草割破手而发明了锯子,牛顿从苹果落地而联想到地球引力,并发现了万有引力定律,这些都是原型启发的典型例证。〔√30．幻想是完全脱离现实生活发展规律,并且毫无实现可能的想象。〔×31．男女两性在思维的方式和特征方面没有差异。〔×32．集中思维的主要特点是求同求优,发散思维的突出特点是求异创新。〔√33．灵感是创造想象形成的条件之一。〔√34．对问题重新建构,从而寻找解决问题的方法,这种启发法策略是顿悟。〔×35．注意不是一个独立的心理过程,而是心理活动的一种组织特性。〔√36．人在某一瞬间,其心理活动有选择地朝向一定对象而离开其它对象,这反映出注意的直观性。〔×37．保持功能是注意的首要功能,注意的其它功能都是在此基础上发生作用的。〔×38．人在高度集中注意时,身体其他的运动不会停止,还会一直进行下去。〔×39．无意注意的产生和维持,仅仅取决于刺激物本身的性质,再无其它。〔×40．熟练地阅读课文、熟练地骑自行车等活动中的注意都是有意注意。〔√41．注意作为一种内部心理状态,它和外部行为表现之间总是一一对应的。〔√42．心理学家卡内曼提出了第一个注意的资源分配模型。〔√43．任何附加刺激都会引起注意分散。〔×44．"平时做作业像考试一样认真,考试时就能像做作业一样轻松。"这种培养集中注意力的方法是情境想象法。〔√45．"人逢喜事精神爽",描述的人的情绪状态是心境。√46．"爱屋及乌"生动地体现了情感的感染功能。×47．美国心理学家沙洛维和梅耶提出了情绪智力,以色列心理学家巴荣提出了"情商"概念。〔√48．所谓"触景生情",表明了情绪情感具有随意性。〔×49．人的情绪和情感是难以彼此分离的两种心理现象,就脑的活动而言,情绪和情感是不同物质过程的心理形式。〔√50．情感具有情境性、冲动性和短暂性的特点。〔×51．汤姆金森和拉扎勒斯提出了动机—分化理论,认为,情绪具有重要的动机性和适应性功能。〔√52.情绪三因素理论认为人的情绪受环境因素、生理唤醒和动机三个因素的制约。〔×53、心境是指强烈、短暂、爆发式的情绪体验。〔×54．激情是在出乎意料的紧张情况下所产生的情绪状态。〔×55．意志行为的基础是行为的目的。〔×56.意志是人类特有的高级心理活动过程。〔√57．意志对行为的调节表现在两个方面：一是发动；二是执行。〔×58．情绪、情感既可成为意志行动的动力,也可成为意志行动的阻力。〔√59．因认知和个性的影响导致在工作、学习和人际交往方面的不成功,这属于内部挫折。〔√60．"既想吃肉,又怕发胖",这属于动机冲突中的双避式冲突。〔×61、个体的活动动机越强,其活动效率越高。〔√62．完成较高难度任务时,要取得最佳工作效率,动机水平最好处于较高水平。〔×63．引起个体动机的外部条件是需要。〔×64.按照需要的起源来分,需要可分为物质需要与精神需要。〔×65．马斯洛的需要层次论认为,需要层次从低级向高级递升,在每一个时期,只存在一种需要。〔×66．赫茨伯格的双因素理论提出有两种需要因素：保健因素和激励因素,两种因素都有明显的激励作用。〔√67．研究表明,恐惧使合群倾向增加,忧虑使合群倾向减少。〔×68．定势属于一种意识动机。〔√69、技能和才能是能力的不同表述形式,这三者是等同的。〔×70、能力的强弱与完成活动的产品质量速度之间是正相关。〔×71、气质受环境因素的影响较大,在生活条件和教育的作用下,易于发生改变。〔×72、气质是个体心理活动的动力特性,影响着个体活动的一切方面,仿佛使一个人的整个活动表现都涂上了个人独特的色彩。〔√73、人的气质是相当稳定的,不发生任何变化。〔×74、气质无好坏之分,性格有好坏之分。〔√75、性格是表现在人对现实的态度和行为方式中的心理特征的总和。〔√76、性格的形成完全是由遗传因素决定的。〔×77．性格俗称为性情、脾气。〔√78．自我效能感是由美国心理学家罗杰斯提出来的。〔×79．学习是由于经验所引起的行为或思维的变化。〔√80．智力因素对学习的影响远大于非智力因素。〔×81．品德是自觉意志的结果,是个体在长期生活实践中养成和形成的行为习惯。〔√82．由先前信息所形成的最初的印象及对后来的影响就是近因效应。〔×83．