部编人教版五年级语文下册习作《他-了》精美课件

习作：他

了习作要求把“他______了”补充完整，回想当时发生的事，把事情的前因后果写清楚。以第三人称——“他”来记叙。把这个人当时的表现写具体，重点通过对人物的动作、语言、神态等的描写反映出事件发生时他的表现，反映出人物的内心。做到内容具体，条理清楚，重点突出。写完后认真修改，看看有没有把人物的表现写具体、写生动，并请他人提出修改意见。1.2.3.习作选材选材时，要围绕自己熟悉的人的事情展开，要选择能突出人物特点的材料。

为了把人物写得具体、生动，可以从多个角度写他当时的表现。深入地刻画他与平时不一样的面部表情、不寻常的动作、特定的语气、特殊的心理等。这样多角度地描写可以更准确、更具体、更真实地体现出这个人或是陶醉、或是生气、或是伤心、或是得意、或是吃惊、或是激动、或是难过、或是悲痛的样子。这样的事情有很多，比如：可以写他某一次考试的事，如考试前的担忧、考试时的紧张、考试后的轻松；可以写他玩耍的事，如滑雪时的开心、荡秋千时的兴奋、坐摩天轮时的激动；可以写他旅游参观的事，如遇到美景时的陶醉、登山时的疲倦；可以写他登台表演的事，如表演时的自信、听到掌声时的兴奋；可以写他生病打针的事，如生病时的痛苦、打针时的害怕……习作构思1.回忆人物状态，追溯前因后果。回忆生活中，有哪些人陶醉、生气、伤心的样子，让自己印象最深刻，想一想是什么事情让他有这样的表现，事情的前因后果是怎样的。比如，我们要写某人兴奋的样子，就要想一想，他为什么这样兴奋，是怎样知道令自己兴奋的消息的，之后又发生了哪些事……习作构思2.借助例文片段及问题，把人物的表现写具体。自读教材中的示例，感受人物陶醉时的表现。梳理出从多角度将人物的表现写具体的方法：抓住人物面部表情，与平时不一样的眼神，说话的语气，不寻常的举动……总之，从动作、语言、神态等多个角度对人物进行描写，就能把事件当中人物的某种表现写具体，使笔下的人物鲜活起来。习作构思3.尝试习作，具体描写，反映内心。在掌握方法的基础之上，尝试将一个人当时的样子写具体，反映出他的内心，写之前，再次回忆人物当时的样子，尽量把细节想丰富、想具体。确定思路之后，先把写作题目补充完整，然后动笔写。写的时候注意要把写人和写事结合起来，既要把人物的表现写具体，也要把事情的经过写清楚。尤其是在写人物表现的时候，要从神态、动作、语言等不同角度去写，每个角度要尽量把细节描绘得详细、生动，让人一下子明白人物当时的内心状态。他____了开头开门见山，点明主题或人物中间写好人物的动作、语言、神态结尾总结全文，写出自己的感受陶醉、生气、伤心、入迷……习作提纲他哭了他来到这个世界已经三个春秋了，自从他来到我们家，我们家就多了许多笑声，也多了许多茶余饭后的谈资。①要问“他”是谁？你可要记准了，他可是“名扬”我们家的小霸王——袁园，小名圆圆，又名“小胖”，曾用名“馋猫”。②圆圆最大的爱好就是吃糖，见“糖”如命，为了吃到糖，他可以“不择手段”。③习作范文①文章开头设置悬念，他是谁？他有什么好笑的事？引起读者的阅读兴趣。②揭晓人物，点明特点。③这是一个过渡段，引起下文。“不择手段”概括了圆圆的一个特点。一次放学后，我含着一根棒棒糖进了家门，鞋还没换好，弟弟圆圆就像一个球一样以迅雷不及掩耳之势“滚”到我面前，④用十分强硬的语气对我说：“给我棒棒糖！”“没有！”我含着棒棒糖回答。他一见硬的不行，赶紧来软的。甜甜的、糯糯的、奶声奶气的声音响起来：“姐姐，好姐姐，圆圆要吃糖糖——”。⑤配着这含糖量极高的声音，他还摆出一副讨好的表情。你看他眼睛盯着我，长长的睫毛还闪哪闪哪，嘴角向上翘起呈现出一个弧度。苹果似的脸蛋更鼓了，泛着粉红色的光彩。