初中语文有效教学技能培训心得体会共4篇

Word-19-初中语文有效教学技能培训心得体会共4篇下面是整理的学校语文有效教学技能培训心得体会共4篇(语文学科教学技能培训心得)，供大家参阅。

学校语文有效教学技能培训心得体会共1

“有效教学，高效课堂”远程研修

培训心得体会

3月下旬到5月下旬，我有幸参与了国培方案——“有效教学，高效课堂”远程研修培训。本期虽然担当了两个毕业班的英语教学，闲余时间较少，但我还是坚持收看视频，记录笔记、仔细完成作业、成功完成学习任务。

这次培训不但全面，而且细致，有专家对教材的精彩解读和分析；有课堂实录；还有耐人寻味无穷的阅历之谈。本次培训，给我们创建了网络沟通平台，也给我供应了一次很好的充电机会。本次培训学习让我收获颇丰！

专家引领在教育科学理论方面的阐述简要精辟，为我们的教学实践起了提纲挈领的作用，为我们的教育科学理论注入了源头活水。多位教育名家的讲座给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们饱享了高规格的“文化大餐”。让我走出以往口语交际教学的误区，让我也明白：口语交际教学不仅要激发同学交际的爱好、选择合适的交际话题、营造交际的氛围，还要让同学“能”交际，创设交际情景需要做到模拟真实情景、供应典型案例、设计问题情景等。为我今后可以交际的教学指出了方向。

本次培训，每位培训老师都有丰富的教学阅历，教学的外部条件也特别相像。因此，我们不仅倾听专家的讲座，以及对我们作业的点评，而且学员之间的互动沟通也成为每位培训人员提高自己教学业务水平的一条捷径。在培训过程中，我乐观尝试与其他学员之间的沟通，在沟通过程中，了解到各学校的新课程开展状况，并且留意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。在培训中，我们不断地沟通，真正做到彼此之间的“相长”，这对于我们今后的教学有着乐观的促进作用。

我觉得这次培训是特别有效的，是一次对自己“教育潜意识结构”的深层改造，它让我们的业务水平不断地提高，虽然培训结束了，但思索没有结束，行动更是没有结束。我们将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热忱，在今后的教学中，我要吸取专家的精华，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学力量更上一个台阶。

学校语文有效教学技能培训心得体会共2

学校语文

《有效的教学技能（学校语文）》学案

概论：语文老师教学技能

自学要求：

1、了解教学技能对于老师及教学改革的重要意义，正确熟悉教学技能的本质。

2、多角度熟悉语文教学技能的特点。

3、理解新课程背景下语文教学技能提高的必要性和乐观意义。

4、了解语文教学技能提高的一般活动培训方式。

学问整合练习：

一、语文教学技能的含义

1、教学技能对于老师及教学改革的重要意义：对于老师来说，____________________________。

对于基础教育改革来说，______________________________________________。

2、教学技能的本质老师教学技能是指________________________________________________________________________________________，从本质上讲，它是_____________的一种外化形式。

二、语文教学技能的特点

A、从教学技能的类型来看，教学技能具有________、_________、__________。B、就技能的来源而言，它是个体阅历与类阅历、理论与实践相结合的产物，反映了_________与________的统一。

C、就技能的形成而言，具有________________和______________________。D、就技能的娴熟而言，__________通常被认为是技能娴熟的一大特征。

三、新课程背景下语文教学技能的进展

如何理解新课程背景下语文教学技能提高的必要性和乐观意义？

四、语文教学技能的把握

语文教学技能提高的一般活动培训方式有__________、_____________、__________。

专题一备课技能（上）

自学要求：

1、阅读“备教材”模块，明确讨论与处理教材的基本原则和要求；把握备教材过程中常见问题及应对策略；把握教材处理技能的六种类型，学会实际运用。

2、阅读“备同学”模块，明确备同学的基本要求；把握备教材过程中常见问题及应对策略。

结合案例，深化理解备同学的三个主要方面。

3、阅读“备目标”模块，了解备目标模块常见问题及应对策略；依据拟定目标应遵循的原则及相关策略，能科学合理地制定教学目标。

4、阅读“备过程”模块，了解备过程中常见问题及应对策略；把握备过程技能的四种类型，学会实际运用。

5、阅读“备活动”模块，了解备活动中常见问题及应对策略；把握教材介绍的备活动两种技能类型，学会实际运用。学问整合练习与实际运用：

一、备教材

1、备教材中常见问题及策略

问题策略“复制”、“粘贴”，备课肤浅备出老师的独特感受和共性化理解

目标繁多，主次杂乱抓住重点，避开面面俱到

教材至上，唯书是从拓宽备课视野，树立整体意识

2、教材处理技能的六种类型是指：__________________、____________________、__________________、___________________、_______________、__________________。

