关于小学语文教案模板合集9篇

19/19关于小学语文教案模板合集9篇小学语文教案篇1教学目标：1、认识七个生字，并正确书写七个会写的生字，学习一个新笔画“竖弯〞。2、熟读并背诵课文，了解农谚所提示的时间的变化。3、处理课后练习，相继开展语言。教学重点：认识并正确书写六个要求会写的生字，掌握新的笔画。教学难点：背诵谚语。教学准备：幻灯片，生字卡片。教学过程;一、创设情境，激发兴趣观看冬天的录像。1、你觉得录像的景色怎么样?你知道冬天节气的吗?2、今天我们一起来学习有关冬季节气的课文。3、板书：九九歌。4、解题。二、初读课文，认识生字1、教师范读课文。2、借助拼音，自己试着读准生字。3、教师板书生字。4、开火车读生字。5、指名读，齐读。三、联系生活，感受冬天1、联系生活中观察到的和课前同学们搜集到的有关资料。说一说冬季节气的特征。2、教师巡视指导，如何运用资料，把话说清楚。3、汇报交流。4自由读，指名读。5、小结学习方法。四、指导书写1、指导“四〞的写法。认识新笔画“竖弯〞，教师在虚宫格中范写，学生仿写。2、指导“九〞的写法。重点指导笔顺。3、指导“手〞的写法小学语文教案篇2一、看拼音写词语，再用“—〞画出整体认读音节。〔11分〕chuāngliánlíbajiǎohuácánkùdǒuqiào()()〔〕()()pútaocíxiánghúdiéhuánràoxīshēng()()()()()二、给多音字注音并组词。〔12分〕钉()模()种()()()()都()假()重()()()()三、照样子，写字再组词。〔10分〕青请〔请坐〕马〔〕见〔〕清〔清水〕〔〕〔〕交〔〕西〔〕斗〔〕〔〕〔〕〔〕四、辨字组词。〔12分〕湖〔〕慢〔〕傍〔〕练〔〕糊〔〕漫〔〕膀〔〕炼〔〕谈〔〕飘〔〕浇〔〕绵〔〕淡〔〕漂〔〕晓〔〕棉〔〕瓣〔〕峰〔〕慌〔〕祥〔〕辩〔〕锋〔〕谎〔〕详〔〕五、用偏旁组字，再组词。〔9分〕禾〔〕亻〔〕虫〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕口〔〕土〔〕彳〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕六、在括号里填上恰当的词语。〔６分〕一〔〕明月一〔〕桃树一〔〕鲜花一〔〕石头一〔〕别针一〔〕椅子一份〔〕一幅〔〕一辆〔〕〔〕〔〕〔〕七、按要求填表。〔１０分〕字音节笔画数第五笔名称组词小学语文教案篇3一、借助拼音，学习生字，揭示课题：1、〔出示落叶纷飞的画面〕小朋友，现在已进入深秋了，瞧！树上的叶子都纷纷落下来了，看！这些是什么？我们把这些落下来的树叶称为落叶。〔媒体出示：luoye〕拼一拼音节。2、生自由拼读、个别拼读。〔出示：落叶〕学习生字“落〞指读，齐读。3、风姑娘把落叶吹向空中，吹向大地，还把落叶送到各个地方去呢！〔出示风吹的声音〕4、〔媒体出示：风姑娘〕指名读。谁能准确地来读读这个词？5、学生字：姑娘〔出示生字卡片〕〔1〕指名读单个字：姑娘〔2〕当他们合在一起，变成词语的时候，又该怎么读呢？〔指名多人读〕〔3〕姑娘就是女孩子的意思，所以他们都是女字旁。开小火车读。齐读。过渡：风姑娘把落叶当作信送到了各个地方，今天我们就来学习第46课风姑娘送信。6、出示课题：〔媒体出示：46、风姑娘送信〕。学习生字“信〞〔出示信封，教师简单介绍信〕[教学说明]：本环节通过让学生看图片，直观地感受到深秋的到来，同时出示课题，学习生字。二、学习课文：1、人们可以通过信来传递消息，风姑娘把信送给谁？要传递什么信息呢？请小朋友们竖起耳朵仔细听，边听边想，记住风姑娘把信送给了谁？〔看动画〕2、风姑娘把信送给了_______。3、个别学生答复。〔出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈〕师：小朋友听的可真仔细，现在请小朋友根据老师的提示把下面的话说完整。4、练习说话。出示：风姑娘把信送给了〔〕、〔〕、〔〕和〔〕。同桌之间互相讨论。指名答复。