⑥这活脱脱是一副“馋猫”相啊！习作范文④这个比喻句表现出圆圆迫不及待想吃糖的样子。⑤语言描写，符合人物的年龄特点。⑥外貌描写和神态描写，体现出圆圆因非常想吃糖而讨好“我”的样子。趁他卖萌时，我三口两口把剩下的糖吃完，吐出小棒子递给他，“没有了！”我得意地看着他，云淡风轻地说。这下我可捅了马蜂窝，响亮持久的哭声传来了。他往地板上一坐，肉嘟嘟的小胖腿左蹬右蹬，小嘴一咧，就哇哇哇地哭起来，那表情说多委屈就有多委屈。眼睛已经只剩一条缝儿了，就这么小的缝儿还拼命地挤着“金豆子”，这眼泪跟自来水似的哗哗地流，胖乎乎的双手抹来擦去，眼睛变成了桃子，又红又肿。⑦原本安静的家，一下子充满了他的哭声。他一边哭，还一边说：“圆……圆……要糖……糖……”一分钟、两分钟、三分钟……时习作范文⑦一连串的动作描写，把弟弟耍赖的样子写得活灵活现。并详细刻画了圆圆哭时的面部表情，用比喻句把哭的样子进行了描述。间似乎都有些怕他了，不敢快走，我感觉到一个世纪都要过去了，见他也没有要停下来的意思。我知道，如果不给他糖，我会被他的哭声逼疯的。我赶紧求饶：“好了，好了，求求你别哭了，我再给你买一根棒棒糖，你别告诉妈妈。”这一句话成了灵丹妙药，原来惊天动地的哭声戛然而止，替换的是一张比三月桃花还灿烂的笑脸。嘘，朋友，圆圆吃糖的事，你千万别告诉我妈妈呀，拜托拜托！⑧习作范文总评：本篇习作的题眼是“哭”字，围绕“哭”，描写了圆圆讨糖吃的故事，情节很简单，但对主要人物的描写特别具体、细腻且生动。通过对圆圆的神态、语言和动作的细致描写，把圆圆为了吃到糖“不择手段”的样子写得淋漓尽致。文章三次对圆圆进行神态描写，第一次卖萌，第二次大哭，第三次破涕为笑，把一个贪吃糖的小孩的形象写得十分传神，让人读后忍俊不禁。⑧结尾很幽默。他往地板上一坐，哇哇大哭，不一会儿眼睛就变成了桃子，又红又肿。原本安静的家，一下子充满了他的哭声。他一边哭，还一边说：“圆——圆——要糖——糖——”一分钟、两分钟、三分钟……时间似乎都有些怕他了，不敢快走，我感觉到一个世纪都要过去了，见他也没有要停下来的意思。我知道，如果不给他糖，我会被他的哭声逼疯的。学习修改……………………这段话中存在两个问题。第一个问题是对圆圆哭闹时的动作和神态的描写不具体，体现不出圆圆十分想吃糖的心理，所以建议把开头修改为：“他往地板上一坐，肉嘟嘟的小胖腿左蹬右蹬，小嘴一咧，就哇哇哇地哭起来，那表情说多委屈就有多委屈。眼睛已经只剩一条缝儿了，就这么小的缝儿还拼命地挤着‘金豆子’，这眼泪跟自来水似的哗哗地流，胖乎乎的双手抹来擦去，眼睛变成了桃子，又红又肿。”第二个问题是标点使用不正确，表示人说话断断续续应用省略号，不是破折号。相关语句应改为：他一边哭，还一边说：“圆……圆……要糖……糖……”解析习作：他____了统编版语文五年级下册第1课时新课导入他开心了她害羞了新课导入她伤心了她生气了生活中，谁陶醉、生气、伤心……的样子让你印象深刻？好好回忆一下，为本次习作积累素材吧。习作目标1.能选择某人给自己留下深刻印象的事情，把经过写清楚。2.能从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。习作内容本次习作是半命题作文，要求我们写一件事，从多个角度把一个人当时的样子写具体，反映出他的内心。写法培优补充题目本次习作是半命题作文，要先把题目补充完整。陶醉”“生气”“伤心”都是表示心情的词语，所以在补充题目时，要选与心情有关的词语，不要偏题。把事情的起因、经过和结果写清楚可以采用顺叙、倒叙、插叙等不同方式来叙述。注意把事情的经过写详细、具体，可按照“先怎么样，再怎么样，最后怎样”的顺序来写。通过动作、语言、神态等描写把人物当时的样子写具体

