2023学年完整版Unit2ShelookscuteLesson7表格式教案

小学英语教学设计教师姓名教材版本人民教育出版社小学英语（精通）版课题名称Lesson7课时1一、教学内容分析指导思想与理论基础（课标阐述）《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在本节课的设计上，我以对话教学作为这堂课的主线，贯穿课堂始终。一切教学活动都围绕这一主线展开。在设计每一环节的活动时，都采用了适时适度的评价方式，激发了学生的学习兴趣。教学内容本节课是Unit2《Shelookscute》lesson7。在教学过程中，围绕本课话题What’sher/hisname?Her/Hisnameis….我设计了以下五个部分的学习内容：⒈Warm-up；⒉Revision；⒊New-lesson；⒋Consolidate；⒌Sum-up。在处理这五部分的教学内容时，我把重点放在了What’sher/hisname?Her/Hisnameis….上，让学生通过看、听、说、表演、游戏等不同的方式练习，巩固重点句型、单词及其用法。在对话教学中，注重对学生听音能力的培养，并对学法进行了指导，加深了学生对对话的理解和运用。此外，在评价方法的选择上，我采用了口头评价和同学自评相结合的评价方法，极大的调动了学生的学习热情。教学项目newwords:her、hisbasicsentences:What’sher/hisname?Her/Hisnameis….教学方法多媒体教学、讨论法、演示法、练习法、讲授法等教学手段及信息技术运用分析利用图片、多媒体课件、视频、微信小视频等辅助资源教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从而提高课堂教学效率。教学目标语言知识1.可以熟练掌握及区分人称代词she、her、he、his使用方法。2.能掌握并总结动词have和has的用法。3.学习并体会字母T、L在单词中的发音“/t/”“/l/”。

能

力1.培养学生自学和善于挑战的能力2.善于发现他人身上的优点，改正自身不足的良好品质。教学重点⒈可以熟练掌握及区分人称代词she、her、he、his使用方法⒉对话教学。教学难点⒈能掌握并总结动词have和has的用法。⒉学习并体会字母T、L在单词中的发音“/t/”“/l/”教具准备卡片、多媒体课件、水果和食物模型、手机等二、学习者分析我上课的班级为一个农村小学的五年级，该班学生在英语学习上普遍存在着浓厚的兴趣，能够积极按照老师要求进行学习，但是由于农村的实际情况，农活繁重，家长大多没有太高的文化，在教育孩子方面无论是方法、时间，又或者在知识方面都没办法教育孩子，进而导致农村的学生跟城镇的学生相比较，底子较薄，不过他们在英语的听、说、读、写方面还是奠定了一定的基础。我每堂课都会把重点放在了知识的总结和复习上，为了使学生牢固掌握以往所学知识，在教学的过程中，教师起到了引路的作用，尽量让学生通过老师给出的提示自己总结知识点，利用课堂有限的时间，本课是一个对话教学，其中重点学习和区分her和his的用法，这两个词同学们并不陌生，我还把it和its一起出示，提示学生要区别动物和人需要使用不同的人称代词，本课的难点是have、has的用法和感知音标“/t/”、“/l/”，在这两部分，我也是重点强调学生的主体地位，我作为引导，尽可能的让学生自己总结，这样既培养了学生的自己学习的能力，更有助于学生的理解和记忆。为了调动学生参与课堂，我设计了多种评价方式，有个人评价，也有口头评价，并针对学生在课堂上的表现，及时进行表扬，虽然时间有限，但是，我让学生参与评价，不但节约了时间，而且使评价更具有公正性。问题框架⒈如何使学生掌握学习中发现或总结重点、难点？⒉如何运用对话教学进行听力训练？⒊如何在有限时间里做到掌握和操练？

三、FlowChartofTeaching教学简案

Step1:Warm-up

(begintheclass)

1)Greetings2)Showthenewlesson’stitleStep2:Revision(reviewtheoldknowledge)1)Let’sact2)FreetalkStep3:New-lesson(learnnewknowledge.)Learnthenewsentences、newwordandnewsoundmark.Step4:Consolidate(playgame)TurntablegameStep5:Sum-up(Summarytheclassandsetthehomework.)1)Summarytheclasswiththestudents.2)

Sethomework.

