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文档简介
教学设计教学目标:1知道排序的含义,了解排序的作用,能根据物体的同一特征进行排序。2.尝试按两个或多个特征给物体排序。3.培养学生重视对科学证据整理和思考的习惯,愿意与他人合作交流。教学重点:知道排序的含义,弄清为什么要排序教学难点:通过自己或合作小组设计的各种排序活动,了解对物体排序所依据的单一特征或多种特征课前准备:学生活动记录表教学过程:一、视频导入播放女儿想和同学们交朋友的视频,利用俄罗斯工艺娃娃建构排序概念。师:同学们,想不想和老师的女儿做好朋友呀?老师的女儿也非常想和大家做好朋友。今天,老师把俄罗斯工艺娃娃带来了。仔细看,老师还会变魔术呢!(师,依次“分解”娃娃,随意乱放在讲桌上。)瞧,一下子变出了5位新朋友,他们也想和大家一块学习,欢迎吗?那,谁先来给他们排排座?让生到前面给娃娃排队师:刚才我们所提到的大小、高矮、轻重(板书:大小、高矮、轻重)也可以说是物体的特征。点击出示特征揭题:今天我们就一同去探索生活中的排序问题。板书:排序二、联系生活,丰富概念。1.谈话:前不久,我们学校刚刚召开了春季运动会,这是你们四年级男子60米决赛的成绩记录单,请大家给他们排序。点击课件师:哪位同学能来排一下?经过排序之后,有什么好处呢?生回答。师:这次运动会,我们班的男生也获得了优异的成绩(点击)你能给他们的成绩排序吗?为什么不能?生回答师:请你们动脑筋想一想,生活中都有什么地方用到排序呢?生畅所欲言。师:看来,我们日常生活中的排序活动还真不少呢!其实,在科学研究中,科学家也经常用到排序,这里有一组科学家们测出的声音在不同物质中的传播速度的数据,科学家要对他们进行整理、排序,如果让你来帮忙,你准备根据什么特征来排序?出示课件(谁来试一试?)生排序师:大家还能从排序的结果中发现什么奥秘吗?生经过自主探究、小组合作之后给出结果师:给这些数据排序,我们更容易发现数据中隐含的规律。原来,排序在科学研究中也是很重要的方法。师:既然排序如此重要,我们不妨亲自实践一下。请同学们把老师分给你们的物品按照一定的特征进行排序。一会,请组长带着你们的物品上来给大家汇报一下你们的研究成果。生小组合作,探究、汇报。师:在刚才的排序中我们是根据物体的几种特征排序的?生:一种师:所以你可以总结出一个什么科学结论?生答,出示课件:排序的第一种方法。师:老师还给大家带来了一些材料,分发,请组长打开材料袋。出示活动要求:请各小组长对这些材料进行排序。同时,每个小组还要完成“活动记录表”,对排序活动进行简单记录。师:弄清要求了吗?开始行动吧!(巡视,指导)师;哪个组先来汇报一下你们的研究成果。小组合作探究、汇报研究成果。师:经过排序之后,有什么好处呢?师:在刚才的实验中,我们是根据塑料的几种特征来排序的?生:三种。师:所以,你可以总结出一个什么科学结论?生:对于同一种事物,我们可以根据多种特征来进行排序,师:你总结的真好。已经具备了一个小科学家的素质。师:科学家总不忘在研究后整理好材料,这一组做的最好了。三.通过刚才的实验,我发现咱同学的动手能力特别强。老师还想考考大家记忆力,敢不敢接受挑战?这是一首《风级歌》,但却是一首…….,请大家先快速的浏览一遍,在最短的时间内,把《风级歌》背下来,生背师:好背吗?生:不好背师:那怎么办才能轻松地背过这首风级歌呢?生:排序师:好办法。真不错,同学们已经会学以致用了。那我们按照风的什么特征来排序呢?(风力),好,来试一下。点击课件。来,孩子们,下面就让我们把排序后的风级歌试着背一背。指名让生背师:想一想,为什么排序后记得这么快?生:有顺序,有规律。师:.排序不仅可以使原本杂乱的事物一目了然,还可以方便交流和查询,有时候按照一定的规律去排序,还会产生美的享受。自然界中大多数植物的花也是按一定顺序生长的。出示课件(来欣赏一下)排序真是无处不在,人们利用排序研究出了很多东西,就像这个俄罗斯工艺娃娃,我们把它按照从小到大的顺序,组装起来就成了小朋友们爱不释手的玩具。总结:1.请学生谈收获。同学们确实收获了不少。科学来源于生活,又服务于生活。只要你有心,科学奥秘就在我们身边。2、马上要下课了,我们就要离开实验室了,想一想我们全班同学按什么顺序走出实验室最方便、最有序?3、讨论交流。4、按顺序离开实验室。
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