四年级上册科学教案-3.4 不同的声音｜苏教版

教学设计教学内容声音的强弱学科科学年级四年级学科范式基本结构创设情境发现问题——使用传感器实验初探——对比实验统计数据——数据分析发现规律——联系生活拓展应用授课教师所在学校对应教材苏教版小学科学四年级上册平台环境声级计（安卓系统）全景平台（苹果系统）拟授课时间一、学习目标1．知道音量和它的单位分贝。2．能够学会使用声级计进行科学探究。3．能够通过实验、数据分析研究音量大小与那些因素有关，并能联系生活正确应用，解决实际问题。4．了解身边的声音环境，并有改善身边声音环境的方法和行动。二、重难点分析重点：能够学会使用声级计进行科学探究。难点：能够通过实验、数据分析研究音量大小与什么因素有关，并能联系生活正确应用。三、教与学过程设计学习活动（任务）活动支架（工具与资源）教师活动学生活动一、情境引入，创设矛盾。课件1、下课的时候，陈老师在经过操场和教室的时候，觉得声音有些大，挺吵的，所以把声音录了下来，请你猜一猜这两个地方哪里的声音更大？2、那我们听下录音再进行下比较。那我刚才所说的教室里的声音比操场上的声音大描述的是声音的哪个特征呢？2、那今天我们就一起来研究声音的强弱——音量。1、学生猜测回答2、学生听声音回答。二、知识新授，认识工具平板、智能工具箱中的声级计、视频、课件。1、同学们用耳朵分辨出了教室里的声音更大，那我想知道操场上的音量比教室里的音量大了多少，你能告诉我吗？2、谈话：如果想要比较精确的知道声音的音量，光靠我们的耳朵就无能为力了，这就需要借助专门的工具来进行测量。陈老师在这两个地方测量出了各自的音量，我们来比较一下，教室的音量比操场的要高出5分贝。用来度量声音强度的单位叫做分贝，写作dB3、那同学们想不想自己来测一测呢？那请同学们打开全景平台，自学活动一观看声级计的使用视频，如果一遍没看明白可以多看几遍。4、测量过程中，声音的数值一直在波动，我该如何读数呢?音量值又该怎么读？取平均值5、那你能说说你所测得的这个数值是什么意思？学生回答2、学生观看PPT读数值3、学生使用全景平台观看视频学习使用声级计。4、学生思考三条红线的含义。并将测量结果记录并上传。三、活动探究、实验对比平板、智能工具箱中的分贝计、课件、全景平台。活动一、音量的大小与距离的关系。1、同学们都会使用分贝计来进行测量音量了吧？那下面我请几位同学来测量一下。2、谁来预测一下，这几位同学测量的结果会是怎样的？你的依据是什么？在音源音量不变的情况下，距离越远，音量越低。活动二、影响声音强弱的因素有哪些。1、看来声音的强弱的确与距离有关，那请你观察一下这两幅图，你觉得是什么因素影响了音量的大小呢？如何进行实验验证（可画图）请大家完成任务单后截屏上传，小组间相互借鉴讨论给你认为最好的一组点赞哦。保持不变的条件：音源、距离改变的条件：空间大小记录平均值结论：音量的大小与空间大小有关，空间越大，音量越小；空间越小，音量越大。3、师：为什么会这样呢？你能试着解释一下吗？刚才几位同学试着进行了解释，那这些解释正确吗？你们有什么办法可以自己去找一找答案呢？1、请到的学生在教室里按不同距离测量同一个声音的音量。学生依据已有经验进行回答。1、观察两幅图，空间大小不一样。2、学生进行实验。3、学生尝试解释，百度搜索答案。四、拓展应用、学以致用课件1、通过今天的学习，我们已经知道了一些影响音量大小的因素，那以后准备怎么做来营造一个安静的校园呢？1、学生思考回答。四、教学反思板书：声音的强弱——音量声级计单位分贝（dB）