四、Teaching

process教学过程Teacher’sActivity教师活动Students’Activity预设学社活动PurposeofDesign设计意图Step1:Warm-up:1)GreetingsQ:Helloeveryone!Ss:Helloteacher!2）Showthenewlesson’stitleStep2:Review:1)Let’sactShowtheflashtothestudents.2）FreetalkShowtheZhangfangyi’sflashtothestudents.Step3:New-lesson1)leadinthenewsentences①T：Hello，girl.S1:Hello,teacher.T：What’syouname?Ss:Mynameis….T：What’shername?Ss:Hernameis….②T：Hello，boy.S1:Hello,teacher.T：What’syouname?Ss:Mynameis….T：What’shisname?Ss:Hisnameis….2）Showthekeysentences.①What’shername?Hernameis….What’shisname?Hisnameis….②Practice:her/hisSay：Iputsomethinginstudents’deskandasksstudentsfindthemout.Teacherfinishthesentence:Thisisher/hisapple/orange/peach….3)ShowthepicturesofDoraandBoots.Leadinpersonalpronoun:it/its4)Practice:askandanswerT：Hello，***，What’sher/hisname?S1:Her/Hisnameis….Hello，***，What’sher/hisname?S2:Her/Hisnameis….Hello，***，What’sher/hisname?…5）Showthepicturesofnewlesson，Listentothetapeandanswerthequestion：Q1：WhatdoesZhouPeilooklike?Interpretandsummaryusageof“have/has”1、Ihaveabook.2、Youhaveabook.3、Wehavebooks.4、Theyhavebooks.5、hehasabook.6、shehasabook.7、Ithasatail.8、Adeskhasfourlegs,andfourdeskshavesixteenlegs.6）Showthepicturesofnewlesson，Listentothetapeandanswerthequestionagain：Q2：WhatdoesKatethinkofZhouPei?Interpretnewsoundmarks“/t/”“/l/”①给出发音器官位置图及发音要领。②给出示例单词，学生接力朗读，体会音标发音。/t/:ittakelatestudenttthatshirt

butnotcattwoautumnsister/l/:like

lovelessonlive

lionlatelastlearn

ruler

cleanerJulypencil

school

hospital7)Look、ReadandAct.理解课文：①Lookatthecartoonofthetext.②Readthedialogueafterthetape.③Readthedialoguebyyourself.④Readthedialogue.⑤Translatethetext(每人一句，读、翻译).⑥Makeanewdialogue.

Sayhellototheteacher.ReadthetitleLookattheflashandact.Lookattheflashandintroduceyourself..Listenandanswertheteacher’squestions:Her/Hisnameis….Lookatthekeysentences,andthinkher/hismeaning.studentsfindsomethingoutstudentshelpTeacherfinishthesentenceSummary:it/itsTheyusedtodescribetheanimals.finishthesentence:What'sitsname?ItsnameisBoots.AskandansweronebyoneListentothetapeandanswerthequestion：Ss:Shehasbigeyesandlonghair.summaryusageof“have/has”have:用于第一人称（I、we）、第二人称（you）、第三人称复数（they）和复数名词has:第三人称单数（she、he、it）和单数名词Listentothetapeandanswerthequestion：She’sprettyandclever.Practicethesoundmarksandonebyonereadswords.Look、ReadandActthedialogue

课前问候拉近师生关系。出示并板书课题lesson7,开门见山进入课堂师生共同表演chant，调动课堂气氛。使用视频演示法出示张方译的自我介绍，复习Unit1所学知识，让学生进入到语境中，强化日常用语的使用。由老师和同学的对话自然导入本课重点句型，并且由男女不同的同学做演示，同学们可以很快理解her和his的意思。由于本课lesson7以说为主，而在lesson8为重点书写课，所以本课板书设计使用KT板粘贴，既节省课堂时间，同时也强调了书写要求。本环节主要锻炼学生可以熟练的使用her、his。（以上环节主要以突出重点为目的）

老师出示人物和动物，使学生自己领悟形容人和动物的代词是不一样的，提醒学生在日后使用中需要注意，并且用学生熟悉的动画片中的人物，贴近生活，更好理解，同时降低知识的理解难度。

