四年级上册科学教案-5.1 排序｜苏教版

教学设计教学目标：1知道排序的含义，了解排序的作用，能根据物体的同一特征进行排序。2.尝试按两个或多个特征给物体排序。3.培养学生重视对科学证据整理和思考的习惯，愿意与他人合作交流。教学重点：知道排序的含义，弄清为什么要排序教学难点：通过自己或合作小组设计的各种排序活动，了解对物体排序所依据的单一特征或多种特征课前准备：学生活动记录表教学过程：一、视频导入播放女儿想和同学们交朋友的视频，利用俄罗斯工艺娃娃建构排序概念。师：同学们，想不想和老师的女儿做好朋友呀？老师的女儿也非常想和大家做好朋友。今天，老师把俄罗斯工艺娃娃带来了。仔细看，老师还会变魔术呢！（师，依次“分解”娃娃，随意乱放在讲桌上。）瞧，一下子变出了5位新朋友，他们也想和大家一块学习，欢迎吗？那，谁先来给他们排排座？让生到前面给娃娃排队师：刚才我们所提到的大小、高矮、轻重（板书：大小、高矮、轻重）也可以说是物体的特征。点击出示特征揭题：今天我们就一同去探索生活中的排序问题。板书：排序二、联系生活，丰富概念。1.谈话：前不久，我们学校刚刚召开了春季运动会，这是你们四年级男子60米决赛的成绩记录单，请大家给他们排序。点击课件师：哪位同学能来排一下？经过排序之后，有什么好处呢？生回答。师：这次运动会，我们班的男生也获得了优异的成绩（点击）你能给他们的成绩排序吗？为什么不能？生回答师：请你们动脑筋想一想，生活中都有什么地方用到排序呢？生畅所欲言。师：看来，我们日常生活中的排序活动还真不少呢！其实，在科学研究中，科学家也经常用到排序，这里有一组科学家们测出的声音在不同物质中的传播速度的数据，科学家要对他们进行整理、排序，如果让你来帮忙，你准备根据什么特征来排序？出示课件（谁来试一试？）生排序师：大家还能从排序的结果中发现什么奥秘吗？生经过自主探究、小组合作之后给出结果师：给这些数据排序，我们更容易发现数据中隐含的规律。原来，排序在科学研究中也是很重要的方法。师：既然排序如此重要，我们不妨亲自实践一下。请同学们把老师分给你们的物品按照一定的特征进行排序。一会，请组长带着你们的物品上来给大家汇报一下你们的研究成果。生小组合作，探究、汇报。师：在刚才的排序中我们是根据物体的几种特征排序的？生：一种师：所以你可以总结出一个什么科学结论？生答，出示课件：排序的第一种方法。师：老师还给大家带来了一些材料，分发，请组长打开材料袋。出示活动要求：请各小组长对这些材料进行排序。同时，每个小组还要完成“活动记录表”，对排序活动进行简单记录。师：弄清要求了吗？开始行动吧！（巡视，指导）师;哪个组先来汇报一下你们的研究成果。小组合作探究、汇报研究成果。师:经过排序之后，有什么好处呢？师：在刚才的实验中，我们是根据塑料的几种特征来排序的？生：三种。师：所以，你可以总结出一个什么科学结论？生：对于同一种事物，我们可以根据多种特征来进行排序，师：你总结的真好。已经具备了一个小科学家的素质。师：科学家总不忘在研究后整理好材料，这一组做的最好了。三．通过刚才的实验，我发现咱同学的动手能力特别强。老师还想考考大家记忆力，敢不敢接受挑战？这是一首《风级歌》，但却是一首…….，请大家先快速的浏览一遍，在最短的时间内，把《风级歌》背下来，生背师：好背吗？生：不好背师：那怎么办才能轻松地背过这首风级歌呢？生：排序师：好办法。真不错，同学们已经会学以致用了。那我们按照风的什么特征来排序呢？（风力），好，来试一下。点击课件。来，孩子们，下面就让我们把排序后的风级歌试着背一背。指名让生背师：想一想，为什么排序后记得这么快？生：有顺序,有规律。师：.排序不仅可以使原本杂乱的事物一目了然，还可以方便交流和查询，有时候按照一定的规律去排序，还会产生美的享受。自然界中大多数植物的花也是按一定顺序生长的。出示课件（来欣赏一下）排序真是无处不在，人们利用排序研究出了很多东西，就像这个俄罗斯工艺娃娃，我们把它按照从小到大的顺序，组装起来就成了小朋友们爱不释手的玩具。总结：1.请学生谈收获。同学们确实收获了不少。科学来源于生活，又服务于生活。只要你有心，科学奥秘就在我们身边。2、马上要下课了，我们就要离开实验室了，想一想我们全班同学按什么顺序走出实验室最方便、最有序？3、讨论交流。4、按顺序离开实验室。