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文档简介

在尝试中发现，在尝试中功

——《三角形内角和》说课材料单位：甘肃省陇西县城关一小参赛人:冯小娟全国协作区第16届尝试教学学术年会目标定位教学流程陈述内容：教材把握教学反思

《三角形内角和》是北师大版四年级下册第二单元第三节的内容。本节课是在学生学过角的度量、三角形的分类等知识的基础上进行教学的，它是三角形的一个重要性质，学好它有助于学生理解三角形内角之间的关系，也是进一步学习几何的基础.教材不但重视知识的形成过程，而且提供了丰富多彩的动手实践的素材，留给学生充分进行自主探索和交流的空间，为教师合理的组织教学提供了清晰的思路。一.教材把握

1.知识与技能：（1）通过测量、撕拼、折叠等方法，探索与发现三角形的内角和.

（2）知道三角形两个角的度数，能求出第三个角的度数.

（3）能应用三角形内角和的性质解决一些简单的问题.

2.过程与方法

：让学生在观察、操作、交流中发现三角形的内角和.

3.情感与态度：使学生感受数学的转化思想，感受数学的图形之美，体验数学就在我们身边，并通过活动激发学生探索数学知识的兴趣，并能体会学习成功的快乐。二.目标定位

教学重点：

动手操作、自主探究发现三角形的内角和等于180度，并能进行简单的运用。教学难点：

采用多种途径证明三角形的内角和，拓宽学生思路。二.目标定位

（一）解读目标，在问题中导入（二）尝试探究，在活动中发现（三）当堂检测，在实践中发展（四）梳理知识，在评价中提高

教学流程A、量角求和B、拼角求和C、折角求和汇报交流要求:量一量三角形中三个内角的度数。算一算三角形三个内角的和是多少度。量角求和3平角：1800平角：1800平角：1800拼角求和112233折角求和23131折角求和123123折角求和三、教学流程

巩固练习达标检测拓展练习当堂检测，在实践中发展

书本的“做一做”：在一个三角形中，∠1＝140°，∠3＝25°，求∠2的度数。（1）（2）1.巩固练习

（1）在一个直角三角形中最多有几个直角？为什么？（2）在一个钝角三角形中最多有几个钝角？为什么？思考：【设计意图：通过两个问题的思考，向学生渗透反证法的思想，让学生学会用假设的方法进行推理分析，培养逆向思维能力和综合运用知识的能力。】2.达标检测

思考：用两个这样的三角板能拼出什么图形？它的内角和是多少度？3.拓展练习

拼出三角形，内角和是180°。

拼出长方形或平行四边形，内角和都是360°。学习内容学习方法学习状态梳理知识，在评价中提高

为什么有些课堂上我们会遇到“启而不发”的尴尬呢？通过思考，我明白了，这样的教学，把学生从被动学习的桎梏中解放出来，以有趣的形式唤醒了他们内在的潜能，引燃了他们智慧的火把。学生的学习方式发生了根本性的变化，变单一的认知性学习为多维的体验性学习，变机械的决定性学习为互动的交往性学习。学生能够人人参与，思维达到“我想…我要…我能…我来做…我还有…”的状态，为他们搭建适当的舞台，创

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