初中音乐教学设计

义务教育课程标准试验教科书音乐教学设计七年级上册第一单元《七子之歌》〔二课时〕其次单元《天山之春》〔三课时〕第三单元《欧洲风情》(二课时)第一单元《七子之歌》〔二课时〕教学内容：歌曲《七子之歌》

第一课时六、学习歌曲1、钢琴轻声伴奏。 倾听中学生体验学习2、其次段体验声音的训练。歌曲。六、学习歌曲1、钢琴轻声伴奏。 倾听中学生体验学习2、其次段体验声音的训练。歌曲。2音色表现宠爱祖国的赤子之情。通过歌曲的演唱处理，表达歌曲的内涵。教学预备：钢琴、磁带、录音机、图片、地图一步学习的欲望。教学过程：一步学习的欲望。教学流程教师活动学生活动设计意图一、导入提问：能否帮教师认一下认真看，并答复是澳门出示澳门区旗〔图片〕这是什么？区旗。学习的欲望。二、了解澳门你知道澳门的相关历史及学生把知道的有关澳人文吗？请你谈谈。门的学问相互沟通。 1、知道七子是哪七子吗？2、出示地图。1、学生答。 找七子的位置培育学2、学生在地图上找七子 生的骄傲感及爱国热忱。的位置。三、赏识11、认真听并认真思考 审美听觉体验。歌曲风格如何？〔二部曲式、乐2、表达了游子渴望回归《七子之歌》曲较抒情、浅薄。2、表达怎样的感情？母亲的猛烈感情。四、简介作品教师介绍作者及创作背景。认真听。曲的内容及情感。五、范唱教师深情并茂的演唱。倾听、感受。以情感动学生唤起进1、曲谱的学唱2、朗读歌词3、跟琴学唱祖国的感情。七、歌曲演唱1、提问：歌曲中屡次消灭对1通过歌曲心情变化的处理一次更猛烈的愿望？2唤分别表达了怎样的感情？度、音色来表达2、学生可用歌声答复可用文字表达涵的了解。八、演唱歌曲钢琴伴奏有感情的演唱以声动情、以情感人九、演唱方案参与学生活动学生设计沟通自主探究更好的学习设计选出最正确的演唱方案，选择运用设计选出最正确的演唱方案，选择运用十、总结师生总结更好的表达宠爱祖国的赤子之情稳固教学内容：1997.天地人》序曲教学目标：12、倾听交响曲《1997.天地人》序曲，能够想象音乐的意境，并推断几个根本的音乐表现手法消灭的先后次序。比较音乐表现方法的异同。教学预备：钢琴、录音机、磁带。教学过程：教学流程教师活动学生活动设计意图一、赏识1、乐曲表现了什么？赏识音乐并思考在赏识、感受与《1997.天地人》1997香港回归交接仪式学生争论后答复：体验中唤起学生进序曲那神圣令人难忘的时刻。2、你从中感受到什么？乐曲唤起我们对往日的记一步学习本课内容的愿望。起每一位炎黄子孙的民族自豪感与深深的爱国情。布置实践与制造第三题答复练习稳固倾听感受练习二、播放乐曲引导争论：1、认真倾听全曲了解学问、激发你听过这二首歌曲吗？2、争论、答复以下问题。在学生兴趣为学生进一《鼓浪屿之波》歌中表达哪二个地方？你谈的根底上教师补充介绍作步探讨歌曲作准了解这二个地方历史吗？者及创作背景。备。三、歌曲比较1、会唱这二首歌曲吗？2、请你谈谈《东方之珠》1、跟琴哼唱二首歌曲2、学生谈论后总结最宠爱的最为感人与最好听的乐句。