小学团队心理辅导活动教案

盛开的花朵——小学团队心理辅导活动教案3《盛开的花朵》——小学团队心理辅导活动教案一、设计意图：系实际----深化理解实践体验”等环节把行为泛化到课外学习和生活，并能内化为二.辅导目标：通过玩耍，让学生体验合作帮助的欢快，并增加合作意识。的力量。三.辅导重点：帮助的力量。四.辅导难点：五.课前预备：口哨一个；号码抽取箱一个；号码条〔1—60；六套七巧板拼图〔成半心形，用袋子装好；双脚大小的卡纸126透亮胶，PPT活动程序教师活动活动程序教师活动学生活动设计说明一、初步体验导入语朵》做玩耍：《盛开的花朵》团结合作带来的欢快情感。1.组织玩耍1.《拼图》《拼图》2.思考和共享。么与人合作，帮助完成一件事情。游2.引导共享戏通过打乱六张卡纸来增加玩耍难人合作或没有找到恰当的交换卡纸二、探讨方法是期望学生能从失败中体验到“团验到互助合作带来的成功。3.1.抽取号码让学生在本玩耍中懂得成功合作的《你追我赶齐2.分队竞赛向前》3.思考和共享时让学生在吸取上一玩耍的阅历中，4.引导共享“团结、合作与帮助”对成功的重要性。三、深化理解真实例子。学生依据寻常生活中的例子进展争论和分享。学生能从这次的辅导活动中对寻常为水平。四、共享。小组争论时间：合作争论《创意手抄报》自由发言本环节的设计是准时给学生提高一获。五、完毕语教师展现学生听辅导教师对学生提出课后的期望。走出困惑，收获成长——小学团体心理辅导方案辅导教师：走出困惑，收获成长”——人际交往的“察言观色”——小学团体心理辅导方案15三、活动设计目标：运认真理学专业学问，立足于小学生自身特点，开展提高小学团体心理辅导活动。通过活动加强学生在人际交往中擅长表达自己的心情，并且学会观看别人的心情，从而合理的调控心情，建立良好的人际关系四、活动方式：通过团体辅导玩耍的形式，让学生在参与玩耍活动中相互探讨、共同解决问题，体会不同心情的表达并且合理表达心情。五、活动地点：教室318七、活动程序：〔一〕主题导入：活动目的：导入主题活动过程：为何要进展“察言观色”进展局部讲解：言——语言，色——表情表情分为：面部表情、身势表情、语音语调，并依据这三个局部进展活动。〔二“大家来找茬“活动目的：细心观看别人的转变。要擅长觉察对方的一些变化，不仅是情绪变化，还有其他的服饰等的变化，由于那些变化也会是对方表达心情的一种方式。活动过程：活动成员两两配对。一个人来负责找茬，一个人负责制造“问先不能看，其他人也不能做任何提示。看哪一组的人能最先找出全部的不同之处。〔三“猜猜我的表情”活动目的：擅长运用面部表情，并且擅长观看面部表情活动材料：七六张张分别写有：开心、难过、生气、快活、忐忑、囧活动过程：每组三位同学，从中选取自己想扮演的表情，然后进展表情扮演，其他同学进展猜测。〔四“情景扮演”活动目的：擅长综合运用表情活动材料：情景设置——ABB并且还在上面涂画；AC活动过程：A、C扮演每一个活动后，都会与同学共享感受，并引导学生从活动中体悟活动目的开放责任的花朵——小学生团体心理辅导活动方案10开放责任的花朵——小学生团体心理辅导活动方案辅导目的：情愿承受教师、同学赐予的帮助。辅导者：⒈心理辅导员〔要求敏捷性、随机应变、组织力量等方面都比较强的教师担当。辅导场地：⒈活动室要相对大一点。器材预备：⒈无线遥控扩音设备，如领夹话筒配语言座即可。⒉奖品〔练习本、笔假设干〕抽奖纸条假设干张。辅导过程：一、跟我一起做〔约2分钟〕仿照做3〔师可选择做做3～4动作。目的是消退学生紧急心理，把学生的留意力集中起来。二、结识友〔5～6〔惯等为主，让同学进—步了解自己。们做个玩耍，可以增进大家的了解，好不好?