3、举例说明如何对课文进行整体处理。

4、什么叫“块状结构”？以《十三岁的际遇》为例简述。

5、“提纲挈领，全盘皆顺”的关键是什么？

6、认真阅读教材中《狼》这一案例，赏析余映潮老师“化直为曲，柳暗花明”的教材处理艺术。

7、结合自己的教学阅历，说一说备教材还应留意哪些问题。

二、备同学

1、备同学技能使用中的常见问题及应对策略

问题策略

忽视同学情感特点以情激情，渐入佳境忽视同学学问水平明确目的，难易适度忽视同学力量进展深化课堂，致力进展

2、备同学技能使用时必需关注同学的三个方面，即___________、_________、___________。

3、阅读此模块中“优秀案例节选”中所选三个案例，从备同学技能运用角度，你最观赏哪一个，请说明理由。

4、完成“思索与拓展”练习2。

三、备目标

1、阅读P25案例，了解备目标技能使用中常见问题。

2、谈一谈预设目标应遵循的原则。

3、教学目标设计好后，在课堂教学过程中能否改动？为什么？谈谈你的熟悉。

四、备过程

1、阅读P30—P34的案例，了解备过程中常见问题及应对策略。

2、备过程的方法有哪些？

3、教学过程最优化需要留意哪些问题？

五、备活动

1、说一说备活动中常见问题及应对策略。

2、你了解的好的活动设计方式有哪些？请举出实例和大家沟通沟通。

专题二备课技能（下）

自学要求：

1、阅读“板书技能”模块，了解板书设计中常见问题及应对策略；把握板书设计技能，能实际运用。

2、阅读“作业设计”模块，了解作业设计中常见问题及应对策略；把握教材介绍的作业设计的几种类型，学会实际运用。

3、阅读“教案的撰写”模块，了解教案撰写过程中常见问题及应对策略；把握教案撰写的常见格式，学会在实际中运用。

4、阅读“教学媒体的预备”模块，了解及教学媒体的分类方式；把握每种媒体的功能与特性，以便综合运用；把握现代教学媒体素材如文本素材、视频类素材、音频素材、图形图像类素材及动画素材的猎取与加工方法；能娴熟运用图书、期刊、互联网及地区或学校教育资源库等方式猎取教育信息资源。学问整合练习与实际运用：

一、板书技能

1、简要说明板书设计中常见问题及应对策略。

2、举例说说板书设计形式有哪些。

3、你在教学实践中常常采纳哪种形式的板书？和同行们沟通一下。

4、你认为板书设计应留意哪些问题？

二、作业设计

1、作业设计中常见问题有哪些？该如何处理？

2、教材中介绍了哪些作业设计类型？各自的特点是怎样的？

三、教案的撰写

1、教案撰写过程中常见问题有哪些？该如何正确处理？

2、教案格式分为两种：_________和___________。

3、编写一份单元整体教学方案，和老师们沟通。

四、教学媒体的预备

1、简介媒体、教学媒体、现代教学媒体的含义，留意区分。

2、从表现力、重现力、传播力、可控性及参加性等方面谈谈每种媒体的教学功能和特性。

3、视频类素材的猎取和加工方式有哪些？应留意什么问题？

4、音频类素材的猎取与加工方式有哪些？

5、图形图像类素材如何猎取、加工？

6、教育信息资源的猎取方式有哪些？

专题三上课技能（上）

自学要求：

1、熟悉导入的目的，了解使用导入技能时常消失的问题及应对策略；熟识导入技能的七种类型并能依据课文内容敏捷运用。

2、了解提问技能使用中常常消失的问题，把握提问一般策略；熟识提问类型的八种方式，并能依据课文内容综合运用，敏捷设计。

3、理解情境创设技能的含义，了解情境创设中常见问题及应对策略；熟识并会敏捷运用情境创设的四种方法。

4了解学法指导技能使用中常常消失的问题，把握其一般策略；熟识学法指导的三种方式，并能依据课文内容进行适当的学法指导。

5、了解评价技能使用中常常消失的问题及应对策略；熟识评价的三种方式，并能依据课堂进程敏捷运用。

6、熟悉结课的意义，了解使用结课技能时常消失的问题及应对策略；熟识结课技能的七种类型并能依据课文内容敏捷运用。学问整合练习与实际运用：

一、导入技能

1、自读了解使用导入技能时常消失的问题及应对策略。

2、导入技能的类型有哪些？平常教学中你常用的导入方式是怎样的，效果如何？

二、提问技能

1、提问技能使用中常常消失的问题是什么？该如何正确处理？

2、常见的提问类型有哪些？结合案例深化理解。

3、完成P93“思索与拓展”练习

2、3。

三、情境创设技能

1、什么是情境创设技能？

2、情境创设中常见问题及应对策略是什么？

3、情境创设有哪些方法？试着举例说明。

四、学法指导技能

1、学法指导技能使用中常常消失的问题及其一般策略是什么？

2、学法指导有哪些方式？除教材介绍的以外，你常常用什么方式指导同学学习？

五、评价技能

1、评价技能使用中常常消失的问题及应对策略是什么？

2、评价同学的方式有哪些?

