高考语文专题复习 【备课 精讲 精研】 文学类文本阅读之叙述角度 课件

1/17/2023临河三中陈静1高考专题复习文学类文本阅读——小说叙述角度【学习目标】1、了解高考小说命题角度，探究解题规律。2、熟练掌握小说阅读的步骤，学会品读小说。见导学案⑴读懂文章，理清思路⑵审题，分析考点，找准答题方向。⑶有问必有答，先问什么就先答什么⑷尽可能多地列举（适当关注分值）⑸答题层次清晰，用序号⑹探究题：观点鲜明、有例有析、语言通顺。严格要求，养成良好习惯：

学生答题八法1、合理用时2、先易后难3、不留空白4、审清题意5、巧识陷阱6、规范作答7、答后检查8、书写工整高考复习的终极追求——清醒答题小说、散文、诗歌、戏剧关于小说人物形象、故事情节、典型环境四大文学体裁三要素概念以刻画

为中心，通过完整的

和具体的

描写，揭示

、反映

的文学体裁。人物形象社会矛盾现实生活故事情节环境核心骨架依托四要素:

人物、情节、环境、主题小说的种类很多按

可分为长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说；按

可分为古典小说、现代小说、当代小说；按

可分为中国小说、外国小说；按

可分为日记体、书信体、章回体、自传体等；按

可分为纪实、悬疑、言情、武侠、科幻、推理、历史、传奇传记小说等。小说常见写作手法有

、

、

等。篇幅时间国别体例题材对比

烘托

白描重点考向1．单独提问(1)小说采用的是什么叙述视角(或人称)？这样的叙述视角(或人称)有怎样的表达效果？请简要说明。(2)小说中历史与现实交织穿插，这样的叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。(3)作品以对话形式叙述渡夫的故事，这样写有什么好处？请简要分析。(4)小说采用了明暗两条线索叙述，有什么好处？请简要分析。题型标志：均有关于叙事特点方面的专业术语。2．综合提问(1)小说在叙事谋篇方面很有特点，请简要说明。(2)作品是如何叙述……的故事的？请结合文本分析。(3)本文在构思上别具特色，请赏析。题型标志：题干有“叙述”“构思”“布局”等字样。无论是单独设题还是综合设题，题干均要求分析叙事特点及其艺术效果。阅读要领2.明确三点：①明确写作对象及其特点或主要事件、人物；②理清文章情节/脉络；③明确文章主旨或作者情感。1.阅读文章时边阅读边圈点勾画重要信息（人物、线索）、关键语句。4.树立文本意识，答案要从文章中来。6.答题思路要清晰，用语要准确，不写错别字，能分点作答的尽量分点，标出①②③。3.审题要细致深入，既要关注问题，也要关注分值。5.答案组织要点面结合。有关叙事方面的试题，需要整体性、全局性阅读，辅以标志性跳读。1．整体阅读，事件排序就是在整体阅读的基础上按时间顺序将小说的主要事件提取出来并排序，这是做叙事题最需要的阅读基本功。有了这个基础，有关叙事方面的特点基本上就清楚了。2．圈点标志，快速跳读要想真正掌握小说叙事方面的特点，还需要快速跳读，去圈点勾画相关标志词。如圈点人称(尤其是“我”)，可以发现叙述人称与视角；圈点时间、地点词语，可以发现叙事顺序及叙述时间和空间特点；圈点心理活动词语及对话语言，可以发现叙述安排上的特色；等等。

答题总公式：叙事特点＝准确判断叙事技巧＋具体分析叙事效果

1．准确判断

有的题干已给出叙事特点，只要求分析艺术效果即可。对于没有给出叙事特点的题目，需要借助整体阅读和知识储备，多方思考。一般判断角度依次是：叙事顺序、叙事人称、叙事视角、叙事技巧(主要是线索)。其中最难判断的是叙事结构安排方面的特点，它会因文而异。2．具体分析

它包括两方面内容，一是结合文本对叙事特点(或手法)的内容具体分析，二是明确这种特点(或手法)的具体效果，重在后者。

分析具体效果，一要结合每一种具体叙事特点(或手法)的自身效果。如：使用第一人称，增加作品的真实性和可信度；

全知视角依时间顺序，结构清晰，自由灵活;