〔出示：风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。〕齐读。5、对，小朋友说的真棒，风姑娘把信送给了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的妈妈，那么燕子收到风姑娘送来的信，又是怎么说的，我们先来看看第二小节。6、出示第二小节。〔1〕自由读第二小节〔2〕请小朋友找一找哪一句是燕子说的话。〔3〕学生答复，老师示范用直线划出句子。指名读，男生女生读。小朋友读的真不错，现在拿出笔和尺把燕子的话用直线划出来。〔4〕这里有个生字宝宝“啊〞，跟老师一起读。这里面还有个生字，谁带着大家读。南的反义词是什么？那么东的反义词呢？练习反义词的口令。〔5〕对啊！南对北，秋天到了，燕子从北方飞到南方过冬去了，现在让我们一起来读读这一节吧！老师来读前面的话，小朋友来读小燕子的话，好吗？7、小燕子收到信后说要到南方去，那么松鼠、青蛙和小女孩的妈妈收到信后又会说些什么呢？〔1〕小小组学习要求：在组长的带着下，读读课文第3、4、5小节。用不同的方法学习生字。划出松鼠、青蛙和小女孩妈妈收到信后说的话。〔2〕交流反响〔出示：第三、四、五小节〕交流生字：学习“些〞字。〔上下结构〕学习“宝〞字，渗透宝盖头。指导书写，学生在课本上书写一遍。学习“件〞、“衣〞、“服〞。8、分组读三、四、五小节，交流松鼠、青蛙和小女孩的妈妈说的话。9、出示三句话，指导朗读：选一句你喜欢的话读给你的同桌听。注意要读出各种小动物说话的语气。指名读、分组读、齐读、分角色读。[教学说明]：故事中的这些角色在收到风姑娘的信后，可能会有几种反响，这可以通过不同的语气在朗读中表现出来。因此，只要孩子的理解合理，都可以让他们根据自己的理解大胆、有感情地朗读出来。10、是呀，收到风姑娘的信后，动物们都忙活起来，为的是好好的去过冬，现在你知道它们是怎么过冬的了吗？〔学生交流〕11、分角色朗读课文。对呀，小动物们过冬的方法是各不相同的。现在让我们带着对它们的喜爱之情读读课文吧！谁愿意当小燕子〔松鼠、青蛙、小女骇的妈妈〕？三、稳固生字：小朋友读的可真棒！现在我们把生字宝宝叫出来，看看小朋友还认识不认识？四、课后拓展：1、呼，呼，呼，风姑娘又把信送到谁那里去了呢？2、出示图片及文字拼音，生拼读后答复〔出示：图片片图片大雁蚂蚁蛇〕3、它们接到落叶信后又会说些什么呢？你能学着课文的样子也来说一说吗？请小朋友们选择其中的一幅图，说一说。请在四人小组内先交流。〔媒体出示：风姑娘送了一片落叶给大雁，大雁一看，说：“。〞风姑娘送了一片落叶给蚂蚁，蚂蚁一看，说：“。〞风姑娘送了一片落叶给蛇，蛇一看，说：“。〞〕4、指名全班交流。5、小朋友刚刚说的都很棒。现在请你想一想，风姑娘把信还可以送给谁呢？仿照课文中的样子，跟爸爸妈妈说一说。小学语文教案篇4教学目标：1．认识3个生字；2．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；3．发挥想象力，初步理解寓意；4．理解“井沿〞“大话〞“无边无际〞等词语。重点难点：懂得“坐井观天〞寓意，明白本词含有贬义。教学准备：1．生字卡片；2．小青蛙、小鸟的头饰。教学流程及意图：一．谈话导入同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？在黑板上贴青蛙与鸟的图片。〔以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。〕小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？二．初读课文，了解大意。1．不认识的字可以问同桌或老师；2．边读边标出自然段。三．学习课文，理解内容1．同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——〔井里〕〔老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里〕2．