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文档简介

《汽车耗油量问题》教学设计教学目标：1、经历从汽车里程表、油表上获取信息，自主尝试解决问题的过程。2、能综合运用所学知识和生活经验解决和汽车耗油有关的实际问题。3、感受数学与生活的密切联系，获得解决问题的成功体验。教学重难点：能综合运用所学知识和生活经验解决和汽车耗油有关的实际问题。课时安排：1课时课前准备：调查汽油的价格、各种汽车油箱的容量。教学过程：一、问题情境1、交流课前调查情况，给学生充分交流不同结果的机会。师：同学们，课前大家分别调查了汽油的价格和小汽车油箱的容量。谁来说一说你了解到了哪些情况？学生可能会说出不同型号汽油的价格，教师可板书出来。2、教师谈话说明王叔叔开车去旅游，中途加油的背景，请同学们打开课本第20页，自己观察汽车油表和里程表，了解汽车出发时和到加油站时，油表、里程表的指针各指在上面刻度上，各表示什么。师：你知道油表上指针指着50表示什么吗？二、解决问题1、先讨论怎样求汽车行驶了多少千米？耗了多少升油？再让学生自己计算第（1）题。2、交流学生计算的方法和结果，然后介绍汽车耗油量以行驶100千米的耗油量为单位。然后让学生自己计算，再交流。3、提出问题（2），让学生口算，然后让学生看书，了解教材中的两种方法。4、提出问题（3），先让学生弄明白“往返”是什么意思，再尝试计算往返一次要花的汽油钱。5、提出问题（4），让学生仔细读题，弄明白“如果现在加满油箱，到旅游结束前”的含义，再解决问题。通过讨论，明确解决问题的思路，有利于解决问题。为学生提供综合运用知识解决生活中实例问题的机会，体会数学与生活的密切联系。三、巩固练习：一、一个化肥厂的生产情况如下表，根据表格内的内容回答问题。时间（天）1234567……生产量（吨）90180270360450540630……1、表中有哪两种相关联的量？2、写出三组这两种量中相对应的两个数的比，求出比值。3、表中这两种相关联的量成正比例吗？说明判断理由。二、下面是五种练习本单价和购买数量的统计表。练习本的单价（元）购买的数量（本）5101520301、表中有哪两种相关联的量？2、根据统计表中的数据，可以算出什么是一定的？3、练习本的单价和购买数量成反比例吗？说明判断理由。目标预览：下一节我们来学习有关圆柱的知识：圆柱体有什么特征？他有那几部分组成？准备一个圆柱的模型。四、板书设计：（1）这辆汽车的平均耗油量是多少？50-15=35（升）3574-3224=350（千米）35÷350×100=10（升）（2）算一算：这辆汽车到目的地还要耗油多少升？解：设行驶150千米耗油x升。（3）按加油站标出的汽油单价，王叔叔这次开车旅游往返至少要花多少元的汽油钱？解：350+150=500（千米）10×（500÷10

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