而座，双方作自我介绍。1～2〕分钟，然后再进展一次或二次〕生疏的朋友介绍给大家?3～4〕三、信任之旅8～10〔20〕培育乐于助人和承受帮助的意识。师：为了加深朋友之间的友情，我们大家做—个玩耍，好吗?看哪组协作最好，方法最好。步骤：⒈邀8～10位同学参与玩耍扮“盲人〔可选几位最不守纪律的、作业常不做的学生在其中，男生、女生数不均等〔这些人不要让其他同学看到，或集中3〔目的：失去方向感。〔奇特而紧急地语气〕同学们：我估量，外面这些同学目前有困难了，而且确定有很大的困难。谁情愿做好心人，去帮助他们?〔8～10〕要求：在帮助他们时也不能说话，只能用动作。〔如能走走楼梯最好。在他们结对时，教室里快速完成如下的布置：〕〔围成图〔1〕状〕师：①先问蒙住眼睛的学生：a、当你蒙住眼睛看不见什么时，心里什么感觉?此时你对帮助你的朋友满足不满足?〔2～4。②问好心人，a、你看到“盲人”时，首先想到的是什么?bb、通过对朋友的帮助，你〔时间允许的话，可以换一批学生再做，再沟通〕⒋小结：承受别人对你的帮助，使你不断进步，也是有责任心的表现。〔15〕〔请助手为学生兑奖品〕？〔紧扣：上好课、守纪律、做好作业、写好字、好好学习、有责任心等等去谈〔5～8〕五、完毕余音〔约1～2分钟〕们再来做玩耍好不好？好!记住，比一比谁的进步快!校园你我他——小学团体心理辅导方案3校园你我他——小学团体心理辅导方案：通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中通过观看、学习、体验，生疏自我、探讨自我、接纳自我，调整、改善与他人的关系，学习的态度与行为方式，从而促进个体良好进展的助人过程。心理辅导的程序：询问中心将要举办的团体辅导的主题和有关事项。需要帮助的学生参与。做好人际关系压力前测，并备案。确定活动名称、时间、地点、活动内容。前期预备工作：海报设计你对团体的期望？你以前参与过什么团体？你是否有不愿相处的人？你愿为团体做些什么？确定团体成员人数：14—16人左右为适合确定团体活动次数、活动时间：活动共计519：00140团体契约书如下：XX名表示情愿协作。①我同意全程参与，不会无故缺席。②对于团体内所争论的内容，我将遵守保密及敬重的原则，不在团体之外争论。③活动期间关闭小灵通、手机等通讯工具。④在别人说话的时候要学会倾听。立约人签名：19：00—20：00，在团体相聚的时间里，我们将透过一些活动、争论和共享等，对自己的特质，习惯要我们每一个成员能够尽情的参与投入，才能让团体到达我们共同期盼的目标。的期盼你可以全程参与，把握我们共同相聚的时刻，也让我们一起相互鼓励。祝欢快指导者:〔前测〕团体主题活动正式启动活动名称：校园你我他单元一：遇见 员相识的活动1、大风吹15—20预备：除指导者外，全部人都有一个座位，围成一个圆圈。大风吹的活动。2、萍水相逢 我介绍目的：初步生疏8预备：预备两副扑克牌，从中抽出牌面一样的假设干，牌的数目与成员人数全都。听者要全身心地投入。3、滚雪球 我介绍目的：进一步扩大交往范围15一句话必需包括：姓名、年龄、家乡、自己的两个优点或共性特点。要求：商定介绍挨次〔顺时针或逆时针。当第一位成员介绍完后，其次位必需从第一位开头说起〔例：我是坐在来自XX18XXXXX，19．．，始终到第八位成员都必需从第一位说起，这觉记住他人的信息，自己的优点被他人不断强化，有利于成员对自我的认可。4、棒打薄情郎 本小组队员的根本了解状况目的：稳固成员间的相互友情的建立8预备：一个冲气的塑料榔头站起来，就由该成员用榔头敲打薄情朗。5、我的心声成员小组内共享感受8感受。