他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了，真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……神态语言动作描写一个人陶醉的样子，就要抓住人物与平时不一样的神态、语言和动作。要选取最鲜明、最能突出人物内心的动作、语言、神态来描写。语言描写不但要写清人物说的话，还要注意表现人物说话时的语气、语速、声调等，如《军神》中的“冷冷地问”“有点儿口吃地说”“大声嚷道”等。动作描写用词要准确，如《清贫》中写国方兵士搜身时“过细地捏”，一个“捏”字，把国方兵士贪婪、不甘心的样子写得非常生动。神态描写要注意面部表情和眼神的变化，如《军神》中沃克医生由“惊疑”到“目光柔和”再到“慈祥”，形象地表现了沃克医生前后心理的变化。陶醉：表示很满意地沉浸在某种境界或思想活动中，沉醉于某种事物或境界里，以求得内心的安慰。如果让你写某个人陶醉时的样子？你会怎么写呢？她听着音乐，双目微闭，唇角浅浅扬起，指尖不自觉地随着韵律点着小节拍，人来人往也没有打扰到她。《军神》一课课文着力刻画了沃克医生的一系列变化，从“冷冷地问”到“目光柔和了”“脸上浮出慈祥的神情”，我们能感受到他对刘伯承从冷漠到赞许、钦佩的心理变化。写作指导人物的动作、语言、神态，可以表现人物的内心想法。神态：目光中流露出无限的眷恋心理：儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！动作：站了起来，仰起头，望着天花板语言：哪个战士的血肉之躯不是父母所生……就尊重朝鲜人民的意愿吧。毛主席常人的情感，超人的胸怀。思维导图内容神态、动作、语言、心理活动……陶醉、生气、伤心、兴奋、入迷……描写角度写什么开头故事经过故事起因、主要人物中间怎么写主人公表现他人反应结尾总结全文、谈谈感受修改完善写好后，和同学交流，从以下三个角度相互评价：①是否从多个角度把人物当时的样子写具体了；②是否反映出了人物的内心；③是否把事情的前因后果交代清楚了。习作素材描写动作的词横冲直撞健步如飞眼疾手快偷偷摸摸踉踉跄跄手舞足蹈描写语言的词哑口无言能言善辩无言以对绘声绘色七嘴八舌夸夸其谈描写神态的词安详

神采奕奕

眉飞色舞大惊失色炯炯有神描写动作的句子1.她握住我的手，上下打量一番，轻轻叹了口气。2.他的眼睛不停眨动，两只手不知该往哪儿放，只是一直重复两个动作：抓头、摸衣角。描写语言的句子姥姥微眯着眼睛对我说：“春天的夜里仍然很凉，别冻着了，不要太累了，早些睡才好！”姥姥的声音有些沙哑。描写神态的句子1.不知怎么了，此刻的她脸红得像个红苹果，嘴角不自然地挤出一丝微笑。2.平时温文尔雅的他，此刻眼里闪着一股无法遏制的怒火，表情狰狞，好似一头被激怒的狮子。统编版语文五年级下册第2课时习作：他____了同学们，上节课通过讨论学习，我们知道了描写人物的各种样子。这节课，我们将结合具体的片段继续学习，从多个角度角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。新课导入从多个角度写一个人当时的表现。写作指导他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？他有哪些不寻常的举动？他说了哪些话？说话时语气是怎样的？周围的人有什么反应？神态动作语言侧面描写多描写，少叙述。记叙：重点是陈述过程。描写：重点是使对象生动、形象，使对象的特征突出。一个片段只写一个重点