恐惧是个体在面对情境并企图摆脱而又无能为力时产生的感情体验。〔√84．投射效应是指在人际交往中,认知者在形成对别人的印象时总是假设自己与他人有相同的倾向,即把他人的特征投射到自己身上。〔×85．一般公认的心理健康标准是美国心理学家马斯洛提出的"自我实现者"标准。〔√86．病态心理主要表现为与他人相处略感困难,生活自理有些吃力,缺乏同龄人所应有的愉快。〔×87．疏泄疗法就是让来访者倾诉心中的烦闷和心中的矛盾,释放心头的重负,恢复心理平衡,防止躯体或精神发生疾病。〔√三、判断题〔判断正误,正确的在题干后打√,错误的打×。每小题1分,共16分1．一个人的个性,即人格,包括能力、气质、性格三个方面。〔×2．潜意识是精神分析学派的理论基石。〔√3．构造主义心理学派认为,心理学是研究人的间接经验的一门学科。〔×4．许多研究资料表明,在语言功能方面,大脑左半球占有显著的单侧化优势。〔√5．条件反射是在无条件反射的基础上建立起来的。〔×6．条件反射形成的生理机制是强化的建立。〔×7．第二信号系统是人和动物共同具有的条件反射系统。〔×8．神经胶质细胞是神经系统的基本结构和功能单位。〔×9．高级神经活动的基本过程是兴奋过程和抑制过程。〔√10．感受性与感觉阈限成正比关系。〔×11．感觉属于感性认知阶段,知觉属于理性认识阶段。〔×12．错觉是知觉的一种特殊形态,也就是我们平常所说的幻觉。〔×13．阈限是一种反应与另一种反应之间的分界值,可以通过实验测量,它是个固定值。〔×14．感觉适应可以降低个体对外界不良刺激的敏锐度,是一种利弊兼具的心理现象。〔√15．感觉和知觉是先后进行的,先有感觉,然后才有知觉。〔×16．相同的刺激可以引起相同的感觉,但却会引起不同的知觉。〔√17．空间知觉是人脑对事物的顺序性和延续性的反映。〔√18、长时记忆的容量是7±2个组块。〔√19．联想是回忆的基础,也是回忆的主要形式。〔√20．研究表明,对词语喜好度的评定、作业任务类型等加工深度因素,对内隐记忆效果并不影响。〔√21．短时记忆的信息编码以视觉或语义编码为主。〔×22．短时记忆的遗忘主要是由信息干扰引起的。〔√23．由春天想到繁荣、从苍松翠柏想到意志坚强,这些现象体现的联想规律是接近律。〔×24．内隐记忆随时间延长而发生的消退要比外显记忆快得多。〔×25．所有遗忘都是对过去经历过的事物不能再认和回忆。〔√26．遗忘是一种不良的心理现象。〔×27．在实际进行的思维活动中,分析和综合常常是结合在一起的。〔√28．定势对问题解决只能起到妨碍作用。〔×29．鲁班因为茅草割破手而发明了锯子,牛顿从苹果落地而联想到地球引力,并发现了万有引力定律,这些都是原型启发的典型例证。〔√30．幻想是完全脱离现实生活发展规律,并且毫无实现可能的想象。〔×31．男女两性在思维的方式和特征方面没有差异。〔×32．集中思维的主要特点是求同求优,发散思维的突出特点是求异创新。〔√33．灵感是创造想象形成的条件之一。〔√34．对问题重新建构,从而寻找解决问题的方法,这种启发法策略是顿悟。〔×35．注意不是一个独立的心理过程,而是心理活动的一种组织特性。〔√36．人在某一瞬间,其心理活动有选择地朝向一定对象而离开其它对象,这反映出注意的直观性。〔×37．保持功能是注意的首要功能,注意的其它功能都是在此基础上发生作用的。〔×38．人在高度集中注意时,身体其他的运动不会停止,还会一直进行下去。〔×39．无意注意的产生和维持,仅仅取决于刺激物本身的性质,再无其它。〔×40．熟练地阅读课文、熟练地骑自行车等活动中的注意都是有意注意。〔√41．注意作为一种内部心理状态,它和外部行为表现之间总是一一对应的。〔√42．心理学家卡内曼提出了第一个注意的资源分配模型。〔√43．任何附加刺激都会引起注意分散。〔×44．"平时做作业像考试一样认真,考试时就能像做作业一样轻松。"这种培养集中注意力的方法是情境想象法。〔√45．"人逢喜事精神爽",描述的人的情绪状态是心境。√46．"爱屋及乌"生动地体现了情感的感染功能。×47．美国心理学家沙洛维和梅耶提出了情绪智力,以色列心理学家巴荣提出了"情商"概念。〔√48．所谓"触景生情",表明了情绪情感具有随意性。〔