小学美术《我画的动漫形象》优质课教案、教学设计

课程标准

我画的动漫形象教案体系为向导，在教学过程中以学生进展为中心，表达学生的主体地位，培育和激发学生的美术兴趣，留意学生的个体差异，通过多种评价方式，充分发挥教学评价对学生的鼓励作用。从而创设奇、趣、融的教学气氛。教材分析8课的教学内容，属于造型·表现领域。教材留意引导学生觉察、分析动漫形象的特点，把握动漫形象的表达。通过向学生展现大量的相关图片，不但可以增加学生思维的深度和广度，还会拓展学生美术思维力量。教学目标1、学问与技能目标：让学生通过赏识和学习动漫形象等学问，了解动漫形象的产生过程和造型方法。2、过程与方法：在赏识各种动漫的同时，引导学生找出动漫画的表现方法，培育学生逐步把握动漫画的表现方法。3、情感、态度与价值观：在赏识动漫形象的同时，渗透中国文化，激发起学生对动漫的宠爱，培育学生对我国卡通事业做奉献的情怀。教学重点、难点重点：让学生了解生活用品和动植物都可以动漫画，激发学生丰富的想象力，绘制出幽默、夸大、富有童趣的动漫形象。难点：让学生运用拟人、夸大、添加、变形、联想等方法，画出颖独特的动漫。学情分析4年级共性特点：对美术兴趣深厚，敢于大胆的发挥想象，对造型感知较欠缺。根底学问：已初步生疏形、色、肌理等美术语言，并学会使用各种绘画工具，也能够体验不同的表现手法的效果。教学过程一、导入示真实老鼠图片。问：这样的老鼠给你什么感受？，，，，，〔。。。〕示动漫鼠，问：这样的老鼠呢？师：同学们，一只不起眼的老鼠被艺术家画成好玩的动漫形象，让它变成家喻户晓的大明星，你想不想也有这种魔力？想，这节课我们一起来学习《我画的动漫形象》板书。二、教学过程〔一〕激发兴趣，爱国情怀。1、你最宠爱看那部动画片？里面有什么形象？生：熊出没、小猪佩奇。。。。。。。感谢大家的共享。2、你觉得什么是动漫或动漫形象？生发言。师总结。动漫=动画+漫画。动漫形象指动画作品中单独绘制出来的角色形象。举例来说，光头强就是《熊出没》这个动画片中的动漫形象。3、你知道外国小朋友看什么动漫吗？图片展现各个国家经典之作。爱国教育。《功夫熊猫》是美国梦工厂很知名的动画片，其中借用的中国和熊猫，是中国特有的元素，说明中国的传统文化受世界欢送。际电影节上获奖很多。〔大屏幕〕另外艺术家们还用中国特有的水墨〔二〕生疏、分析动漫创作方法1、图。分类。总结。人物类，动物类，植物类和生活用品类。太阳、月亮、各种建筑、数字等等都属于生活用品类。2、接下来让我们看一看，各种各类的题材是如何变成生动好玩的动漫的。a：拟人。看图思考：动漫形象和现实中的物象有何不同？生发言，师总结，板书，拟人。真实的物象拟人化叫拟人法。例如，给小猪穿上人的衣服，做着人的事，起名叫佩奇。这就是拟人。b:添加法〔板书〕。观看。海绵宝宝。跟拟人类似，穿衣，表情，动作，起名，不同之处，动物本身是有五官、动作等的，海绵却没有，这叫无中生有。c:夸大〔板书〕。儿子头更大，爸爸头更小。表情也做了夸大。各种方法不是独立存在的，可以综合运用的。d:变形〔板书〕。还是大头儿子。儿子头更圆，爸爸的头很尖，外形的形成鲜亮比照。其实变形里面也有夸大。e:联想〔板书〕。老虎的动漫形象，现实中老虎是格外凶狠的动物。在中国人心里,老虎是驱邪避灾、平安吉利的象征。家人还会给小孩子做虎头帽子，虎头鞋，期望孩子虎头虎脑，生龙活虎，安康长大。中国龙象征着祥瑞，可以辟邪避灾，呼风唤雨。〔三〕生活中的动漫形象。回想一下，我们的生活中又有哪些动漫形象呢？说完看大屏幕。三、教师示范。创作说明：我想为咱们学校创作一个吉利物，起名叫文文，希望大家都做文明礼貌的好孩子。我看着你们的眼睛就像一颗颗星星，我就用星星的外形。学生要佩戴红领巾。你也可以给画上书包。拟人的表情。我给她装饰一个问号外形的发卡，表示她是个爱思考的学生。将一局部进展夸大，头变大，身体小小的。最终还要画什么？生：颜色。四、作品赏识。下面让我们赏识一下其他同学的作品。你宠爱哪个，他用了哪些手法？扫瞄图片。五、出示课题要求，创作。创作一个自己宠爱的动漫形象。1、构图饱满。〔在你的画纸装的下的形况下，尽量画大〕2、形象简洁，颜色明媚。3、运用本节课学习的拟人、添加、夸大、变形，联想等方法。3、给你画的动漫形象起个名字。六、展评作业。