苏教版小学二年级上册语文第19课《小动物过冬》原文及教案

本文格式为Word版，下载可任意编辑——苏教版小学二年级上册语文第19课《小动物过冬》原文及教案《小动物过冬》是一篇拟人童话故事，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起磋商过冬的事。学习这篇课文，了解动物过冬的有关学识。以下是我整理的（苏教版：小学二年级上册语文第19课《小动物过冬》原文及教案），梦想扶助到您。

青蛙、小燕子和小蜜蜂是好挚友。它们往往在一起唱歌跳舞，日子过得很喜悦。

秋风刮起来了，天气逐渐凉了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起磋商过冬的事。

燕子说：“冬天快要来了，虫子也快没啦。我要飞到南方去，那儿温和，还有好多虫子。等明年春暖花开的时候，我再飞回来。”

燕子接着问小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去呢？”

小青蛙说：“我不到南方去，就在这里过冬。我打定吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。”

燕子又问小蜜蜂：“蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，没有鲜花，你怎么生活呢？”

小蜜蜂说：“我早就采了好多蜜，藏在蜂巢里，够吃上一个冬天的。”

它们磋商好了，商定其次年春天还在这里相见。

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1、能正确、通顺地朗读课文。能分角色读通小动物间的对话。

2、熟悉本课10个四会生字和7个二会生字，重点关注“量、钻、藏、巢”的读音，关注“商、暖、第”的字形，并能正确书写“商、暖”二字。

3、能结合课文内容，用不同的方式理解“磋商、温和、春暖花开、钻到、蜂巢”等词语的意思。

4、初步了解课文中三个小动物的过冬方式，初步感知挚友间的彼此关切。

学生打定：课前预习。

教师打定：与教学内容匹配的课件；生字卡片和词语卡片。

课前活动：猜关于小动物的谜语（鸭子、公鸡、蜻蜓、小燕子、青蛙和小蜜蜂）

头戴大红花，身穿什锦衣，好象当家人，一早催人起。（一动物）。公鸡

身披绿棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功勋（打一动物）。青蛙

小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。（一动物）。燕子

团结劳动是模范，全家住在格子间，常到花丛去工作，造出产品比糖甜。（打一动物）蜜蜂

［点评：低年级的小挚友对小动物有着积极的情感体验，课前让学生通过猜谜活动，复习以前在课文中学过的小动物，调动了学生的积极性，为上课奠定了良好的师生交往空气，而且自然过渡到课文中的主要角色，再借助贴图，让学生轻松高兴地踏上了学习旅程。］

一、直接揭题，激兴趣认课题

1、师：课前，我们猜了好多谜语，这些谜语的谜底都是小动物。看老师写（板书：小动物）物是左右布局的字，左边是——（生：牛字旁）牛字作部首的时候，要有变化――（“横”变成“提”）右边是个——（勿）请勿吸烟、请勿扰乱的“勿”，合起来还读（物）。三个字合起来就是（生读）。

2、师：今天，燕子、青蛙和小蜜蜂这三个小动物就要和我们一起学习。在他们之中，你最热爱谁？（教师根据学生的回复出示词卡，帮学生正音。）

（1）出示“小蜜蜂”。师：蜜蜂是小小的虫儿，所以这两个字都有“虫字旁”。

“蜜蜂妹妹”：让我们热心地和小蜜蜂打招呼。

（2）出示“小燕子”。指名读。

“燕子姐姐”：小燕子四处飞，见识广，我们亲热地称呼它——（齐读）

（3）出示“小青蛙”。指名读。

“青蛙哥哥”：让我们和青蛙打个招呼——（齐读）

［点评：课文中的主要角色的名字中包含的生字较多，而且学生在认读时更加轻易疏忽后鼻韵，老师由课前的谈话情境直接切入课文内容，在情境中正确指导学生认读小动物的名字，并从情感上进一步亲近童话中的主要形象。］