有限视角真实可信，加强表现主题、人物的力度，推动情节的发展.二要结合文本具体展开。展开的角度有：(1)人物塑造：①使人物形象更真实，接地气。②使人物形象更饱满立体。③使人物形象特征更鲜明生动。④有助于烘托人物心理，体现人物感情。(2)情节结构：①推动情节发展。②使情节更丰富完整。③串联情节，使情节发展更加连贯，使行文更紧凑集中。④使故事发展一波三折、波澜起伏，富有戏剧性。⑤为后文做铺垫，埋伏笔，层层铺垫，层层推进；照应开头、标题。(3)艺术效果(读者感受)：①设置悬念，营造神秘氛围，吸引读者阅读兴趣。②留下空白，给读者留下想象空间。③使故事真实可信，使艺术描写更真实，让读者感同身受。④富有趣味，富有诗意美，富有艺术张力，让读者回味无穷。(4)主旨：有助于凸显、深化、丰富小说主题。命题角度一：叙述角度小说的叙述视角与叙述人称

《金版教程》67页

作家拿起笔写小说时，首先碰到的问题是由谁来讲述这个故事,是他自己呢，还是作品中的人物？如果请人物讲述,由哪一位最为合适？

作家不同的选择,便产生了对人物、事件乃至环境的不同观察点，这就是叙述视角，或者叫叙述角度。

叙述视角的特征通常是叙述人称决定的，通常有第一人称、第二人称、第三人称三种。有限视角（凡人目光）

叙述者=人物

叙述者所知道的同人物知道的一样多。01“我”——第一人称——有限视角叙事举例：《孔乙己》《祝福》《我的叔叔于勒

》

特点：依靠人物“我”的眼睛来看小说中的世界。“我”既是故事情节的讲述者，又是其中的参与者、见证者、亲历者。好处：①真实亲切，拉近小说与读者的距离，便于抒情。②给读者留下想象空间，让读者去推理、评判。不足：受到一定限制，只能局限于叙述人的所见所闻。注意：“我”并不等于作者。“我”知晓祥林嫂的故事，却不知道她内心的苦楚。“我”只能讲述我知道的、看到的、听到的，“我”无权对祥林嫂的内心世界进行解剖，“我”只能从她的言行举止中推测她的想法。全知视角（上帝视角）

叙述者>人物，

叙述者比任何人物知道的都多。02“他”——第三人称——全知视角叙事特点：叙述者“他”，相当于上帝，站在故事的外部，以旁观者的身份讲述故事，他对情节的发展，人物的心理、命运了如指掌，甚至走到前台对人物评头论足。适合表现时空延展度大，矛盾复杂，人物众多的题材。好处：①叙述自由，超越时空，客观直接地展现丰富多彩的生活。②方便读者全面了解故事（背景全貌和人物的心理活动）。不足：叙述缺乏亲切感，使小说与读者之间产生距离。举例：《项链》《三国演义》叙述人对玛蒂尔德的生活情况无所不知，俨然一个冷静的上帝俯瞰着玛蒂尔德的人生悲剧。举例：《周总理，你在哪里》周总理，我们的好总理，你在哪里呵，你在哪里?你可知道，我们想念你，---你的人民想念你!我们对着高山喊:周总理---山谷回音:"他刚离去，他刚离去，革命征途千万里，他大步前进不停息。"特点：严格说，第二人称算不上一种叙述角度。它不是讲述者，而是被讲述者，是小说中的一个人物。这种叙述方式在叙事性文学作品中很少见。。好处：增强文章抒情性，便于感情交流。不足：受环境限制，有明确的倾诉对象03.第二人称——“你”视角的转换与多视角视角的转换是使小说叙述灵活、不板滞的一个重要手段。《红楼梦》第三回“林黛玉进贾府”就是运用视角转换非常成功的例子：贾府中贾母及贾府中重要人物如王熙凤、贾宝玉等人的外貌和性格是通过林黛玉的视角来叙述的，而有关林黛玉的形容和表现则是通过王熙凤、贾宝玉等人的视角来观察的。这种转换视角比用单一视角叙述要生动得多，而且人物性格也被刻画得鲜明有力。