使用练习法以开火车是的方式练习句型What’sher/hisname?Her/Hisnameis….不仅练习的句型同时检验了学生对句型的掌握情况。

感知课文，锻炼学生听力能力。使用讨论法突破难点给出例句，引导学生自己总结出have和has的用法。感知课文，锻炼学生听力能力。利用讲授法讲授字母T和L在单词中分别发“/t/”、“/l/”的音，音标教学本身就含有难度，这也是理解课文，并拓展引导学生改编新对话。

Step4:Consolidate:①ShowthepicturesofTangTangSay:Thisismydaughter.HernameisTangTang.Sheisprettyandclever.Shehasbigeyesandsmallmouth.Q：Canyouintroduceyourbestfriendtous?②Showthepicturesofsomestars

③Let’splayagame.（Turntablegame“转盘游戏”）④Showfourpicturesandfindthedifference。Thepicturehas.

Step5:Sam-up:MakethestudentstosammarythekayknowledgeSay:Whatdoyoulearninthisclass?

step6:Homeworkleavehomeworkforyourself,please!step7:Evaluatewhoisthebestinthisclass?

LookandlistentotheteacherSomeoneintroduceher/hisbestfriend.Summerydistinguishusageofshe/her、he/his.出示转盘，学生点击开始，指针转动，随机停在一个明星照片位置，学生介绍此明星。Finishthesentence:ThepictureDhasshouthair.ThepictureAhassmalleyes.ThepictureChassmallmouth..sammarythekayknowledgecanusethewordsshe/her、he/his、have/has.knowthepronounceoftheletters“T”and“L”.canintroduceother.canfindmeritofother.Studentsleavehomeworkforthemselves.Studentsanswerthequestion:QvJiayiandTangyunjia

使用演示法引导学生如何介绍他人。并可以用英语介绍他人的特点（优点）。再次强调she/her、he/his的用法。这个游戏因为有随机性，所以比较有难度，既挑战了学生的勇气随机应变的能力，又练习了本课的重点内容。使用不同的方式操练本课知识点。

让学生自己总结本课学到了什么，培养自主总结知识点的能力

让学生自己给自己留作业，培养学生自学的能力

老师记录课堂上同学的精彩瞬间，被选出的同学就把他的小视频发到班级微信群里，用于激励学生积极发言，踊跃表现自己。BlackboardDesigning（板书）Lesson7

评价方式本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。⒈口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：good!Wonderful!Great!等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。2.同学评价。本节课我采用了一种新的奖励方式：记录课堂上同学的回答问题的精彩瞬间，被大家选出的同学，我就会把他的小视频发到班级微信群里，用于激励学生积极发言，踊跃表现自己。五、教学设计说明在设计本课教案时，我主要体现了以下几个特点：一、结合本册课本的特点，在课堂上以对话为重点。课堂上要教学一个新对话，但我把新对话的功能句的作为了一个重点，在课堂上始终围绕这一重点句型开展教学活动。如：先利用What’syouname?Mynameis…导出新句型What’shisname?Hisnameis…，调动起学生的学习兴趣进行学习；结合新对话内容，设计了一系列的问题、练习，并有目的的进行听力训练、拓展练习等，使他们在每一节课的学习过程中，不断巩固所学知识，从而达到牢固掌握。二、安排设计任务，体现学生的主体地位。《新课标》指出，义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。其突出表现在教师应通过英语教学培养学生的创新意识和能力，使学生获得会学习的基本能力，参与社会生活的积极态度和与人合作的能力，以及通过英语获取世界各方信息进行交际的能力。在本节课中，每个环节我都注重学生的主体地位，无论是复习、导入、新授、练习、总结、作业等都要学生切实的参与进来，充分调动学生的积极性，让每个同学的眼睛都在看，耳朵都在听，大脑都在思考。让学生学会总自己学才是真正的会学习。三、评价贯穿整个课堂，充分调动学生的学习兴趣。在本节课的教学过程中，评价贯穿了课堂始终，起到了组织课堂教学，激发学生学习兴趣的作用。⒈口头表扬。当学生表现出色，老