由每个小组的小组长代表发言，小组间交换心声。最终大家围成一圈，手牵手，指导者作第一次活动总结，宣布下次活动时间。对于契约是否有需要修改或补充的意见和建议。音乐〕单元二牵手 任与彼此接纳的活动盲行 信任之旅30假设在室内设置桌、椅等障碍物；预备好蒙眼睛用的头巾过程：团体成员依据随机抽取的扑克牌确定“盲人”的扮演者，盲人被蒙住眼睛，在保持安静，向导只能用非语言的方式引导盲人走完全程，让盲人自己体验各种感觉。调整？你是否是一个成功的带着者？本次活动你得到哪些有益的启发？共享活动中间的体验和感悟。再由每个小组的小组长代表发言，小组间交换心声。戴高帽2038的吹捧。组员心声劲往一处使。20预备：每人一长写有未完成句子的纸，一支笔解，相互接纳。当我进入一个的团体，我感到：我信任的人是：我期望在团体中：动时间。留意事项：在盲行活动时，指导者必需要留意活动的安全性，对于所设的障碍物、行量恳切的说出对方特有的一些共性、优点等。〔有关活动过程中播放相关背景音乐〕我们都是一家人——小学团体心理辅导方案3我们都是一家人——小学团体心理辅导方案活动目的：象：小学五年级学生活动人数：35人左右活动时间：45分钟活动内容：过程：播放歌曲“爱”。全体到齐后，指导者开场先自我介绍，随后简要说明活动的目的与时间、方式等。将全部人派成两个同心圆，随着歌声“爱”转动，歌声一停，让每一位同学要和全双手击掌并说加油，第四次是轻轻撞一下屁股并说“ye”，第五次是相互拥抱并说共创五“ye”。留意事项：①排成相对的两个同心圆，边唱边转，内外圈的旋转方向相反；10分钟。无家可归“变！5人一组”，成员必需依据要求重组合。请没有找到家的成员谈感受，也可以请找到家的成员谈与大家在一起的感受。组员体验有家的感觉，体验团体的支持，从而更加情愿与团体在一起。活动进展时，播放歌曲：缘来一家人。我们的家园〔1〕找到家后，进展“头脑风暴”3分钟内分别说出五一班家的优点，每组指定3分钟后，请各组汇报他们所想到的方法及其总数。活动规章：①不允许有任何批判意见；②欢送异想天开〔想法越离奇越好；③我们所要求的是数量而不是质量；④我们寻求各种想法的组合和改进。班级计量每一位同学说出自己想说的话。好好爱我，我确定有了不起之处和永久开掘不完的优点。即使遇到我个人解决不了的事情，我们还有一个相亲相爱的大家庭！紧握我的手——团体心理辅导方案10紧握我的手——团体心理辅导方案活动目的：通过辅导，让学生体会到助人与被助的欢快。活动说明：1．重点：玩耍中帮助者与受助者之间的相互协作是培育合作精神、领悟合作技巧的关键，也是这次辅导活动的重点。2．难点：使学生通过玩耍中的协作获得成功，从而体验助人与被助的欢快。1．导入。先来谈谈好吗?”学生们发言，沟通自己的经受和体会。2．活动开放。同桌为一对，其中一位同学先扮演帮助别人的人，另一位同学就扮演需要帮助的人。现在请需要帮助的人用手帕把眼睛蒙住，要蒙得严严实实，看不到眼前的景象。然后每一对都站到起跑线后。好，下面就让没有蒙住眼睛的同学牵着你同伴的手，引导他越过重各小组进展玩耍活动。(4)这次玩耍完毕后，教师让每个小组集中起来，在小组里进展争论，沟通各拘束玩耍中的感受，谈谈自己是怎样当引导者的，怎样才能当好引导者。每个小组派一名代表向全班同学汇报他们的活动经过和争论内容。所以助人者和被助者有时会觉得很别扭：助人者‘无所畏惧’，想怎么样就怎么样，可是被助者被蒙住了双眼，总是留神翼翼，他什么也看不见，又听不到任何提示，自然处处提心吊胆，举步慎重，这样，引导他的人就会觉得他是那么不听话，双方协作起来就不那么默契。那么怎样做才能协作得更好，更默契呢?请同学们再回到自己的小组里争