第14课《叶圣陶先生二三事》课件-部编版语文七年级下册

张中行叶圣陶先生二三事1.学习略读方法，梳理文章的主要内容，感受叶圣陶先生的可贵品质。2.细读重点句段，理解评价性语句的表达作用，能恰当评价人物。3.体会以小见大和叙议结合的写作手法的妙处。学习目标第一课时

叶圣陶，原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人，教育家文学家。有“优秀的语言艺术家”之称1.了解人物与作者叶圣陶（1894—1988年）一、导入作者介绍

张中行（1909—2006年），原名张璇，著名学者、哲学家、散文家。他的散文平实朴拙，叙事记人时能写出人物的文化内涵与精神品质，将敬重之情融入笔端。代表作有《负暄琐话》等。了解写作背景

作者与叶圣陶先生，因工作关系，二人有多年的交往，亦师亦友，感情深厚。1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下这篇文章，字里行间流露出对叶老的追思和景仰之情。mǎozhuìtiēménglóngrǒng丁卯触及伏案执笔鞠躬累赘打拱妥帖朦胧冗长认读、理解一组双音节的书面语zhǔ沦为遵嘱修润：修改润色。商酌：仔细地商量、推敲。末节：小节、细节。活动一、初识叶圣陶

1.快速略读课文，看看文中记叙了叶圣陶先生哪些事，表现了先生什么品德。注意勾画每一段的段首句，把握段落主要内容；关注文章首尾呼应句，整体感知全文内容。

提示：（1）概括叶圣陶先生日常生活与工作中的小事（做学问和做人的事例）。（2）概括叶圣陶先生的品德。二、学习略读方法，了解叶圣陶人物事例

叶圣陶小贴士：

略读就是一种抓住文章大概，跳过某些细节、有选择地进行快速阅读的方法。略读建议：1.不出声，不能指读，可以扫读；2.遇到和重点无关的地方，跳读。3.动笔勾画关键语句。4.在5分钟内读完课文。③描标点③修润文章④送别客人⑤回复信件⑥写文章明白如话⑦谈删除废字⑧分工“做”和“作”活动一、初识叶圣陶

2.请用自己的话（四字短语）评价叶圣陶先生是个怎样人。“我认为叶圣陶先生是一个＿＿＿＿＿的人。”

二、学习略读方法，了解叶圣陶归纳：做人立德，修身正己；学而不厌，诲人不倦；

待人宽厚，律己严格；谨言真诚，诚恳谦逊；

热爱语文，认真至极；追求妥帖完美，社会责任感强。②叶圣陶先生是单一的儒，思想上是这样，行为上也是这样······因此，我常常和人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”③凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。④文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。⑥以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。

⑦在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。⑧在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美且以身守则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。活动一、初识叶圣陶

3.我们刚刚梳理了文章所写的事件，大家从中能干概括出本文在选材上有怎样的特点？二、学习略读方法，了解叶圣陶明确：作者围绕叶圣陶先生的“做人和做学问”选材，做到了以小见大。活动二、敬仰叶圣陶再次略读课文，勾画出作者的评价性语句（议论句），并对照所记叙的事情，谈谈你的看法和感受。二、学习略读方法，了解叶圣陶（1)评价性语句:“叶圣陶先生则不搀合，而是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。”“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”“凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动。”“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。”“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和”己欲立而立人，己欲达而达人“。”“在文风方面，叶圣陶先生还特别重视简洁。”“零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。”“叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。”

第二课时活动一、精读前两个自然段，把握丰富的意蕴1.细读第1自然段，品析画线语句，抓住关键词语，理解丰富的内涵。一、品读重点语段，深入理解文意叶圣陶先生于1988年2月16日逝世。记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。繁碎：既写出了鞭炮声连续不断、节奏快的特点，也写出了作者的心理。双层的悲哀：乐景衬哀情，其哀倍增。1.细读第2自然段，理解其作用。小组合作：1.组内朗读分享,读出感情。2.读出叙议的分别。（按语言表达方式的不同，将本段划分为两个层次）3.文段中作者引用了《左传》和《论语》中的语句，有何异同？从结构和内容来看，这一自然段在全文中有什么作用？明确：第一层次：作者记叙与叶圣陶先生初识时的交往印象，表现了叶老品德高尚。第二层次：用孔子和叶圣陶先生作比较，来衬托叶老是躬行君子。

凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。

“待人厚”，体现在哪些地方？细读课文3-5段，圈画相关语句，在旁批注。

前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走进一看，是描他的一篇文章的标点。【待人厚】对年轻人的错误，不指责，不批评，细细描清，以身示范。如此宽厚，让后辈时时反省，不敢草率了事。