3、请你画出《鼓浪屿之波》一句重点学唱3、学生倾听后在书上画旋律感悟音乐过程中，激发学生的爱国之前四句的旋律线。线情。四、再次倾听找出二首歌曲音乐表现在沟通过程中，二首歌曲异同。的异同。通过参与体验、探索、深化学生的艺术感受与审美体验。教师引导1、曲式构造、风格有何相1、创作手法一样，都是二段稳固学问。同2、表达哪些不怜悯感起拍。都较抒情日团聚的一片真情。五、总结五、总结回忆总结本课稳固其次单元《天山之春》〔三课时〕第一课时教学目标：1、了解疆民歌的风格，并对疆音乐感兴趣。2、倾听三首乐曲，能感受、体验十二木卡姆、冬不拉弹唱及小提琴齐奏的心情教学重点、难点：1、了解疆各种乐器；2、感受体验乐曲心情。七、外延播放音乐《我们疆好地方》有什么乐器、心情等比较听音乐下课七、外延播放音乐《我们疆好地方》有什么乐器、心情等比较听音乐下课通过外延，加深感受教学流程教师活动学生活动设计意图1、媒体播放疆图片，1、伴随音乐走入教室创设气氛，激发一、创设情景播放音乐《我们疆好地方》2、学生把有关对疆的了解兴趣，为疆一课2、提问：图片上描述什么地一一作介绍。做好铺垫。方，你了解这个地方吗？简介疆的风土人情二、导入课1、简介歌曲及背景学问2、播放歌曲提问1、认真倾听，在座位上用最简洁的肢体语言表达感受到让学生在真情的参与中，开放多种赏识《疆之〔1〕主奏乐器是什么的音乐感觉，更好的在实春》〔2〕音乐心情如何1、媒体出示段音乐主题，段2、答复以下问题1、跟钢琴伴奏哼唱乐心情怎样2、设计简洁的段舞蹈动作，2、分组争论、设计动作表演感受三、复听1、边倾听边用手敲击手鼓，培育学生理解表《疆之春》为音乐作伴奏旋律线现音乐，将赏识感215页第三题受于实践四、赏识1、简介十二卡姆达斯坦1、倾听感受不同的疆《乌夏克木卡2、赏识乐曲，提问：乐曲使2、学生简介其他的疆乐器乐曲，了解各种乐姆达斯坦间奏用哪些乐器？乐曲分几部〔手鼓、胡西塔儿〕器，丰富学生音乐曲》分？3、赏识争论答复视野五、倾听1、介绍冬不拉乐器。学生倾听音乐感受冬不拉知道疆乐器冬《褐色的鹅》2、音乐心情如何〔赏识全曲〕不拉，了解冬不拉的音色。六、总结媒体出示三曲，比较图稳固学问其次课时教学内容：歌曲《喀什的春天》：1、了解疆民歌的风格，并乐观参与各项音乐实践活动。2、生疏疆民族乐器热瓦甫及其弹唱形式。：感受疆音乐风格教学预备：多媒体课件、钢琴教学过程：教学流程教师活动学生活动设计意图一、导入课，1、大屏幕播放《疆之春》1、伴随音乐进教室创设学习气氛，境创设情境2、提问：乐曲演奏的乐器？属何种类？演奏形式如何？2、学生答：小提琴，拉弦乐器，属独奏中融情，以情诱兴，为课做铺垫二、比照赏识1、播放轻音乐《青春舞曲》学生倾听后争论引导学生理解不同《青春舞曲》和歌曲《青春舞曲》2、提问：这是两首不同体裁的作品，听后谈谈你的感受3、教师总结学生的观点，并导入歌1、心情不同2、体裁不同……学生畅所欲言力三、学习歌曲《喀什的春天》1、播放歌曲2、简介歌曲背景学问3、大屏幕介绍热瓦甫学生认真倾听并 疆舞动作编创赏识、 1、提示：找出歌曲中典型的