二、创设情境，听课文识生字

师：青蛙哥哥、燕子姐姐和蜜蜂妹妹，多亲热的称呼啊！老师报告你们，这三个小动物还是好挚友呢！（出示课件）看，它们在干什么？

出示：他们往往在一起唱歌跳舞，日子过得很喜悦。齐读。

他们还会在一起干什么？你能这样说吗？（课件出示句式：三个好挚友往往在一起，日子过得。）

（出示课件）你能读好这段话吗？指名读，齐读。

师：喜悦的时光总是走得那么快，转瞬间，秋天到了。（课件出示动画：秋风吹，树叶落。）

师：你看到了什么？听到了什么？（在说话练习的同时，指导学生熟悉“刮”字。）秋风的力气真大呀，把树叶都吹下来了，又大又冷的风，我们就说—刮，指名读。

师：是啊，秋风刮起来，天气逐渐凉了。三个好挚友该怎么过冬呢？（板书：过冬）

师：于是，他们就磋商开了。（先后出示“商、量、磋商”的卡片，指导学生正确认读，并用联系字义法识记“商”的字形。）

（1）出示“商”：瞧，这个字怎么读？

（2）出示“量”：谁来读这个字？

（3）出示“磋商”：这两个字合起来你会读吗？

（4）三个好挚友在一起磋商，所以你们看“商”字中间是个“口”，一个人能磋商吗？所以“口”字上面是个“八”。闭上眼睛想一想，“商”字里面是什么？

师：瞧，小燕子扑棱着翅膀来了，小青蛙一蹦一跳也赶来了，小蜜蜂当然也少不了。（课件出示动画：三个小动物赶来磋商。）这就是……（出示“聚到一起”的词卡，指导学生认读。）

师：宋老师也从马山赶来，和大家聚到一起学习《小动物过冬》。（指黑板，引导学生齐读课题。）

指名读其次自然段。

［点评：课文的一、二小节对比浅显，为整个故事的开展交代了背景。老师创造性地利用了文本资源，作为课堂情境创设的载体，让孩子急速进入课文情境，并且在自然的语境中根据不同的识字目标认读生字，理解字、词的意思。］

三、读通课文，分角色明学识

师：小动物们毕竟是怎么磋商，又是怎么过冬的呢？请小挚友拿出课本，大声地读两遍，第一遍读的时候要求做到读正确读通顺，遇到难读的地方可以多读几遍。其次遍的要求老师待会儿再报告你们。（其次遍的要求：从第三自然段开头读，边读边想想，小动物各是怎样过冬的？把相关的句子划出来）

师：小动物们是怎么磋商的？先是谁和谁磋商？然后呢？（率领学生根据板画梳理布局。）

师：你记住他们的磋商结果了吗？他们各是怎么过冬的？你记住了谁的过冬方式？

小燕子

（1）师：小燕子要飞到温和的南方去。（出示“温和”的词卡，指导学生认读。）

太阳照在我们身上，我们就感觉温和。学习“暖”：左半片面是什么？和太阳公公有关。左半片面更加难写，一起来学一学。

（2）师：这儿冷了，就换个温和的地方过冬，小燕子多聪明啊！哪只小燕子来给我们读一读？

（3）师：小燕子，我们可舍不得你，你要到什么时候才回来啊？（出示“春暖花开”的词卡，指导学生认读。）你知道春暖花开是什么意思吗？把每一个字的意思弄明白了，这个词语的意思也就明白了。春天到了，天气温和了，花儿都开了。你们看，春天的花儿开得多美啊！这就是——（齐读）