一语未了，只听外面一阵脚步响，丫鬟进来笑道:"宝玉来了!"黛玉心中正疑惑着:"这个宝玉，不知是怎生个惫(bèi)懒人物，懵懂顽童?"--倒不见那蠢物也罢了。心中想着，忽见丫鬟话未报完，已进来了一位年轻的公子:头上戴着束发嵌宝紫金冠，齐眉勒着二龙抢珠金抹额;穿一件二色金百蝶穿花大红箭袖，束着五彩丝攒花结长穗宫绦，外罩石青起花八团倭缎排穗褂;登着青缎粉底小朝靴。面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即瞋视而有情。项上金螭璎珞，又有一根五色丝绦，系着一块美玉。黛玉一见，便吃一大惊，心下想道:"好生奇怪，倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此!"......

贾母因笑道:"外客未见，就脱了衣裳，还不去见你妹妹!"宝玉早已看见多了一个姊妹，便料定是林姑妈之女，忙来作揖。厮见毕归坐，细看形容，与众各别:两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。宝玉看罢，因笑道:"这个妹妹我曾见过的。"贾母笑道:"可又是胡说，你又何曾见过他?"宝玉笑道:"虽然未曾见过他，然我看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢，亦未为不可。"——《红楼梦》注意：第三人称不全是无限视角——叙述者只对某个人物无所不知，而对其他人物并不了解。

这段描写中，作者的叙述视角并没有变化，还是第三人称，但小说中的人物叙述视角却发生了变化，林黛玉的长相，完全是从宝玉的眼中看出。这种写法，避免了小说写作上的单一呆板，人物感受也更为真切。

这就是在全知视角中插入某一人物的有限视角，就是小说从某个人物看人看事。

有时，人称不变，但人物视角却变化了，这种变化往往被忽视，所以要稍加留心，细细品味。人称切换的好处:1.从情节的角度上说，兼具不同人称叙述的好处，使得叙述既有第一人称的真实感，又有第三人称的客观性，使情节更丰富、更集中。2.从表现方式的角度上说，使小说的叙事节奏发生变化，产生独特的审美效果，灵活不呆板。3.从读者接受的角度上说，使读者可以从多视觉、多角度、多方面理解小说。由于每个人称都有一定的叙述优势和局限，因此在小说中，不同人称之间经常交替使用。1.第一人称叙述使文章具有情感真实性2.第一人称叙述能增强文章的抒情性与客观性3.第二人称便于与读者进行情感交流4.第二人称使文章叙述不受叙述对象的限制5.第三人称可以随意进行场景切换而不受人称限制6.第三人称使读者可以更客观地评价小说中的人物7.第三人称可以更好地反映事物的本质，具有说服8.人称交替在叙述中使主要人物和次要人物区别明9.人称交替可以使读者从多个角度理解小说。10.人称交替使得小说叙述既真实又客观。根据所学知识，判断下列说法是否正确TJBT1.叙述视角是指对故事结构进行讲述的特定角度。2.全知视角就是全知全觉，不向读者解释这一切他是如何知道的。3.内视角包括主人公视角和见证人视角两种4.主人公视角即由次要人物充当叙述的视点。5.纯客观叙述就是叙述者对其所叙述的一切不分析。6.见证人视角即由次要人物(一般是线索人物)充当叙述的视点。7.外视角很难进入人物内心，但是可以做大量暗示8.在当代小说中，以有限视角叙述的作品大量存在。9.人物叙述自己的事情，自然而然地带有一种特殊的亲切感和真实感10.全知视角便于全方位地描述人物，但描述事件不行。根据所学知识，判断下列说法是否正确TJBT2023/1/17临河三中陈静27课后练习案——能力迁移