3、完成P117“思索与拓展”

2、3题.

六、结课技能

1、使用结课技能时常消失的问题及应对策略是什么？

2、结课有哪些方式？

3、完成P125“思索与拓展”

2、4题。

专题四上课技能（下）

自学要求：

1、了解讲解技能使用时简单消失的问题，把握应对策略；娴熟把握讲解技能的五种类型，并能在实际教学中详细运用。

2、了解体态语技能使用时简单消失的问题，把握应对策略；娴熟把握体态语技能的几种技巧，并能在实际教学中详细运用。

3、了解课堂调控技能使用时简单消失的问题及其应对策略；娴熟把握课堂调控处理问题的方法，并能在实际教学中详细运用。

4、了解教学媒体运用技能使用时简单消失的问题，把握应对策略；娴熟把握多媒体运用的几种方法，并能在实际教学中详细运用。学问整合练习与实际运用：

一、讲解技能

1、讲解技能使用时简单消失的问题有哪些？该如何处理？

2、讲解技能有哪些类型？

3、完成P139“思索与拓展”

2、3题

二、体态语技能

1、体态语技能使用时简单消失的问题及应对策略是什么？

2、体态语技能的技巧有哪些？

3、完成P144“思索与拓展”1题

三、课堂调控技能

1、课堂调控技能使用时简单消失的问题及其应对策略是什么？

2、课堂调控处理问题的方法有几种？

3、完成P154“思索与拓展”的练习题。

四、教学媒体运用技能

1、自读了解教学媒体运用技能使用时简单消失的问题，把握应对策略。

2、多媒体运用有哪些方法？

3、完成P161“思索与拓展”

1、2题。

专题五说课技能

自学要求：

1、理解说课性质，明确说课内容、要求及步骤；了解说课前的理论预备，在把握说课稿撰写原则及标准的基础上，会写说课稿。

2、了解说课时简单消失的问题，把握应对策略；娴熟把握说课内容及程序。

3、把握说课的技巧，能胜利地进行说课活动。学问整合练习与实际运用：

一、说课前的预备

1、什么是说课？

2、说课内容包括_________、_________、_________、___________、___________、______；说课的基本要求是_________________、_________________、_________、______________。

3、说课前需要有哪些理论预备？

4说课稿的撰写须遵循_______、________、__________的原则，好的说课稿应有以下特点：___________、___________、____________、_________________。

二、说课的内容及程序

1、结合案例，说一说说课活动中常见问题及应对策略。

2、你参与过说课活动吗？你认为说课的困难之处在哪里？怎么解决？

3、完成P178练习3。

4、根据P165说课稿的基本格式和要求，在学校语文教材中选择你喜爱的一篇课文，写一份说课稿。

5、说课有哪些技巧？尝试将说课技巧敏捷运用到你所写成的说课稿中，预备和同行们沟通。

专题六教学评价技能

自学要求：

1、了解教学反思技能使用时简单消失的问题，把握应对策略；娴熟把握教学反思的几种类型。

2、了解听课技能使用时简单消失的问题，把握应对策略。

3、了解评课技能使用时简单消失的问题，把握应对策略。

4、了解学业评价技能使用时简单消失的问题，把握应对策略。学问整合练习与实际运用：

一、教学反思技能

1、教学反思技能使用时简单消失的问题有哪些？应实行怎样的教学策略？

2、按不同分类标准，教学反思可以如何划分？

3、在教学实践中，你常常实行哪种方式进行教学反思？效果如何？

二、听课技能

1、听课常见问题及应对策略

问题策略

听得狭隘听课要听教，但更要听学

只听不思听课过程中不仅要听记，还要仔细看，深化思

听、看、记、思不能有机结合理论引导思维，有目的、有方案听课

2、进行教学反思，看看自己以往的听课存在哪些问题？

三、评课技能

1、简述评课常见问题及应对策略

2、你以往参与的评课活动存在哪些问题？你认为该如何改进？

四、学业评价技能

1、在对同学的学业评价方面，一般存在哪些问题？如何解决？

2、完成P217“思索与拓展”