（4）师：让我们记住这个美好的时刻，等待小燕子早日归来。（引导学生齐读。）

小青蛙

（1）师：同样是吃虫子，小青蛙可不搬家，它有自己的过冬手段。我请一个神气的青蛙哥哥大声地给我们说说。

（2）师：哪只小青蛙能边做动作，边给我们说说啊？（出示“钻”的字卡，指导学生认读，用表演法理解字义。）钻到泥土里才能好好睡上一大觉。

（3）师：青蛙哥哥们，我们一起来做一做，说一说。

小蜜蜂

（1）师：小蜜蜂早有打定。勤劳的小蜜蜂在哪里啊？（引导学生朗读课文。）

（2）师：蜂巢是什么啊？“巢”就是“窝”的意思。鸟巢就是鸟窝，蜂巢就是蜂窝，是蜜蜂的家。冬天我们见不到小蜜蜂是由于它怎么样啊？（出示“藏在蜂巢里”）吃着早就打定好的蜂蜜。小蜜蜂的过冬方式，让我们联想到了哪些成语？（人无远虑必有近忧有备无患防患未然）

（3）师：让我们成为勤劳的小蜜蜂！一起读。

师：小动物各有各的过冬方法，看来遇事多磋商还是挺不错的！

［点评：三个小动物不同的过冬方式是本篇课文的重点内容，而且描述过冬方式的三个小节也是文中最难读的段落。老师紧紧抓住文本的重点难点指导学生朗读，分解阅读的困难，为读好全文作铺垫。同时在生字的学习上，老师用不同的方式突破，使生字学习丰富有效。“暖”字重形，“钻、藏、巢”字重音，“春暖花开、温和、蜂巢”重义。］

四、同桌合作，读对话识问句

师：我是小燕子，谁是我的好挚友小青蛙？我们来磋商磋商。（与学生合作朗读课文，并指导听的学生学会在心里跟着读。）

师：我还想和小蜜蜂磋商磋商？谁来当小蜜蜂？

师：你们能像我们这样磋商吗？同桌分角色读一读，可以是小燕子和小青蛙，也可以是小燕子和小蜜蜂。（学生同桌合作朗读，教师巡查指导。）

师：会磋商的小燕子和小青蛙在哪里？（学生朗读。）

师：瞧，一磋商小燕子就不惦记小青蛙了，在没听小青蛙讲之前，小燕子的心里可弥漫了惦记。谁来读读这段话？（课件出示文字：小燕子的两句问句，指导学生读书要关注标点符号。）

师：小燕子和小蜜蜂是怎么磋商的？（学生朗读。）

师：结果，我要请一个最关切挚友的小燕子，最神气的小青蛙和最勤劳的小蜜蜂来磋商磋商。（学生朗读。）

师：挚友间遇事彼此磋商，彼此关切，多么美好啊！

［点评：课文的语言形式是对话，对话的内容表达了好挚友间的彼此关切，因此在突破课文阅读的难点之后，老师由扶到放，由片面到整体，引导学生关注对话，关注磋商，学会分角色读课文，尤其是“疑问句”的读法。这样的朗读训练不仅关注了文本的内容，更关注到了文本的语言。］

五、词串学习，知商定悟情感

师：它们知道了各自有各自的过冬方法，并商定其次年春天还在这里相见。你有什么好手段记住“第”字？

师：课文中还有两个词语和“其次年”的意思是一样的，你找得到吗？

师：谁来读一读？（课件出示文字：其次年明年来年）

师：这是好挚友间美观的商定，友情的商定，明年春暖花开的时候还在这里相见，到时候还会有大量令人欣喜的事情发生，下节课我们会接着学习其次年发生的事。。

师：结果，让我们一起读读词语，记一记藏在其中的生字。（课件出示文字：三组词串）

第一组：磋商温和哥哥接着刮起来

其次组：钻到泥土里飞到南方去藏在蜂巢里

第三组：其次年明年来年

［点评：“磋商”和“商定”是文章中三个好挚友情谊见证的关键词，老师通过一组同义词的练习，引导学生关注“商定”，让孩子进一步明晰文章的关键词，初步感悟到好挚友之间的情谊。同时，三组词串的设计也分外高明，第一组词语的结果一个字都要读轻声，其次组与小动物的过冬方式有关，第三组是同义词，这三组词不仅涵盖了全体的生字，更是潜移默化地培养了学生归类学习的思维方式。］

六、自主识字，看布局写生字

师：故事中有三个好挚友，课文里的