巴蒂斯特太太>>>一个貌似很有尊贵的称呼，是这样吗？这个称呼背后有怎样的故事？

莫泊桑还得等两小时十分钟才能来上去巴黎的快车。我在车站门前站住，一心想找点什么事情做做。（“我”等车，时间之长，百无聊赖，为下文“我”的见闻张本。）街上看不见一个人，只不时地有一只猫轻巧地过水沟，一条小狗急匆匆地在一棵树根闻来闻去（写“我”看到猫、狗的情景，既写出“我”的百无聊赖，也衬托出街道的冷清，与接下来送葬队出现的气氛相吻合。）这时，我望见了一支送葬的队伍！（谁去世了？设悬念，吸引读者阅读兴趣。）这队伍有些奇怪。送葬的只有八位先生，一位哭着，其余人友好地谈着话，没有神父伴送队。队伍走得匆忙，一切从简，也没有宗教仪式。（写送葬队伍的“奇怪”。人少、没有悲伤氛围、没有宗教仪式，这不合乎西方人习俗葬礼，究竟是怎么回事？设悬念，吸引读者阅读兴趣）

在好奇心的驱使下，我悄悄跟上最后面的先生，打听起死者和这奇怪的送葬仪式。那先生真是热心肠，他压低声音告诉我：这是一位年轻的太太，自杀的，所以不能举行宗教仪式安葬，走在最前头哭着的是她的丈夫。>>>悬念解开。交代送葬仪式不合常礼的原因。>>>故事开端：“我”等车时遇到一场奇怪的葬礼。

死者保尔·哈莫夫人，是本地一位富商丰塔内尔先生的女儿。11岁那年，她遭到了一件可怕的意外：一个仆人（巴蒂斯特）把她糟蹋了。她受到严重摧残，几乎送了命。>>>交代死者出身、遭遇，为其命运的悲剧结局做铺垫。

小姑娘带着耻辱的烙印，慢慢地长大。在全城人的心目中，她是妖魔、怪物。她从街上走过，人人都转过脸去。人们低声地这样说：“您知道吧，那个小丰塔内尔！”女孩子们下午都到林荫大道上玩耍，她总是一个人脸色凄怆地看着。（点面结合。用夸张手法写全城人对小丰塔内尔的鄙弃和歧视，这些自然给小姑娘幼小的心理造成巨大的伤害。）有时她实在想跟她们一起玩，于是畏畏缩缩、提心吊胆地往前移动，自惭形秽似的偷偷混到孩子中间。（细节描写。孩童好玩的天性是好玩。“移动”“混”，与孩童天真活泼完全不同的动作，充分显示小姑娘自卑和怯懦的心理。）这时候，坐在长凳上的那些母亲、女仆、姑母、姨母都立刻奔过来，抓住由她们照看的小姑娘们的手，粗暴地把她们拉走。（“奔”“抓”“拉”，大人们对自己孩子的“粗暴”，强烈显示出对一个受过伤害的孩子的残忍无情。）剩下小丰塔内尔一个人惊慌失措，抽噎哭泣……（描写小女孩的神态和哭声，衬托出周围人的残忍。）>>>正侧面描写相结合。一方面写死者本人小时候内心的屈辱和胆怯，另一方面写死者小时候遭遇到的冷落和歧视，突出社会的冷漠无情。

她长大了，情形更糟了。（按时间顺序写，强调小姑娘受到伤害程度之深。）每次上街地都低着眼皮。很少有人招呼她。那些年轻姑娘像躲鼠疫患者那样躲着她。有几个小流氓管地叫“巴蒂斯特太太”，这是侮辱了她，毁掉她一生的那个仆人的名字。（本来出身高贵，却因为被伤害而改变了命运，有了仆人的别号。铺陈叙述。成年的丰塔内尔更加自卑，别人对她更加厌弃，并且得了到侮辱的称呼。矛盾升级，人物命运逐步走向深渊。）

没有人知道她内心的痛苦；因为她不大说话，从来不笑。她的父母见了她，也显得很不自在，好像她犯了不可补救的过错，应该恨她一辈子似的。（亲生父母也对她不谅解而心生怨恨，更加深刻地揭露了当时社会的冷酷无情。）>>>故事发展：被糟蹋后的丰塔内尔受到全城人的歧视。