记得有一次，我在半夜发了烧，我和她说我睡不着觉浑身特别热。妈妈马上开了灯，一摸我的头就慌了神，马上起来给我量体温，好像是39度多。妈妈和爸爸就把我带到了医院里了。那时没几个人，妈妈非常担心我，怕我烧得更厉害。片段一无重点

我发烧，朦胧中，一个身影出现在身边，她弯着腰、附下身子凑近我的脸庞，一股温热的气息扑在我脸上。是妈妈！我努力地睁开发涩的双眼，却分明看到——妈妈满溢的泪水扑簌簌落了下来。片段二有重点描写手法应用得好，能使人物、事件和景物栩栩如生，使文章更加形象、生动。大家在生活中遇到的多是平凡、普通的事，少有惊天动地、感人肺腑的大事。这时，作文的细节描写显得格外重要。如何进行细节描写？确定你要写什么事。选取最能表现中心或题意，突出人物品质、特点的细节动作或局部环节来描写。

他就要做第12个引体向上了，只见他的身子前后摆了摆，仿佛在积蓄力量，就在身子再一次向前悠的时候，他猛地大喊一声“嗨！”立刻，全身都绷得紧紧的，双臂用力向上拉，身子哆哆嗦嗦地慢慢向上移动。他双眼紧闭，汗水顺着通红的脸颊往下流。胳膊上的肌肉像正在充气的气球一样逐渐鼓了起来，小臂上的青筋也鼓起来。示例细节描写他坚持的样子从四个角度进行描写描写动作本身，即动作发出者及其动作、行为；描写动作对象，即动作承受者及其状态、行为；描写动作环境，即动作发生时周围的环境，包括客观环境及其周围人物的反应；描写动作心理，即动作发生时的心理活动。这四类角度，既包括人物描写又包括环境描写，既有正面描写又有侧面描写，既有动作描写，又有外貌、语言、心理的描写。

突然从远处跑来一只头部受伤的小猫，贾奶奶眼中流露出疼爱的眼神，慢慢地蹲下，用布满皱纹的双手托起那只受伤的小猫，轻轻地放在自己的膝上，嘴里不停地说：“这是怎么了？这是和谁打架了？不怕、不怕……”并从兜里掏出了白手帕，小心地为小猫擦拭着伤口，生怕弄疼了它。示例神态、动作、语言，描写贾奶奶充满爱心的样子奶奶问:“你拿着一个洒水壶干嘛?”“我帮你浇头，让你的头发长多点儿，更好看。”我自信地回答。

奶奶说：“人的头发是由人体的营养来决定的，跟浇水没关系。”我的脸刷地红了。到现在想起来，我都哭笑不得。

下面这段文字是评改前的一段文字，读读看，说说有什么问题？评改范例问题分析奶奶的话太生硬，不符合口语习惯，。最后的话也没有点题。下面是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这么修改。奶奶微笑着问我:“你拿着一个洒水壶干嘛?”“我帮你浇头，让你的头发长多点儿，更好看。”我自信地回答。奶奶噗嗤笑了，说：“你这傻孩子，人的头发就像是庄稼苗，头皮没有营养，庄稼苗就长不了，就没头发了。浇再多的水也没用，不过奶奶还是得谢谢俺家妞妞。”我的脸刷地红了。到现在想起来，我都哭笑不得。神态描写奶奶的话更口语化，更生动，“笑”点题。技巧总结明确情绪，并围绕情绪选材。交代清楚事情的前有后果。和情绪相关的内容要详写。注意刻画人物的动作、语言和心理活动他伤心了“呜……呜……”一阵哭泣声从邻居家传出，只见许军脸上满是泪水地跑了出来。①奇怪，他平时跟我一起玩时很少哭，今