人教版小学语文四年级上册集体备课公开课一等奖《火烧云》优秀教学设计学案限时检测题

四年级下册第4课《火烧云》教学设计学校：XXX小学教师姓名：XXX教学目标教学目标：一、日积月累 （教学重点）（一）重点字词。1.应会读字：檀盈凶庙惚2.趣味识字：（1）易读错字：檀、寿、“红彤彤”的“彤”单独念时读tóng，在“红彤彤”这个ABB结构的词组里发生变调，应读作hóngtōngtōng。檀：植物名，紫檀，常绿乔木，生长在热带和亚热带。木质坚硬，可做器具。（字义识字）忽然又来一个心——惚（猜字谜）（2）多音字：zhuǎn（）mó（）转模zhuàn（）mú（）2.需要重点积累的词语：火烧云喂猪笑盈盈高寿红彤彤百合茄子紫跪着模糊凶猛镇静揉眼一模一样恍恍惚惚（二）重点读背内容：课文第1、3、4自然段。二、理解运用：（一）共性目标：1.指导学习概括主要内容的方法（1）课文主要内容：课文写了火烧云上来和下去的全过程，生动地描写火烧云颜色和形态的变化。（2）概括方法：抓住题目及作者重点描写的角度来概括。2.体会重点段的表达顺序（1）重点段及表达顺序：课文第1、3、4、5、6自然段。（2）表达顺序：事情发展的顺序（二）本课重点问题：1.单元导读和文前阅读提示中提出的问题。（1）作者观察火烧云的顺序是怎样的？（2）想象火烧云绚丽的色彩和多变的形态。三、情感体验：观察我们这儿天空的云，展开自己的想象，感受大自然的美。四、写法运用：观察我们这儿比较奇特的景物，展开自己的想象，仿照课文抓住颜色、形态变化进行细致描写的方法写一写。教学准备一、教师：（一）设计预习提纲（或学案）（二）制作多媒体教学课件。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。二、学生：（一）根据预习提纲认真预习。（二）观察天空中的云，展开想象，看看自己能想到些什么。四年级下册第4课《火烧云》预习提纲（或学案）学校：班级：姓名：一、日积月累（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价：家长评价：小组评价：（二）生字：识记檀、盈、凶、庙、惚5个会认字。1.易读错的字（写出并注上拼音）：2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：（三）词语1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课词：梨黄、紫檀色、百合色、葡萄灰、茄子紫、金灿灿、笑盈盈、一模一样、恍恍惚惚，把你的理解写在词语的旁边。2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。3．尝试背诵：课文第1、3、4自然段。二、理解运用：（一）整体感知1.主要内容：2.文章的结构：（二）文本细读1、课文从（）、（）两个方面写出了火烧云“变化极多”的特点？2、阅读第二、三自然段，找出片断中描写颜色的词语。——、——、——、——、——、——能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？3、默读第四、五、六、七自然段，作者描写了火烧云的（）种形状？用学过的词语概括出形状变化很多。4.你觉得哪些词语或句段写得好？在文中用波浪线标出来，并想一想好在哪里。5.读了这篇课文，你有什么启发。6.学生自主质疑：预设：（1）火烧云是如何形成的？（2）“天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。”为什么前文描写得那么生动，这会儿却说什么也看不清了？三、拓展延伸（仿写）：生活中，你一定观赏过其他自然景象，请你充分展开想象，然后仿照课文第3——6自然段，抓住颜色、形态变化进行细致描写的写法，把它写下来。教学时间1课时栏目设计预习提纲预习展示精讲点拨导入1.课件展示图片，谈话引入新课。夕阳西下，云似火烧，火烧云历来都是人们赞颂的对象！今天，我们一起来学习萧红描绘火烧云的作品。2.什么叫“火烧云”？从课文中找出一句话来回答。3.课件出示这句话。这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看是哪一个？（学生读）为什么这个字用得好？预习评价1.小组长反馈预习情况和本组成员疑难问题。2.教师结合自己的检查和组长的反馈为预习优秀的小组加分。初读课文（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价：家长评价：小组评价：1.指名开火车朗读课文，易读错字正音。2.预设：易错字词、重点句段：（1）笑盈盈【叠词变音，读一声】（2）模糊、模样爱好【多音字的读音】（3）您老人家必要高寿，您老是金胡子了。识字学词（二）生字：识记本课生字，做到正确美观，并能正确听写。1.易读错的字（写出并注上拼音）：1.识字：（1）出示本课生字，认读。（2）易读错的字正音（檀、盈、惚）：出示—认读—组词2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：2.巩固检测：1.出示：给加点字选择正确的读音。模糊（mómǘ）模样（mómǘ）爱好（hàohǎo）2.指名答。3.学生齐读，巩固字音。3.趣味识字：3.趣味识字：（1）交流自己用有趣的方法记住了哪个字？（2）教师点拨：又将容器填满（盈）檀：植物名，紫檀，常绿乔木，生长在热带和亚热带。木质坚硬，可做器具。（字义识字、借助图片理解）忽然又来一个心——惚（猜字谜）（二）词语1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课词：梨黄、紫檀色、百合色、葡萄灰、茄子紫、金灿灿、笑盈盈、一模一样、恍恍惚惚，把你的理解写在词语的旁边。