教师考编试题

2023一、单项选择题(在每题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填120学生“雨后彩虹感到奇异从而努力学习科学学问从动机的自发性和目的性上来说，这是一种(C )学习动机。A、长远 B、短暂 C、内在 D、外在教师说“假设在下课铃响之前，每个人都能安静地坐好，我们就下课，否则，就得一阵子再下课，学生们马上安静地坐好。这是学习的〔 。A、迁移 B、强化 C、激发 D、归因某生在学习上极其努力，但学业成绩仍跟不上班集体，屡次承受失败之苦痛，因而产生被动、退缩、无动力、不进取。这种心理反响是〔B。A、生疏功能障碍 B、习得性无力感C、自我估价降低 D、焦虑一学生在测验时遇到某个难题，临时跳过去，先做简洁的，这说明他已经把握了一些〔C。A、组织策略 B、问题解决的策略C、元认知策略 D、精细加工策略一个人做出某种行为是由于“别人都这么做，那么他的行为就是〔B〕行为A、听从 B、从众 C、去共性化 D、认同“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”，是一种什么心理现象〔A 。A、去共性化 B、从众 C、听从D、群体极化关于焦虑与学习效率的关系的正确陈述是〔 A、高焦虑同高力气相结合会抑制学习B、高焦虑同一般力气相结合会促进学习C、不管学习难度如何，均是中等程度焦虑水寻常学习效率最高D、难度大的学习，低焦虑效率好在维纳的归因理论中，属于内部而稳定的因素是〔B 。A、努力B、力气 C、难度 D、运气关于学习动机对学习的影响，表述正确的选项是( D )。A、学习动机强度的最正确水平是固定不变的B、学习任务比较简洁时，学习动机强度较低可到达最正确水平C、学习任务比较困难时，学习动机强度较高才能到达最正确水平D、学习动机强度的最正确水平依据任务性质的不同而不同依据实施教学评价的时机不同，可以将教学评价分为〔A 。A、预备性评价、形成性评价和总结性评价B、常模参照评价与标准参照评价C、标准化学绩测验和教师自编测验D、进展性评价和过程性评价“君子一言，驷马难追”或“一诺千金”表达的是〔B 〕对从众行为的影响。A、道德感 B、承诺感C、模糊性D、匿名由于该生动机水平〔C。A、过弱 B、中等 C、过强 D、无所谓强弱某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归因于运气好，这种归因具有的特性是〔D 。A、内部—稳定—可控的 B、内部—不稳定—不行控的C、外部—稳定—可控的 D、外部—不稳定—不行控的做的目的是为了〔。A、牢记住题目内容 B、很好地完成对心理问题地表征C、有效地监控解题过程 D、娴熟地使用计算技能假设一个家长想用看电视作为强化物嘉奖儿童认真按时完成作业的行为，最适宜的安排应当是〔 D。A、让儿童看完电视以后马上催促他完成作业B、规定每周看电视的适当时间C、惩罚孩子过分宠爱看的行为D、只有按时完成家庭作业后才能看电视在很多人“起哄”的时候，寻常文雅的学生也会表现得粗鲁无礼，这种行为是 ?〔 C。A、听从 B、从众C、去共性化 D、仿照在班主任的培育和扶持下一些共性品质好有才能受到同学欢送的乐观分子成为班里的骨干，形成班级群体的核心时，班集体的形成处于〔B 。A、松散阶段 B、形成阶段C、成熟阶段 D、分散阶段在皮亚杰看来，一个人道德的成熟主要表现在(C)。A、道德行为习惯的形成B、敬重准则和社会公正感两方面C、能运用道德原则进展是非推断D、道德信念的形成首倡两难故事法争论道德进展阶段的心理学家是(A)。A、柯尔伯格BC、斯金纳D、巴甫洛夫把零散的枯燥的信息编成口诀，这种学习策略属于(B)。A、复述策略B、精加工策略C、组织策略 D、阅读理解策略二、多项选择题(在每题的备选答案中，选出两个或两个以上的正确答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多项选择、少选、错选均不得分。每题110心理安康教育的原则有〔ABCD 。A、教育性原则 B、艺术性原则C、公正敬重原则 D、保密性原则〔AB。A、教师的心理素养 B、校园环境C、教学设备 D、学校风气以下属于学生人际交往中的心理问题与冲突有〔 ABC 。A、学校恐惊症B、离家出走 C、自杀 D、依靠性强学习策略主要包括〔 ACD 。A、认知策略B、自我调解策略C、元认知策略 D、资源治理策略5.常模参照评价通常用于〔 ABD。A、选拨 B、升学考试 C、学校评价 D、编班6.元认知策略主要包括〔ABC 。A、制定打算B、监控策略C、自我调整D、群集策略7.产生无力感有主要缘由是〔BD 。A、特别环境 B、失败后的不良心态 C、自暴自弃 D、消极归因8.