那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。〔通过图直接观察理解“井沿〞，形象又直观。〕小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？〔教师范读，生倾听〕3．青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？4．小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？“无边无际〞是什么意思？〔步步设疑，培养学生思考能力。〕5．你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一下，并汇报。〔摆清青蛙和小鸟的观点，让学生讨论，培养学生合作学习能力和蔼于分析、善于思考的能力。〕小结：大家孝认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？〔以实验为突破口，了解青蛙错误的原因，培养学生动手寻找问题根源的能力。〕6．这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假设有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？〔扩展思维，培养学生想像能力。〕7．下面，我们看本文题目“坐井观天〞，现在你明白“观〞是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙〞呀！〔最后解题，符合学生认知规律，加深对成语的印像。〕四．指导朗读课文中青蛙与小鸟有几次对话？教师指导。五．分角色朗读课文。六．带头饰表演。板书设计：13坐井观天看青蛙：天只有井口那么大小鸟：天无边无际大得很小学语文教案篇5教学目标：1、认识8个生字，会写8个生字2、正确、流利，有感情地朗读课文，体会小熊和松鼠的友谊3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的厂家教学重点：学会生字，有感情地朗读课文教学准备：小熊、松鼠的图片教学过程一、导入〔一〕指名读课题〔二〕自由读课文，遇到不认识的生字请教大枫叶，难读的句子划一划“……〞二、学习生字词1、出示4个句子①生自由读②指名读读③评一评2、找课文中的生字，圈一圈，想一想你用什么方法记住这些生字①4人小组讨论②派代表把自己的方法汇报一下③其他同学边说边举字卡3、小朋友记生字的方法太棒了，下面有更精彩的内容等着大家，做一个游戏，这儿有一棵神奇的树，请一个小朋友上来摘果子，读对了，这个果子就可以乘上去师的纸船〔点名读，逐字练习〕三、感知课文1、现在老师就是小松鼠了，如果把这只纸船送给小熊，小熊肯定会〔乐坏了〕大家一起齐读第3自然段①齐读第3自然段②拿出小熊图片，看看小熊是怎样的表情？〔很快乐〕③带着快乐的语气读一读④师简笔画2、大家看，松鼠又是什么表情？〔也是快乐的〕朗读第5自然段3、刚刚送去祝福的小朋友乐坏了，收到祝福的小朋友也乐坏了，这纸船和风筝给他们带去了快乐，我们一起朗读〔1--6段，配上音乐〕4、是呀！纸船和风筝让他俩成了好朋友，当他们沉浸在快乐之中时，快乐没有了，可是有一天……〔师范读〕5、小朋友，你想像老师这样读一读吗？边读边体会，你有什么感受？〔自由读〕6、学生反响7、出示“漂流〞“漂荡〞这两个词语贴在哪儿适宜呢？指生贴一贴，说为什么？①风筝有风才会飘荡②纸船有水才会漂流③有感情地读读“飘荡的风筝〞“漂流的纸船〞④撕掉这两个词语，这些东西都没有了，读读第7段，想想他们是怎样的心情〔难过的心情〕8、小朋友，这些难过的心情已经体会得很好了，你读到哪儿心里很受感动呢？〔自由选择段落读〕9、指生读读，适当表扬10、师读1-6段，生读后半局部11、小朋友都为他们的故事快乐着、感动着，特别是最后一段，老题也深受感动，读一读12、松鼠把一只只纸船放在小溪里，心里都会默默地给小熊说一句话，它会说些什么呢？