1、

2、3题。

专题七教学讨论技能

自学要求：

1、理解课题含义，明确课题讨论的阶段，会运用恰当的策略选择课题；把握课题开题报告的结构和写法；在课题讨论过程中，学会收集、整理资料；会撰写结题报告。

2、了解校本教研当前存在的误区，正确理解校本教研的含义及特点；学习并把握校本教研的方法。

3、了解把握自我进展技能的意义，理解其内涵及特征，把握自我进展技能的方法，提高自身进展技能。

4、娴熟把握语文教学讨论常用文体的撰写技能。学问整合练习与实际运用：

一、语文教学课题讨论技能

1、什么是课题？课题确定应遵循的原则是什么？如何选择课题？

2、课题讨论包括_________、__________、____________、_____________四个阶段。

3、开题报告包括哪几部分？

4、调查问卷的设计有哪些要求？

5、结题报告的一般要求和主要内容有哪些？

二、以校为本的语文教学讨论技能

1、校本教研当前存在着哪些误区？

2、什么是校本教研？它有什么特点？

3、校本教研有哪些方法？

4、完成“思索与拓展”

1、2题。

三、自主进展技能

1、简述自主进展的内涵及特征。

2、老师自主进展技能包括哪些方面？

3、你认为还有其他值得推举的老师自主进展方式吗？请和老师们沟通。

四、语文教学讨论常用文体的撰写技能

1、语文教学讨论常用文体有_______、__________、___________等。

2、教学论文包括：_________、__________、__________、____________。

3、论文写作一般包括哪些内容？各有哪些要求？

4、什么是教学案例？它的基本特点有哪些？

5、简述教学案例的结构和写法。

6、什么是教学反思？它有什么特点？

7、教学反思的常见问题有哪些？如何解决？

学校语文有效教学技能培训心得体会共3

农村学校语文有效教学心得体会

我是一名从事学校教育工作的农村语文老师，通过长期的实践与摸索，我认为结合同学的实际状况，从实际动身，让每个同学每堂课都能有所收获，这才是我们所需要的。

农村的同学和城里的同学不同，通过比较，我认为最明显的区分就是放不开手脚，同学比较大方，学问面过于窄，语言表达力量差，这样同学学习语文就有很大的难度，同时对语文老师来说，也是一个不小的挑战。如何从实际状况动身，体现教学共性呢，我做了以下尝试。

首先，熟悉到有效教学的理念，关注同学需求是重要核心，而关注的心理基础则是敬重，敬重是公平的详细体现，是社会交往中的素养要求，是诚信、关爱、协作等品质的形成基础。有效学习主要是指同学自主的、探究性的、讨论性的学习，这也是我们要着重进展的同学的学习活动。老师敬重同学，是实行新课程改革的重要前提，没有敬重同学，课改无从进行。

古人常说的“师道尊严”应当有一个正确的解释，即有尊严的是学问，而不仅仅是早一点把握学问的人，老师不应当仅仅停留在“阳光下最绚烂的事业”这一光环下沾沾自喜，而是要平和心态、公平敬重，只有敬重同学，才能切实地关注同学站在同学的角度看问题，关注同学的情商，才能真正的接近同学，使每一个教学环节能够在同学身上发生作用。比如在我工作的学校，同学的基础都比较薄弱。同学学习没有一个方案，系统性不强，很多同学不知道该怎么去学习语

1文。

在教学过程中，我遇到这样一名同学，他的语文基础比较差，又比较厌学，所以他每次考试时作文都不写。当我第一次看到他的试卷时，我感到很惊异。作为一名同学，语文试卷中作文不写就意味着你考试失败。于是，我就去询问其他同学，经过多方了解，我知道了其中的缘由了：一是由于他自己不爱学习，另一个是由于以前老师总是批判他，久而久之他就不情愿去学习。针对这一状况，我在后来的教学中就常常让他去回答问题并赐予鼓舞、表扬，渐渐的上课时他也敢于发言了，考试时作文也能写了。最终在考试中取得了好成果。由此可见，我们对待每一名同学的态度都应当一样，要敬重他们，要渐渐的去引导，让他们渐渐树立信念。

其次，熟悉到语文是一门交际工具的学科，是人类语言的基础，语文教学的基本任务是指导同学理解和运用祖国的语言文字。因此在平常的语文教学中我特殊注意对同学字词句的积累，这是同学理解说话写作的基石。针对那些放不开手脚，比较大方，学问面窄，语言表达力量差的同学，要加强诵读，特殊是现代文的诵读，美丽的语段的背诵，古诗文的背