在反思中成长

6/6在反思中成长大连市第４９中学高冰２007年，我参加了沙河口区进修学校举办的“新苗杯”教师做课大赛。这是我教学生涯中的第一次参赛，一切经历都那么难忘。尤其是教学设计的几次推敲和修改，使我学会了思考，学会了改进，促进了我的成长和进步。现将我那次参赛的一点反思、感悟、收获写下来，和大家共同分享。选课及我的教学设计。做课的前提是选课，按照竞赛的要求，上课内容必须是作文训练.作文教学不仅是语文教学中的重点，也是语文教学中的难点。我们知道于老师是想以赛促研，借教学竞赛的机会促进教师对作文教学的思索和探讨,为区域性作文教学提供一个交流平台。我也想借此机会促进自己对作文教学的探究，所以，选课前进行了认真的思考和学习.作文训练课的内容和形式多样，但是，既能够有针对性地帮助学生解决作文中的困难，又能激发学生的兴趣，让学生有感而发，写出成功的作文,是衡量一节课成败的关键。虽然经过小学阶段的学习，但是学生在作文中存在的问题和困难还是比较大的，具体表现是：不会观察和体验生活，写作素材贫乏;不重视语言的学习和积累，语言贫乏；缺乏写作技巧的指导和训练，不会拟题、选材、组材、过渡、衔接、抓住事物特点生动描写……因此，刚升入初一的大多数学生可以说不会写作文，作文时只能一味地模仿范文,或者用一些好词佳句来堆砌文章。问题的产生自然有学生自身的原因,但更重要的还是传统的作文教学形式，墨守成规的教学方法,使学生习惯于老师给他们命题、提示,甚至提供题材，作文时形成了一种定向的思维和成文习惯，缺乏自己的思考和表达。这种照葫芦画瓢的结果是：一种形式、一个材料换个题目从小学带进了初中，或许还要带到高中或更高级的学校。通过认真的思考和分析,我认为要想提高学生的作文质量，就必须让学生从增加积累（写作素材和精美语言）和学会写作技巧两方面下功夫，让作文训练成为一个循序渐进的系统性强、针对性强、时效性强的系列化工程。训练的内容不能笼统,应具体地分解到衡量作文优劣的各个标准。每一个年级每一个阶段都应有具体的目标计划，从审题、拟题、开头、结尾、立意、选材、谋篇布局等方面，有侧重的形成系统化的训练，切实帮助学生功课写作的难关。《语文课程标准》中提出“提倡学生自主拟题，少写命题作文”的建议。话题作文为学生的写作训练提供了一个更为广阔的空间，在立意的确定、题目的拟定和写作体材的要求方面更加自由、开放，更有利于开启学生心灵的窗户，开拓学生广阔的视野，培养对作文浓厚的兴趣。对话题作文的训练也应该是系列化的，从头开始吧，于是，我将自己的做课内容确定为《如何给话题作文拟题》。选完做课内容，开始进行教学设计。我翻阅了一些关于话题作文拟题方面的书籍，并浏览了大量关于话题作文拟题的网上公共课件.收集了这些材料后,我心里踏实了些，这节课的雏形也慢慢在我脑海中形成。网上的课件所提供的拟题方法一般有：以大化小法、文体定向法、妙用歌词法、巧用修辞法、诗句拟题法、反向拟题法等等。结合这些拟题方法的特点和学情，我对这些方法进行了筛选和改动，最终选择了五种拟题方法：=1＼＊GB３①巧用修辞。＝2\＊ＧB3②引化并用。=３＼＊GB3③另类文体。=４\＊ＧＢ3④设置悬疑。＝5\*GＢ3⑤意象组合。因为用这五种拟题方法拟出的题目,比较新颖，容易调动学生的学习兴趣,学生也比较易于理解和把握,这样我的教学设计初步形成.(一）教学目标（1)学会给话题作文拟题的几种常用方法。（２)帮助学生掌握拟题的技巧,提高写作能力。（3)激发学生的写作兴趣和愿望,体验成功的快乐。（二）教学重难点。重点:学会给话题作文拟题的方法。难点：给话题作文拟题。（三）教学过程.1、导入。２、出示几组题目并让学生分析题目有何特点。总结出给话题作文拟题的五种方法:=１\*GB3①巧用修辞。=2\＊GB3②引化并用。＝3\*GB3③另类文体。=４\＊GＢ３④设置悬疑.=5\＊GB3⑤意象组合.3、练习（一）以“诚信”为话题、给作文拟个题目。练习(二）以“坚持"为话题给作文拟个题目。4、全班交流、学习。5、总结二、第一次试讲后我的教学反思。依照对本课的教学设计,我进行了第一次试讲。讲完后,心情很沮丧，这堂课的教学效果并不理想:学生拟出的题目比较单调、呆板，课堂上的活动面不广、积极性不高。对照教学设计和课堂教学效果，我认真反思，总结了存在的问题：课堂练习比较生硬。只考虑练习内容的设计，没有考虑实施练习的方法和步骤,课堂上出示的两个话题，学生既无新鲜感也没有直观形象的认识，反映比较平淡甚至冷漠。所以拟的题目也未免俗套。例如：以“诚信”为话题给作文拟题。大多数学生都拟《诚信是金》《做人要诚信》《做一个诚实的孩子》等等.