2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。1.理解：（1）学生说说自己理解的词语。要能结合本文理解。（2）检测巩固：找出下列词语的近义词。恍恍惚惚（）照样子写词语：金灿灿葡萄灰、茄子紫：例如：玫瑰红、苹果绿、辣椒红2.词语积累（1）评价反馈：（表扬、展示分类好的学生）（2）出示：（预设）颜色：梨黄、紫檀色、百合色、葡萄灰、茄子紫、金灿灿ABB：金灿灿笑盈盈一一一模一样半半半紫半黄半灰半百合色整体感知1.主要内容：2.文章的结构：1.展示某位同学的课文主要概括。2.同学们评价、补充、修改：3.小结：作者按照时间的顺序写了火烧云上来和下去的过程。作者先用多个不同构词形式的词语描述了火烧云的颜色变化，渲染了晚霞飞舞、瞬息万变、目不暇接的奇妙景观。在渲染了色彩之后，又描写了火烧云各种奇妙的形态，向我们勾勒出三幅动态的画面：跪着的马、凶猛的狗、威武的狮子，而且十分传神地写出瞬息之间由小到大、由清楚到模糊、最后不见的变幻过程。1、课文从（）、（）两个方面写出了火烧云“变化极多”的特点？2、阅读第二、三自然段，找出片断中描写颜色的词语。——、——、——、——、——、——能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？3、默读第四、五、六、七自然段，作者描写了火烧云的（）种形状？用学过的词语概括出形状变化很多。1.小组交流预习成果，如有异议先组内讨论，达不成一致意见则由记录员做出标记。教师巡视，了解学情。2.各组汇报预习情况，师生共同商议，做出预习评价。3.各组提出预习中组内有异议的问题或解决不了的问题。4.你觉得哪些词语或句段写得好？在文中用波浪线标出来，并想一想好在哪里。5.学生自主质疑：认真读课文，联系自己生活实际，关于火烧云，你有哪些不明白的地方？在文中作好标记。集体交流：1.对于写得好的，或者意思深刻的，只要学生回答得大体正确即可。2.对于不明白的，让学生互相解答。3.教师预设问题：（1）火烧云是如何形成的？（2）天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。为什么前文描写得那么生动，这会儿却说什么也看不清了？4.小结解决疑问的方法：找到相关句段，反复阅读或小组讨论。重点品读1.第4、5、6段。（1）这三个自然段从哪个方面来写火烧云？（2）一边读一边想象画面，将作者看到的火烧云的美读出来。（3）出示句子，学习从静态、动态的角度描写景物。（1）火烧云红通通的。（2）天空的云从西边一直烧到东边。（3）忽然又来了一条大狗。（4）这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。（5）火烧云的样子很多。2.作者为什么能写得如此生动，令人印象深刻？1.指名读这三个自然段。2.这三个段落是从哪个方面来描写的？（形态）3.小组赛读，推荐优秀学生读，在评价中引导全体学生读生动。4.同学们，我们在描写景物的时候，还可以从事物的静态、动态这两个角度来观察、描写。请大家看看这几个句子，是从静态还是动态来写的？这样写好在哪？5.作者为什么能写得如此生动，令人印象深刻？（观察细致；抓住了云的特点，加上自己合理的想象；抓住了云的动作）6.师小结：这三个要素也是我们在观察景物、描写景物的时候应该注意的，同时，也要关注事物的静态、动态变化。拓展延伸1.展示背诵情况2.继续搜集关于火烧云的资料，培养学生探究自然奥秘的兴趣。1.投影出示打乱顺序的句子，小组交流排序并说说为什么这样排？（1）过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。（）（2）一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。（）（3）看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。（）（4）马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。（）预设：这段话按照时间顺序来写的。2.以小组为单位展示背诵。其他小组评价。课堂小结本节课，你有哪些收获？你还有哪些不懂的问题？引导学生从思考方法、理解内容、体会表达等方面来谈。问题预设：火烧云为什么会有如此丰富的变化？迁移运用生活中，你一定观赏过其他自然景象，请你充分展开想象，然后仿照课文3——6自然段，抓住颜色、形态变化进行细致描写的写法，把它写下来。1.教师课件展示拍摄的本地云霞图片。2.运用你学到的作者的写作方法，说说你观察到的云霞。学生说——评价3.让学生当堂写下来。写作——展示读——评价限时检测年级下册第课《火烧云》限时检测题学校：班级：姓名：一、在括号里填上恰当的词。红通通的（）金灿灿的（）弯弯的（）绿油油的（）仿写词语金灿灿葡萄紫二、阅读训练营天上的云从西边一直烧到东边，，好像是天空着了火。这地方的火烧云变化极多，，，，。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些。还有、的颜色。１．按原文填空。２．这两段话主要写了。３．找出文中描写颜色的词。４．这两段话用了＿＿＿＿和＿＿＿＿的修辞手法。５．用“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿”的句式描写一个事物的变化过程。。三、乱句重组。（1）过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。（）（2）一会儿，天空出现一匹马，马头向