2023学年完整版Unit4Funwithshapes设计（PartB1）

Unit4Funwithshapes教学设计（2）设计时间：科目：英语年级:三年级学期：上学期执教者：课题Unit4Funwithshapes（PartB）课型新授课课时第2课时（总计6课时）教材分析◆本课选自PrimaryEnglishforChinaBook5。它分为（A）Lookandsay，（B）Sayandact，（C）Storytime，（D）Circlethecorrectanswer,（E）Saythesoundandthewords，（F）Lookanddo，（G）Listen,drawlinesandsing七个部分。◆A部分运用学过的Therebe句型学习新单词circle,square,triangle,star。同时复习巩固了学过的有关颜色的单词，名词的单复数形式及其在情景中的运用。◆B部分主要要求学生掌握句型：IsthisTim’spicture?No.Hispicturehastwostarsandthreecircles.Whosepictureisthis?It’sPat’s.Herpicturehas….其中his和her的用法是本单元的重难点。◆C部分运动故事情景引导孩子们在实际中运动所学的单词和句子。D部分是在对C部分的理解基础上设计的题。◆E部分是语音部分，要求学生了解字母组合在单词里的发音，并且学以致用，学会归纳和运用其发音规律自主拼读单词。设计者根据学生的特点编写了押韵的小诗帮助学生掌握发音规律。◆F，G部分是从学生的爱好出发，锻炼学生的动手能力的同时教会学生把所学的知识运用到实际生活中去，让孩子们在轻松快乐的环境里体验和巩固学习。教学目标知识目标:◆运用学习过的语言知识描述情景。能力目标：◆能利用图形组合实物的思维能力，并能用正确的句型对图景进行说明和描述。◆能写出简单的问候语。情感目标：◆培养同学们与他人合作，并共同完成学习任务的意识。◆培养同学们热爱生活的情感态度。教学难点◆记住单词的拼写。◆单词triangle的准确发音。◆熟练应用句型。◆物主代词his/her的用法。教学重点◆新单词：acircle,asquare,atriangle,astar,◆句型：Whosepictureisthis?It’sPat’s/Tim’s.It’sher/hispicture.教学策略◆小组交流合作，看图说话。教学准备◆图片、单词卡。实施教学过程与设计一．组织教学及复习：1.复习猜形状：Goovertrytoguesswhatshapeitis.Thenamesofshapes:Circle,triangle,square,star.[注1][注1]：这个游戏不仅能让同学们更深刻地理解各种形状，同时也能很好地练习同学们的听力能力。2.单词图片配对：Stickthepicturesandwordcardsontheboardandasktheclasstoreadthem.Thenreadindividuallyandcorrecttheirpronunciations,especiallytheword“triangle”.3.指名介绍图片。[注2][注2]：这个环节不但可以复习上节课学过的知识，也能够在课堂上抽查上节课布置的作业完成情况，同时给孩子展示自我的平台。4.DotheexercisesinWorkbook5.Showapictureandtalkaboutit.T:Lookatthepicture.Ithasonesquare/fivestars…[注3][注3]：利用图片创设情景，引导学生用Ithas…这个旧句型复习新单词，同时巧妙的衔接了下节课的重难点His/Herpicturehas…，使整个教学过程层层递进。二．新知识的呈现与归纳：1.TellthepupilsthatIamamagician.Drawthepupils’attentiontothemagician’sbox.IfIamable,Icandoasmallmagictricktointroducethisidea.[注4][注4]：小学生的好奇心非常强，在B部分导入中我创设变魔术的大情景，扮演一个魔术师，让学生置身于魔幻的图形世界中学习句型，使孩子们在轻松愉悦的语言环境中学习收获知识。2.Showapencilfromthemagicboxandgiveitbacktodifferentpupil.Whenthatpupilissurprised,say“Isthisyourpencil?”WhenthepupilsaysNo,asktherestoftheclass“Whosepencilisthis?”Whentheclasstellsyouthenameoftheowner,pretendtorememberandsayOh,yes!Thisis…’s.It’shispencil.Repeattheprocessbyborrowingsomethingfromafemalepupil.Write“Whose”,“his”and“her”ontheboard.3.ThenpickuptheobjectsonebyoneagainandasktheclasstomakesentencesaboutthemIt’shis/herpencil.[注5][注5]：在情景中导入新句型，能使学生更加生动的领会句子的意思，同时在这一环节实现重点难点的突破。4.Dothesamewaytoteach“Whosepictureisthis?It’s…’s.Her/Hispicture.”三．练习与巩固：1.呈现句型.Whosepictureisthis?It’s…’s.Her/Hispicturehas....2.完成Workbook练习.(a)AskthepupilstolookatthepicturesandlistentotheWorkbookCassette.(b)Tellthepupilstomatchthemonstersandthecakesbydrawinglines.Checktheanswers.(1)e(2)a(3)b(4)d(5)c3.小组练习(a)Thepupilsingroupseachchooseadifferentshapeorashapeofadifferentcolor.(b)Thepupilsshoweachothertheshapestheyhavechosen.(c)Getthepupilstoputtheirshapesinabagandtaketurnstopickashapefromthebag.(d)Thegroupleaderasks“Whoseshapeisthis?”Thepupilholdingtheshapemakestwosentences,.itsJane’s.Hershapeisred.Thegroupleadercanawardpointsforeachcorrectsentence.四．小结：五．作