创设问题情境的主要原则〔ABCD 。A、问题要小而具体 B、问题要颖好玩C、要有适当的难度 D、要有启发性影响学生从众行为群体方面的主要因素有〔 ABCD 。A、群体的权威性 B、群体的规模B、群体的分散力 D、群体意见的全都性心理学的争论觉察，学习的主要动机是由(BCD )组成的。A、安全的需要 B、认知的需要C、自我提高的需要 D、附属的需要一位家长可能觉得弹钢琴要比练毛笔字好玩得多，因此告知孩子说个毛笔字，然后我允许你弹一小时钢琴买帐，由于他宁愿多写毛笔字，也不愿弹钢琴。答题建议：假设你是这位家长，你会这样告知孩子：此题强调的是，强化必需用学〔可以用儿童宠爱的活动。。男生对航模很感兴趣，上课时也不时地摆布各种飞机模型及一本英文版航模书。主要考察教师利用学生原有兴趣，动机的迁移。教师可以与学生一起设计学习上来。我最近学习不够努力，考作文前我就知道这次要出麻烦了因进展评价：参考答案：小辉将作文没写好归因于努力不够，她信任以后用功学习，作文就会写得更好。将失败归因于缺乏努力，会增加惭愧感，并期望以后通过付出更多的努力获得成功。在实际的教学中，有的教师对学生作业承受“漏一补十这一现象：学习制造一些心理障碍。习缺乏热忱。当教师领着大家练习几遍之后，有的学生不耐烦了，抗议说这时，假设你是这位教师，你会说：此题主要考察教师是否会运用“普雷马克原理110精加工需要在要记忆的材料中增加信息。 〔+〕在对学生进展论文式问题评分时，应先看学生的姓名。 〔+〕按“百分制”标准来评价学生成绩是确定评分。 〔-〕心理安康是生物、心理、社会三方面因素综合作用的结果。 〔-〕“教学生使用善意的谎话”不利于矫正学生的说谎行为。 〔+〕6.道德信念是道德生疏的最高表现形式。 〔-〕学生道德行为习惯是渐渐形成和进展的。 〔+〕外来动机与内在动机是动机连续体上的两极，外来动机越高则内在动机越低。〔+〕教师对学生的期望越高，学生的成绩也就越好。 〔+〕正强化提高学生的正确反映，负强化降低学生的错误反映。 〔+〕五、简答题(每题5分，共20分)增加学生学业自我效能感的主要方法？〔〕让生学生在学习活动中体验到更多的成功〔2〕为学生供给适当的典范示范3〕指导学生树立适当的学习目标和作业目标〔〕给学生以乐观的归因反响，并指导学生学会适当的自我归因〔5〕给学生以适当的嘉奖〔6〕给学生以学习策略的指导，使学生学会自我监控。如何理解“近朱者赤，近墨者黑？”的道理答：这句话，提示了观看学习、典范示范及强化在儿童道德行为形成和转变中的重要作用。〔1〕道德行为可以通过观看学习获得和转变；〔2〕影响儿童行为进展的主要因素是环境；〔3〕典范示范、替代强化、自我强化在道德行为形成中发挥重要作用。3.中小学心理安康教育的策略有哪些？2创设良好的心理进展环境策略进展优先，防重于治的策略。常见的课堂测验的问题类型有哪些？答：论文式问题、多重选择题、匹配题、是非题和填空题1030那我知道该怎样帮助你了。我可以教给你一些背诵课文的方法，这些方法对我始终很有帮让这位男同学背诵相关段落，他还是像以前一样，不能流利背诵。教师就问他不答复，懊丧的低下了头。请结合学习策略的相关原理分析，为什么会消灭这种现象？教师没有了解他所教授的学习方法是否符合该男孩的年龄阶段作用所教策略〔2〕教师在进展策略教学时，没有按有关原则去做。比方，没有明确告知学〔3〕没有对其正确的选要给予准时鼓舞，提高他的自我效能水平，增加他对正确使用策略的信念〔4〕没有引导其使用某种方法后的记忆效果同只反复读时效果做比较，增加其对策略有效性的生疏。351040学生全部落坐，5位教师没有座位，站着。在两个小时的路程中，自始至终没有一个学生把四周的学生看得清清楚楚，但仍没有一个学生在这种状况下把座位让出来。请结合学生品德心理构造及品德形成与进展规律，谈谈如何促进学生良好品德的形成？常常是教师灌输给学生的，而不是学生发自内心承受的，是他律的，而不是自律的。此外，学校道德教育中严峻无视对学生道德情感、道德意志和良好的道德行为习惯的培育和训练，及品德的形成与进展的规律的根底上，实行以下措施，促进学生良好品德的形成。留意学生自律精神的培育。以权威的方式将道德准则灌输给学生，并依靠强制或外部心的道德需求，形成自律道德。培育学生的爱心和怜悯心，丰富学生的道德情感。要想使学生对素不相识的人也能赐予有教师、有同学、有他人。供给良好的道德行为典范，加强道德行为训练，使学生的道德生疏与道德行为表现相统一，养成良好的道德行为习惯。在期末考试后召开的家长会上，王教师公布了学生成绩，并表扬了局部成绩较好的学生。次考试是否能反映学生一个学期的学习状况？”我是想了解学生们是否学会了我教给他们的东西吗？我想通过考试考察学生学习的全部方学问？我如何把考试工作做得更好？”释与报告等