四、结束还有许多小朋友想把心里的话说给大家听，我们下节课再来体会这种美好的感受吧！小学语文教案篇6【教学目标】１、会认７个生字，会写１４个生字，能正确读写“管理、田地、人烟稀少、老百姓、眼睁睁、旱灾、迎接、徒弟、扑腾、提心吊胆、渠道、灌溉、收成〞等词语。２、能正确流利有感情地朗读课文。３、运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。４、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。【教学准备】１、学生：收集西门豹的民间故事资料２、教师：做西门豹惩治巫婆和官绅的课件。３、生字词课件：巫婆头饰、化装胭脂、口红。第一课时〖教学过程一、读课题，说说理解〔战国时期魏国的官〕二、读课文，学习生字词１、范读课文〔要求：听清楚生字音〕２、自读课文，说说生字音形义及词义。３、四人小组讨论生字音形义及词义〔要求：互帮〕师参与。４、出示课件生字词，抽说音形义及词义：旱灾：长时缺水造成庄稼死亡。提心吊胆：形容十分担忧或害怕。５、读生字新词：⑴齐读。⑵抽读。⑶去掉音节齐读。三、提出不懂的词，合作解决邺：古代地名。开凿：大孔挖掘。灌溉：把水输送到田里。四、读课文，整体感知课文大意１、默读课文，想想课文各层次意思。〔给一定时间读书〕２、四人小组讨论，教师参与。３、抽说：根据课文内容，师生共探讨评议。〔板书：发现灾情──调查──惩治──开渠〕４、齐读课文〔注意目标1中词语读音，出示课件，指导〕小学语文教案篇7教学目标：1.自主学习字、词，会认14个生字，正确认读“湛蓝、充分、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗暴、篝火、繁花似锦、含情脉脉、大饱眼福〞等词语，并能结合上下文理解词、句的意思。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。3.引导学生通过自主学习了解非洲的风情特色，学习作者是如何写出非洲的风情特点的。4.引导学生练习用多种途径收集资料，以丰富对非洲的认识。教学重点：引导学生通过自主学习了解非洲的风情特色，学习作者是如何写出非洲的风情特点的。教学难点：引导学生运用学过的阅读知识，自学课文内容，在实践中提高阅读能力。课时安排：1课时教学过程：一、导入新课，揭示课题1.谈话导入：离开了万象之国——泰国，我们仍深深地陶醉在与象共舞的欢乐气氛中。今天我们要走进辽阔的非洲，去欣赏一个色彩斑斓的世界。(教师板书课题：28彩色的非洲)2.齐读课题，对课题质疑。二、自主学文1.认读课文中的生字，把课文读正确、流利。2.默读课文，思考：“非洲真是一个色彩斑斓的世界〞表现在哪些方面?(在课文中边读边作批注。)3.对文中不理解的词语、句子作上记号。三、全班交流“非洲真是一个色彩斑斓的世界〞表现在哪些方面?1.理解“色彩斑斓〞的意思。2.朗读句子。3.默读课文，思考：课文从哪几个方面来介绍非洲是一个“色彩斑斓〞的世界的?4.课堂交流，引导学生概括。(1)非洲的蓝天、骄阳是彩色的：(2)非洲的植物世界是彩色的;(3)非洲的动物世界是彩色的;(4)非洲人的日常生活是彩色的;(5)非洲的艺术也是彩色的。5.课文中用了哪些句子把这些内容连接起来?找出这些句子。思考：这些句子在文中有什么作用?四、深入阅读，体验“非洲的彩色〞1.色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击。再仔细地朗读课文，画一画：非洲的哪一处地方最让你心动?读一读，品一品。2.自由交流，随机指导。(1)重点交流课文第四自然段：哪些词语写出了花之多，花之艳?①出示句子：“芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排似一片霞。〞“高擎〞和“绽开〞两个词妙在哪里?“一棵似一团火，一排似一片霞〞写出了什么?