我出于对他的尊敬，想不直接动笔，只提一些商酌性的意见。他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”

我遵嘱，不客气。这样做了。可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。我当然表示同意，并且说：“你看怎么好就怎么样，千万不要再跟我商量。”他说：“好，就这样。”可是下次还是照样来商量，好像应该做主的是我，不是他。【待人厚】语言描写，纤毫毕现地展现了先生为人处世的态度。“不必客气”是尊重；“反而费事”是体贴；连续几个“不”更是宽慰，打消“我”的顾虑。五句话，透着温暖、谦虚和诚恳。“亲自来”“照样来商量”处处体现着叶老平易近人和为学谦虚的优秀品质。

有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别时，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。他晚年的时候已经不能起床，记得有两次，我同一些人去问候，告辞时，他还举手打拱，不断地说谢谢。【待人厚】一系列动词的直白描绘，极其生动地写出叶圣陶先生坚持以礼待人的执着态度。晚年时的举动，更将其谦谦君子形象刻画得入木三分。其德行源于心，任何情况下都能如此保持，始终如一。

第二天就接到他的信。他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。【待人厚】“悔恨”“悲伤”，这自然流露的感情，体现叶圣陶先生的“厚”，感人至深。他体察别人的痛苦，为别人的痛苦而痛苦。这就是仁厚，是大爱。于无声处给人震撼。

文革的大风暴来了，还见了一次给他贴的大字报，幸而这有如阵风阵雨，不到片刻就过去。但交往总是不便了。……其时我是依据七十年代初的什么文件，干校结业，因为妻室是有两只手，仍在城里吃闲饭的人，所以没有返城居住的权利，双肩扛着一口下了乡。——《叶圣陶先生二三事》（原文）他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。“律己严”，体现在哪些地方？细读课文6-8段，圈画相关语句，在旁批注。

我们在一起的时候，常常谈到写文章，他不止一次地说：“写文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”

在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。简洁应该是在写话之内的一项要求，这里提出来单独说说，是因为叶圣陶先生常常提到，有针对性。……可是现实呢，常常是应简而偏偏要繁。【律己严】“常常”“不止一次”说明多次，反复地说，写作要明白如话，用语要简洁，这正是他写文章主张的一贯表现。他也是这样严格要求自己。叶圣陶先生的“常常”又与现实的“常常”形成对比，有力地说明他主张文风简洁的现实意义。同时表明他要把这种对写作的要求推广出去的决心和努力。这就是“已欲立而立人，已欲达而达人”。

零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。【律己严】“同样”体现了叶圣陶先生重视语文，努力求完美，并且以身作则。“不······决不”更补写了认真程度。“完全”呈现严谨的态度。细小之处更见其谨严自律的节操和风范。他是一位做人宽厚谦和、谦恭仁厚的君子。他是一位作文谨严自律、力求完美的学者。他是一位事事宽以待人、严于律己的先生。

叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。

《左传》说不朽有三种，居第一位的是立德。在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。

人物概况方法1.关注评价性语句2.关注细节（言行）3.关注反复的词语4.关注修饰词参加遗体告别仪式之后，总想写点什么。

——张中行为什么写这篇文章？品读课文首尾两段，圈画特别之处，说说你的理解。

叶圣陶先生于1988年2月16日逝世。记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万没有想到这繁碎而响亮的声音也把人送走了，心里立即罩上双层的悲哀。无限哀痛深切缅怀无比敬仰哀伤之深乐景衬哀情，倍增其哀痛失良师益友，痛失教育大师

叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。怀念追思传承“常常”，是为突出作为语文教育同行张中行先生对叶圣陶先生的作文主张的认同和颂扬。“深重的苦心”，是叶老提出作文主张的良苦用心。张中行先生感同身受。理解先生的苦心，传承先生的写作主张，这是对先生最好的怀念。8个字，两处停顿，一顿肠一断，表达沉痛的哀悼之情。短句，突出强调“先生”“人”，表达深沉追思和对其人品的最诚挚的敬意。略读要领抓段首、段尾等提纲挈领的句子抓评价性语句关注标题、开头、结尾等关键位置的词语的信息关注细节处的关键词（动词、语言、反复、修饰词）课堂小结拓展延伸（一）叶圣陶名言名句1.只有做学生的学生，才能做学生的先生。2.教师并非教书，而是教育学生。3.一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。4.对于一个有思想的人来说，没有一个地方是荒凉地带。拓展延伸（二）叶圣陶先生说：“写成文章，在这