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文档简介

**学校2020年春季开学心理预警及心理筛查方案今年受疫情影响，学生在家度过了超长假期，我校也即将迎来全面复学，为帮助我校学生调适情绪状态，更好适应超长假期后的生活、学习节奏，并对亲子关系紧张、情绪波动较大、危机迹象明显的学生及时预警干预根据《**市中小学生心理健康预警通告2020年第1号》的文件精神，结合我校实际，特制订本方案。一.开学期间学生的主要心理问题及其表现.复学恐惧寒假虽已结束，但部分学生却对己经到来的学习生活缺乏必要的准备，易出现身体疲劳、注意力不集中、记忆力减退等现象，严重的甚至伴有消化不良、厌食、头痛、胃痛等躯体不适等症状。疫情严控期虽然也过去了，但部分学生仍然会出现因疫情引起的疑虑、恐慌和焦虑等负面心态。.心情抑郁部分学生在假期与开竽的转换之际会出现精神恍惚、态度消极的现象，严重的会出现抑郁、焦虑不安等心理问题。.厌学由于学生在假期精神相对放松，开学后学习压力加大,相当部分学生出现学习不适应、学习效率低下、学习成绩波动等现象，极易出现厌学或有逃避倾向等问题。.亲子冲突高发由于长时间居家，家长在对子女的作业检查以及电子产品管控等方面，与子女的矛盾更加突出，极易引发激烈的亲子冲突，进而导致心理危机事件二、重点关注对象.疫情防控期间有被隔离经历者。2•复学后生活节奏紊乱，食欲不佳、睡眠不足者。.近期不能控制自己情绪，整天郁郁寡欢、心态烦躁者。.出现研学情绪者。.与父母（或同学）关系紧张者。.寒假作业未按时完成、期始考试中成绩波动较大者。三、建议请广大班主任一定要时刻注意这些重点关注对象的情绪变化，以及受疫情影响上瞰大的毕业生的情绪变化，有效遏制心理危机事件的发生。1.在班级管理中心渗透心理健康教育。帮助学生尽快调整学习、生活状态。加强生命辅导和人生意义辅导，提高学生心理调适能力。班主任自身也要调节好自己的情绪，特别要注意自己的情绪和态度，以积极乐观的精神状态景响、感染学生。2•做好家校沟通工作。家庭亲子关系不良是心理危机事件产生的重要根源。要让家长在开学后不仅仅关注孩子的学习，更要关注孩子的心理状况，积极配合学校做好学生的理调适工作。同时要特别关注学困生、贫困生、单亲生、有特殊体质学生以及在疫情期间有亲人被确诊、被隔离家庭孩子的身心表现。3..教育学生合理看待成绩。由于超长假期，学生在一定程度上会放松学习，特别是没有认真复习的学生，或寒假作业做得不好甚至没完成的学生，都会对各类学业测试出较大程度的焦虑。班主任对成绩波动大并出现情绪问题的学生更要密切关注。第一阶段采用统一的心理筛查量表进行心理高危筛查。将筛查数据结果（见附件1）反馈给相应班主任，协助班主任掌握班级每位同学的当前心理状况。第二阶段，班主任通过学生访谈、家校沟通等方式，全面了解和掌握学生的心理状况，尤其要重点关注情绪和行为有异常表现的学生，如发现末筛查出的疑似心理高危学生，填写《疑似心理高危学生表格》，于开学两周内报送至翟文杰老师处备案。第三阶段，根据心理筛查数据及班主任反馈情况，组织校心理评估小组成员开展心理访谈，进一步明

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