受音乐1、学生找节奏并击拍

长发挥的时机将赏识、感受于艺体验、节奏并击拍2、提示：找出歌曲中最有特╳╳╳╳╳╳术实践中，在实践中培育理解音乐、表现创编点的旋律，然后轻声哼唱1、依据你对作品的理解，采2、找出旋律后哼唱用不同的艺术形式描述歌曲品作品类型：诗歌类、美术的意境类、音乐类〔编配打击乐2、播放《我们疆好地方》谱、歌舞类等四、本课总结1、教师总结1、倾听通过总结，加深感受2、播放音乐《疆之春》2、随音乐出教室第三课时教学内容：青春舞曲〔第三课时〕教学目标：1能够用器乐的形式为《青春舞曲》配伴奏，并能为《青春舞曲》填充配器谱。通过外延，加深感受〔1〕把握疆民歌的节奏型 2〕在实践中感受音乐：录音机、磁带、钢琴教学过程：教学流程教师活动学生活动设计意图一、音乐导入1、播《阳光照耀着塔什库尔干》2、提问：什么乐器主奏赏识并答复以下问题趣3、提问：此曲与《疆之春》有何异同1、简介作者、作品1、倾听，感受亲切、活泼、激发学习此曲的二、学习2、教师范唱布满青春活动的歌曲《青春舞曲》提问：此曲的音乐心情2、轻声跟唱实践中感受乐曲的3、播放《青春舞曲》3、提出节奏困难的地方心情4、钢琴伴奏4、跟琴声演唱5、歌曲告知我们什么人生哲理5、学生答复三、演奏出示疆典型节奏：学生击掌练习感受疆音乐的《青春舞曲》╳·╳╳╳╳╳╳╳╳╳学生倾听完成练习舞蹈性培育学生的实践击声部配器补足1、请学生分组合作学生合作，练习《青春表现音乐2、以小组为单位分发乐器舞曲》四、艺术创作 1、依据对两首不同体裁作品的舞曲》2、组织学生表演

表现音乐2、展现作品，学生表演

给学生展现才艺心情五、总结

师生合作，教师钢琴伴奏

综合表演

情感升华第三单元《欧洲风情》(二课时)教学内容：歌曲《桑塔露琪亚》

第一课时课时目标：1感受、体验歌曲的音乐心情、风格，并了解男高音的音色特点。2．能够用自然圆润的声音演唱《桑塔露琪亚。 3．初步生疏船歌这一音乐体裁。教学重点：有感情地唱好歌曲。：歌曲中消灭的变化音。教具预备：钢琴、录音机、磁带教学流程：教学流程教师活动学生活动设计意图组织教学歌》学生听音乐进教室铺垫导入课刚刚播放的是唱歌家结合生活实际来说一说对船歌的理解。说起争论并答复对船歌的理解歌教学1、播放歌曲《桑塔露亚》并答复师提出的问题。从听觉入手，使学点？你有什么感受？此曲的心情如何？表现什么意境？2〕3点〔变化音。生对唱曲有初步感受以学生为主体，鼓2、师简介歌曲〔略。4、随教师琴声有感情地演唱歌曲。5、学生练习，设计演唱形式。6、汇报。选出最正确一组学生试唱。7、学生自评互评。的演唱风格，选用自己宠爱的风格两次演唱这首歌。9的音色完成实践与制造的第一题。水城等。完毕音乐伴奏带生听音乐走出教室其次课时教学内容教学目标：1。感受三首乐曲的音乐心情风格。 2．生疏男低音的音色。3．初步了解吉他的学问。 参与演唱活动中的即兴表演。：1。倾听三首乐曲；2。能参与即兴表演。教学难点：感受三首乐曲心情风格。回忆》完毕师重播《阿》曲复听此曲，走出教室回忆》完毕师重播《阿》曲复听此曲，走出教室教学流程教师活动学生活动设计意图组织教学：音乐伴奏学生听音乐进教室既复习了歌曲又营造宽松气氛。 1.欣1、让学生赏识列宾油1、赏识油画并谈对此画的理解。由列宾的油画加课 赏《伏画《伏尔加纤夫》253630|深对纤夫生活的理教 尔加2．唱劳动号子的固定解学 船夫》53630|时留意3他们忍辱负重却曲力度的变化。《伏尔加船夫曲》4．师用符号板书力度变化：PPP＜ff＞PPP5．简介此曲(略)后再化用哎哟、嗬为其伴唱。并思考：〔愁闷、浅薄〕b．力度上是否有变化？怎样的变化？4、学生争论答复：553630|处用“哎、哟、嗬”为其伴唱。6．生即兴表演以坚忍不拔的精神在学习生活