初中化学研修组研课报告

2023研课报告市县〔区〕：潍坊市研修组名称研修组名称青州市朱良初级中学初中化学研修组研修组长姓名李同国研修组长所在单位课例名称课例地址酸碱中和反响执教教师姓名、单位学刘晓东学段、学科初中化学研课时间、地点9.17青州市朱良初中研修组成员名单序号姓名工作单位是否参与研讨徐立东是冯永建青州市朱良初级中学青州市朱良初级中学是程秋芳青州市朱良初级中学是王月英青州市高柳初级中学是崔玉庆是李正青州市马兰初级中学青州市马兰初级中学是赵翠青州市马兰初级中学是张美玲青州市高柳初级中学是未参与研课教师状况说明：学年不再担当化学课的教学二、研课报告一、集体研讨流程：第一步、研修组进展集体观课《酸碱中和反响》。第三步、研修组长负责对课例作出综合评价。第四步、共同提出修改意见或建议。二、研修组成员对课例的分析评价：徐立东：本节课教学设计合理，重点突出，难点突破好，教学环节齐全，教学过程层次清楚、清楚。课堂调控好、师生协作默契。学生参与度高，课堂气氛活泼。教学方法得当。充分表达了以学生为主、教师为主导、同伴互助、当堂达标的教学理念，教师对教学目标的各个纬度把握都很到位，学习目标的落实状况良好。冯永建：在教学的过程中教师要留意不去过多的重复学生的答案，这个不仅铺张课堂时间，最可怕的是久而久之会使学生不再去倾听别人的答复。在以后的教学过程中要去转变这一点，让学生学会倾听并去评价别人的答案，这样才能在课堂中做到“生生互动”，从而真正实现以学生为主的课堂。程秋芳：本节课条理性强，教师的教态和气、自然，很具有亲和力，心情饱满，富有激情。课堂节奏把握准确，语速适中，讲解透彻，讲课沉着不迫，富于启发性。刘教师设计了很多小的问题，引领着学生亦步亦趋的紧跟教师的思路，因此学生思路格外顺畅，承受状况良好，根本上没有什么障碍，真正做到了小坡度密台阶。预设学生可能消灭的问题，表达了刘教师扎实过硬的教学根本功和丰富的教学阅历，很值得我们学习。王月英：学生的活动安排有序，环环相扣，连接很好。整堂课主要由三个学生活动构成，在每个学生活动环节中，先提出需要解决的问题，再自主学习，小组沟通、争论，然后教师点评，最终再通过试验进展探究，加深对学问的理解。这种学习过程和方式符合学生的认知规律和以学生为主体的思想，值得提倡。崔玉庆：本节课课堂的教学语言需要再精炼，教学中的提问需要加工，要学会由“整体到局部”地提问，不能一下子将问题拆得太碎，这样剥夺了学生独立思考的力量，学中再去实践和探究。赵翠：别具一格的引导过程，突出了自主、探究的学习方式。传统课堂教学，宠爱这正是过去我们在教学过程中过于强调承受学习，灌输学问，导致教学效率不高的主要缘由，也是我们当前所进展的化学课改必需摒弃的。这节课，突出表达了课标所提出的一个的理念：乐观提倡自主、合作、探究的学习方式，值得学习。李正：在学完本节课内容后，让学生总结这节课学到的学问，这样同学们兴趣高涨，整堂课学生处于乐观的思维活动中，组内相互合作，同学们从团结合作中学会了知识，学会了沟通。教师不再是单纯的学问传授者了，而是学生学习活动的组织者和引导者，学生的乐观参与，教师的适时，适当的点拨和评价等师生互动、生生互动张美玲：本节课留意了化学与日常生活和生产实际的的亲热联系，让学生真正体会到化学学问就在我们身边，与我们的衣、食、住、行是息息相关的。进一步表达了从生活走进化学，从化学走向社会的教学理念，从而培育了学生学以致用的思想。本节课中化学方程式的书写是个难点，突破该难点时，刘教师通过引导学生分析试验现象和直观形象的图片展现，让学生写出化学方程式，然后连续引导学生进展思维发散，引导学生分析化学方程式中反响物和生成物的特点，从而得出中和反响的概念，这一点我觉得很好，学生易承受，同时也培育了学生的发散思维力量。三、课例总体评价：李同国：本节课在教学中运用了课程理念，学生自主学习得到了落实。以学生为主体，把课堂还给学生，设置一环一环的问题让学生争论，在问题的引导下，加上适当点拨指导，水到渠成，在学生的想、说、议、探、评中开心地完本钱课题的争论。本节课的一个突出特点是表达了学生的自主学习、自觉学习、合作探究、生生互动、师生互动。留意从学生的已有学问和熟知的物质动身，努力创设生动活泼的问题情景。从试验方案的设计，试验过程，试验现象的描述以及试验结论的得出，都由学生完成。学生自主参与整堂课的学问建构，从旧学问的回忆到学问的学习，从参与并能提出问题到解决问题。通过学生的设计、操作、观看、思考、争论，在问题解决中深刻、系统地理解学问，学生逐步建构自己的学问体系。本节课的设计特点是强调以学生的探究学习为主，重视学生的体验，使学生的认知和体验到达最正确结合点，留意表达学生的主动性和发挥学生的主体性，制造一个合作学习探究的气氛。本课题重点突出中和反响的概念和实质，而中和反响方程式的书写，通过学生自学的方法自行解决。整个过程不仅留意过程与方法教育，而且还将情感、态度、价值观贯穿其中，使三维目标的落实真正到位。本节课“从问题到对策”的教学设计合理，学生的学习过程和教师的教学过程始终贯穿课程理念，各环节连接合理自然，有层次感，能从学生的学习实际动身提出问题，启发学教学目标达成率较高。总之，刘教师的这节课有很多值得我们学习的地方，在今后的教学中，我们肯定以刘教师为典范，努力改进我们的课堂教学，不断创，努力探究出一条适合自己的教学之路。四：课例修改建议：的教学上创不够。睛。只停留在了学问的总结，而没有上升到更好的高度。教师对学生课前梳理的学问进展批阅，对学生学问的预备和提出的可能方案做到心中有数，使课堂教学的处理更加有的放矢，时间安排更加合理，保证学生有充分活动和充分发表