指导有感情地朗读这句话。②出示句子：“还有一种叫做花树的树，更是妙不可言，远远望去，树上像是开满五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。〞花树的“妙不可言〞妙在哪里?这样的树你看到过吗?你仿佛听到这位“含情脉脉的少女〞在对你说些什么，此时，你会做些什么?你想说些什么?(指导学生有感情地朗读这一句话。)(2)分小组交流非洲其他方面的“多彩〞。(3)小结：作者写非洲，紧紧抓住非洲的特点——“多彩〞展开笔墨，从天空、植物、动物、非洲人的生活、艺术五个方面为我们展示了一个色彩斑斓的世界，写出了非洲特有的风情特色。五、总结非洲风情1.导语：这激情洋溢的舞蹈，来自舞者的心灵。它诉说着非洲的原始与神秘，诉说着非洲的热烈与奔放，难怪作者发出了这样的感慨。2.学生朗读这两个感慨句：“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊!〞“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!〞3.教师点题：是啊!说非洲是彩色的在于它的色彩斑斓，更在于它的多姿多彩!让我们再一次赞叹这彩色的非洲吧!学生再次感情朗读这两个感慨句。4.学生自找答案：回到课前学生的质疑，如：为什么说非洲是彩色的?为什么课文要以“彩色的非洲〞为题?让学生自己总结得出答案。六、拓展、延伸1.结合课文内容和课前搜集到的非洲相关资料，谈谈你对非洲的印象。可以用多种形式来表达，如，画一幅画，写一段话，写一首小诗等。2.全班交流。七、作业设计1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.抄写课文中你认为优美的语句。小学语文教案篇8【教学目标】１、认识５个生字。２、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。３、读懂课文内容，激发关爱他人、协助他人的'情感。【教学重点】引导同学了解大家在卡罗纳遭到倒霉时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。【教学过程】一、名言导入，激发情感１、直接揭题：师：上节课我们感受到了海峡两岸骨肉同胞的血脉亲情。这节课我们再来学习一篇表达关爱之情的文章──卡罗纳。〔课件出示课题。〕２、名言激情：师：每一个人都有自身亲爱的母亲，母爱是世上最伟大的爱。古今中外，许多人写下了有关母亲的感言，我们一起来感受一下。〔课件出示名人名言。〕师：确实，妈妈在哪里，哪里就有快乐。但是，小小的卡罗纳却失去了亲爱的妈妈，他遭遇巨大的倒霉后，发生一个怎样的故事呢？二、初读课文，了解大意１、提出要求：朗读课文，读准字音，读通句子，大体了解课文内容。〔课件出示。〕２、同学自由朗读，教师巡视。３、同学说课文大意，教师适时引导并指导概括大意的方法：大意：卡罗纳母亲去世了，老师提醒大家要庄重严肃，热情地对待他。卡罗纳来到学校，伤心地哭了，大家到很关心他。老师把他拉到胸前，我也轻轻地抚慰他，最后我和卡罗纳手拉手跟着我妈妈回家了。三、细读课文，交流感受１、默读课文，分别画出表示卡罗纳内心悲哀的句子和表达大家对他关爱的句子，并在空白处写下批注〔自身的理解、感受或疑问〕。〔课件出示。〕２、同桌交流：读一读，说一说自身读了句子后的感受，或同桌两人尝试解决问题。３、全班交流：师：读完课文，每位同学肯定都有自身的收获和感受。请你来读一读表示卡罗纳内心悲哀的句子，并说说自身心里的真实想法。⑴请四位同学读、说，其他同学补充。板书：悲哀通过朗读，表示卡罗纳当时悲哀的心情。师：当卡罗纳如此倒霉，如此悲伤时，身边的人又是怎样做的呢？⑵请几位同学读、说，其他同学补充。板书：关爱〔神态、动作、语言〕深切的爱，尽在小小的一言一行中，让我们用自身的语言来传送这份真情吧！用心读一读表达身边人关爱卡罗纳的句子。四、再读课文，看看还有什么不懂的地方提出来大家讨论五、内化拓展１、给卡罗