她长得很好看，白净脸，细高个儿，文雅脱俗。如果没有那件事，我也会喜欢她的。（矛盾再升级。丰塔内尔外貌气质俱佳，可“我”也同当地人一样，厌恶她。照应前文“全城人”都对她的态度。招人“喜欢”，推动故事情节发展。）

一年半以前，我们这儿来了一位新区长，还带来了他的私人秘书，一个有点古怪的年轻人，他看见丰塔内尔小姐，一见钟情。他追求地，向她求婚，娶她做了妻子。他脸皮厚，带了新娘到处拜客，就像什么事也没发生似的（“厚脸皮”的说法，表明“我”中了世俗之毒很深。）后来，大家有点忘怀了，她在社会上也有了地位。（情节转折。终于有人喜欢丰塔内尔，而且有了社会地位。）

她把她丈夫当成神那样崇敬。是他恢复了她的名誉；是他蔑视舆论，抵挡了各种侮辱；一句话，他完成了一桩很少人干得出的勇敢行为。（“我”的态度转变，赞扬丰塔内尔丈夫的“勇敢行为”，故事又起波澜。)

她怀了孕。消息传开后，附近斤斤于小节的人也为她打开大门，好像怀孕把她的污点一下子洗干净了……（“好像”，为丰塔内尔的悲剧命运埋下伏笔。）

一切都变得越来越好了，这时正碰上我们庆祝节日。区长主持音乐比赛，让他的私人秘书发奖牌。

您也知道，在这种事情里，总会有嫉妒和竞争。（故事又起波澜。音乐会丰塔内尔丈夫发奖牌招来嫉妒，预示丰塔内尔的厄运再次来临，推动故事情节发展。）

轮到莫尔米隆镇的乐队队长领奖了。他们只得了个二等奖。总不能让大家都得一等奖啊，是不是？

秘书把奖牌递给这个人的时候，这个人竟把奖牌朝他的脸上扔过去，一边大声喊道：“你可以把这个奖牌留给巴蒂斯特（糟蹋丰塔内尔的男仆）。你甚至应该发给他一等奖牌。”（动作、语言描写。乐队队长暴怒，矛盾激化，将怒火引向丰塔内尔，将故事推向高潮。）

当时有很大一堆老百姓在场，他们笑了起来。老百姓是没有慈悲心，也不大知道分寸的。于是所有的眼睛都转向这位可怜的太太。（再次写百姓的反应，没有分寸的“笑”显示群众的愚昧、麻木、跟风，再次把丰塔内尔推向深渊。）

先生，您看见过一个女人发疯吗？（问句形式，渲染“女人发疯”的情态，将故事推向高潮。）她一连三次站起来，又倒在她的座位上，她好像要逃走，可又明白自己决不能穿过周围这一大堆人。（“倒”字用得好，表现了她在无助处境中的麻木和绝望。）

人群里不知哪个地方有人又喊了起来：“喂！巴蒂斯特太太！”于是，人声鼎沸，有欢笑声，也有喊叫声。这一片人海波涛汹涌，闹声喧天；所有的人头都在攒动。大家都在重复说那句话，都踮起脚要看看这个女人的表情；有些做丈夫的把老婆举高了看；还有人在打听：“是哪一个？穿蓝的那个吗？”孩子们学会鸡叫；到处都响起了狂笑声。（场面描写。点面结合，群像描写、特写镜头交织，仿佛盛大的庆祝活动，体现了群众的愚昧、冷漠甚至恶毒，故事情节达到高潮。）

她不再动弹了，（与前面“倒下”相呼应，将丰塔内尔在无助处境中的麻木和绝望表现到极点。）好像被陈列在那里供大家观赏一样。她不能逃走，不能动一动，也不能把脸掩藏起来。她的眼皮急促地眨巴着，好像有一道强烈的光刺得她的眼睛睁不开；她像一匹爬高坡的马那样喘着气。（排比句、比喻句连用。语气强烈、生动形象地表现了丰塔内尔什么都不能做的绝望无助，引出“我”的同情。）她这样子真叫人心都碎了。哈莫先生掐着那个粗暴无礼的家伙的脖子，他们在一片可怕的混乱之中，倒在地上滚来滚去。庆祝仪式中断了。（“掐”表现了她的丈夫、“勇敢”的哈莫先生还在为她“战斗”，但改变她的命运了吗？）