多数学生根本没用上教师所教的拟题方法.２、学生在课堂上没有踊跃地举手发言，似乎整节课的任务就是听、记。可见,教学设计的内容没有没有完全吸引学生,没有充分调动起学生学习的积极性和参与意识，自然无法达成教学目标。经过反思，我总结了问题存在的原因:缺乏教学情境的设置，教学手段单调，教学过程平铺直叙，缺乏吸引力。怎么办呢？平时我们不是常借助多媒体手段激发学生的兴趣吗？于是我重点对呈现练习的方式进行了调整:=1\＊GB3①在导入后，我播放了两段关于母爱的视频。目的渲染教学氛围，唤起学生的情感体验,进入教学情境，初步尝试拟题的练习.=2＼＊GＢ3②练习（一）出示一组关于QQ的漫画,以漫画反映的内容和主题体现练习--以“诚信”为话题给作文拟个题目的要求.＝３\*GB3③练习(二）讲述威灵顿将军的故事，从故事中概括出中心，再以“坚持”为话题给作文拟个题目。三、第二次试讲后组内的交流和评价.第二次试讲后,效果明显提高，开课播放视频时,学生们静悄悄地沉浸其中，感受得到他们心中的感动，之后的练习都很积极，有感而发,有出乎意料的收获。QQ漫画的使用也起到了良好的效果。ＱQ是时下非常流行的网络人物，看到它学生们感到亲切，温馨,兴趣盎然；练习的内容通过漫画的内容体现出来，直观、形象，这样融知识性和趣味性为一体,学生在轻松愉快中学会了知识,没有把它作为一个作文难题来应对的那种负担和枯燥感。威灵顿将军的故事使学生对“坚持"的内涵和意义有了更加深刻地认识和体会,对故事内容的感悟，引发对个人生活的认识和联想,练习任务的落实水到渠成.课后，我听取了教研组长和同组老师的意见,再次反思自己的教学设计,感觉还有不足需要改进.1、教学语言缺乏推敲，不够生动、连贯、简洁,感染力不强。2、在讲授拟题方法时，有些太死板。3、课堂练习过程中，对学生的合作、交流引导不够.4、板书不够规范。反复地推敲后，我重点调整了导语的设计、拟题方法的总结、练习成果的展示和交流几个环节.1、导入——“花香蝶自来，题好文一半"，好的作文题目,会让别人对你的作文一见钟情,给人留下深刻的印象。那么，如何给作文拟个好题目呢？今天，老师就来传授你们一套武功，叫做“乾坤拟题五式”.让你们从此笑傲拟题的江湖。2、出示两段有关母爱的视频，让学生以“母爱”为话题给作文拟题后,运用比较的方法让学生谈谈自己喜欢的题目是什么，在比较中找到自己的直观感受，向本课的学习内容靠拢.３、拟题方法的总结和教授。=１\＊GＢ3①出示两组题目进行比较,哪一组更好？AB童年的经历童年是一次旅行在花开的季节听,花开的声音漫天的飞雪跳着舞的雪花通过比较，学生很容易辨析出好的作文题目。所以生答：第二组好，因为运用了修辞方法。师讲:这就是乾坤拟题五式的第一式“巧用修辞”.再如：绿地如串串明珠—－—比喻小溪流的歌——-拟人种太阳的孩子——-夸张女孩真的比不过男孩吗－——反问生命生命反复=2\＊GＢ3②出示题目让学生分析有什么特点？并分析这样拟题的好处。山登绝顶人为峰——引用诗词山登绝顶“我”为峰—-化用诗词阳光总在风雨后——引用歌词成功总在风雨后-—化用歌词可怜天下父母心——引用俗语可怜天下考生心—-化用俗语三毛流浪记——引用经典名著风筝流浪记——化用经典名著爱就一个字-—引用歌词满招损谦受益——引用诗词童年漂流记--化用经典名著友情分你一半——化用歌词柳暗花明—-化用诗词这就是第二式:引化并用—-吸引读者=3\*GB3③出示题目让学生分析有什么特点?并分析这样拟题的好处。诚信的保证书礼貌用语的使用说明书童年的请柬这是第三式：另类文体-－-－引起兴趣=4\*GB3④出示题目让学生分析有什么特点？并分析这样拟题的好处。没有答案的答案不可能的任务一个馒头引发的血案这是第四式：设置悬疑—-－－引人联想=5\*ＧB３⑤出示题目让学生分析有什么特点？并分析这样拟题的好处。茶声.书香风车.爸爸康乃馨．母亲这是第五式:意象组合－——－耳目一新4、出示QQ漫画，让学生以“诚信"为话题，为作文拟个题目。（用分组讨论的方法,每组拟三个题目，比一比哪一组拟的好，让学生们相互评选。体现学生的主体性，让他们合作交流，共同完成练习。）5、讲故事。让学生以“坚持”为话题给作文拟个题目.要求每人使用三种拟题方法.（找学生说拟好的题目，并说出运用了那种拟题方法，学生们互相评价,看看谁拟的最好。）6、板书如何给话题作文拟题巧引另设意用化类置象修并文悬组辞用体疑合７、小结。同学们,你们现在都是“拟题派”的高手了，希望你们把今天所学的知识融汇贯通。今后,在遇到话题作文时,都能游刃有余的去拟题。四、第三次试讲后我的教学反思。经过反复的修改后，我进行了第三次试讲及参赛,希