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文档简介

Unit5Who’sshe？教学设计一、教学目标(一)知识与技能学生能回忆起回忆起以前学习过的性别区分Miss(女士)Mr,(男士)学生能学会询问他人（女性）的身份“who’sshe?”.学生能会念并理解句子“(she’s)socute.”了解so的含义和用法。理解GrandTheater中语篇的内容；能生动地表演语篇当中的内容，并能在生活中运用新授的内容。(二)过程和方法5.学生可以总结出询问他人身份的句型who’sshe？6.学生可以表达他人的身份或者对他人的评论she’s…(三)情感态度和价值观7. 学生能在日常生活中使用英语进行简单问候和介绍，实现语言交际的实践意义。8. 学生能简单了解如何对他人做出评价。二、教学重难点1. 认识文中的新词汇和句型she/who’sshe；2. 了解并学会打招呼、询问他人姓名信息的方式。.三、教学方法情景教学法四、教学手段多媒体(录音机或教学光盘)小组活动五、课程类型新授课六、教学过程Stepone:用goodmorning进行师生和生生之间的问候。Steptwo:教师走下讲台询问一些学生的姓名，让教师和学生之间更熟悉，也帮助同学们互相认识，还可以复习句子：---What’syourname?---I’m…Stepthree:复习句子和词汇Who’she?=Whoishe?“他是谁？”who特殊疑问词，“谁”放在句子的开头；is系动词be家族中的一员，“是”，whois=who’she代词“他”，代指男性。fatherbrothergrandfatheruncleStepfour:开始新课程内容，创设情景，听整篇课文录音，让学生对整篇课文有一个总体的印象，猜测故事内容，了解故事放生在哪些主人公身上；Stepfive:学习询问女性身份的问句和答语Who’sshe?=Whoisshe？She’s...=Sheis...她是……（注意回答的姓名一定是女性，与she一致。）Stepsix:再次听课文录音，让学生跟读模仿录音的语音、语调;对课文中的人物和对话的情节有进一步的理解;Stepseven:学习短语comehereYes,sir.Stepeight:将所学习过的女孩和女士重新复习一遍，记住他们的名字，这些人当中的某一个都可以用she来代替。Stepnine:角色扮演。在以GrandTheater为信息背景的教学下，利用上一步骤提供的任务信息和时间场景，让学生为插图配上合适的对话；或者按照课堂座位的顺序，自己编写和表演真实的对话，并给机会让他们上台表演，表演真实，内容丰富的小组获得胜利；Stepten:划分小组，开展

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