一个钟头以后，哈莫夫妇回家去，那年轻的妇人从受到侮辱的那一刻起没有说过一句话，但是浑身哆嗦得好像有一根弹簧弹动了她全身所有的神经，（比喻和夸张。淋漓尽致地表现出丰塔内尔受到侮辱后惊恐不安的神态，为她跳河充分蓄势。）她突然跨过桥上的栏杆，跳进了河里，她的丈夫没有来得及抓住她。

桥洞下水很深，隔了两个钟头才把她捞起来。当然她已经死了。（故事高潮：悲剧终于发生了。是谁杀死了她？引人思考，暗示小说主题。）

说到这儿，讲故事的人住了口。过了一会儿他又说：“就她的处境，这也许是最好的解决办法。有些东西是没法擦掉的。”（讲故事人的说法代表了当时世俗观念。深刻地揭示了丰塔内尔悲剧的原因是世人对她的偏见。）>>>故事高潮：哈莫夫人在庆祝仪式中受到侮辱而自杀。

我们这时已走进了公墓。棺材放进基穴后，我走到那个呜咽着的可怜的年轻人身边，使劲握了握他的手。

他眼泪汪汪，惊奇地看看我，然后说：“谢谢，先生。”我没有后悔跟着灵车走了这一趟。（首尾呼应，结构严谨。开始“我”感到“好奇”，打听情况、跟随送葬队伍，结尾“我”与哈莫先生握手表示安慰，并“无悔”跟随灵车走了一趟，具体、真切地展现了“我”的心理变化过程。）>>>故事结局：埋葬哈莫夫人总结：《巴蒂斯特太太》讲述了一个凄惨的故事。一个富商的女儿年幼时候被仆人玷污了，于是终身带着耻辱，提心吊胆地活着,即使后来遇到了愿意照顾她的男人，但最终还是承受不住他人的嘲笑和自己不堪的往事而付出了生命。小说深刻揭示了人们渗透进骨子里的劣根性以及那把束缚在受害者身上的枷锁的罪恶。

1.下列对作品相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是A.标题“巴蒂斯特太太”是导致女主人公自杀的直接原因，作为行文线索贯串全文始终。B.文中写送葬队伍的“奇怪”，即人少、没有悲伤氛围、没有宗教仪式，设置悬念，吸引读者阅读兴趣。C.颁奖典礼上突发的哄闹场面，仿佛盛大的庆祝活动，体现了群众的愚味、冷漠甚至恶毒。D.文章以“我”与哈莫先生握手表示安慰作结尾，首尾呼应，结构严谨。

一从内容角度理解标题，根据文章对颁奖典礼上的场面描写可知，人群中发出“巴蒂斯特太太”的声音直接打垮了女主人公，所以说“巴蒂斯特太太”是导致女主人公自杀的直接原因;二从结构角度分析标题，根据文章的整体结构可知“我”的所见所闻是贯串文章线索，标题“巴蒂斯特太太”是推动文章情节发展的要素，故A项分析错误。2.小说以第一人称“我”的视角展开叙事，这样写有什么好处？请结合文本简要分析。(6分）①“我”是这场葬礼的见证者，拉近了与读者的距离，给人以身临其境之感，增加了故事的真实性，②便于抒发情感，通过“我”的见闻和行动，抒发了作者对主人公的同情和对冷漠群众的批判，③便于心理活动描写，开始“我”感到“好奇”，打听情况、跟随送葬队伍，结尾“我”与哈莫先生握手表示安慰，并“无悔”跟随灵车走了一趟，具体、真切地展现了“我”的心理变化过程。3.本小说的叙述人称进行了巧妙的转换，请结合文本进行分析。（6分）第一人称和第三人称相互转化。①小说开始和结尾以“我”目睹一场奇怪的葬礼，并跟随送葬的队伍到墓地，增加作品的真实性②中间部分讲故事人绘声绘色地讲述“