《鼻饲术》课程教案

..Word Word 资料《鼻饲术》课程教案学科类别： 护理学课程名称： 基础护理课程教案教师课程名称课程内容

许霞 职称 讲师 专业基础护理学鼻饲术

护理学 班级 2014教学时数 90分钟 教学用具 多媒体控制台、多媒体实验室授课对象为2014级护理学专业的学生第二学年第一学期学生仅仅学习了学 些专业基础课，第一次接触专业技能，对一些操作原则难理解、难记忆，更不用说情 应用。学生的角色仍处于变换阶段，他们更习惯于死记硬背书本知识，而缺乏将分析 识理论转换为操作技能本领的能力。利用虚拟教学平台和任务驱动学习，激发学生学习积极性，提高课程教学效果。知识目标教学目 能力目标标情感目标

了解鼻饲法的概念掌握鼻饲法的目的学生能正确完成鼻饲法操作提升学生与病人沟通交流的能力提高学生分析解决问题的能力激发学生的探究学习热情，培养学生职业素养，提高学生人文关怀意识。信息化教 教学方法：任务驱动式教学、讲授法、讨论法、启发式教学、角色扮演等。学方 教学手段：校医护虚拟仿真实验教学平台、护理技能虚拟仿真教学系统、网络教学法与 资源平台（省级精品课程群、仿真模具等手段教学 教学重：鼻饲法操作重点 教学难点：鼻饲插管过程中遇到问题如何处难点《基础护理学》李小寒尚少梅著《基础护理学》李小寒尚少梅著人民卫生出版社《护理常用操作技术》殷磊著人民卫生出版社考 《常用护理技术操作流程》金晓燕著 北京大学医学出版文献 《临床常用操作技术》 李云芳著 北京科技大学出版社.教学过程 教学时长一、回顾引入，进入情境 5环节内容：病例：刘某，男岁，因车祸意外而昏迷数日。治疗期间除给 分与药物治疗外，应选择何种方法进食？该病人插胃管时，护理人员应如何操作？以病例为基础采用任务驱动教学法，教师引出病例后设置任务任务一：什么是鼻饲法？任务二：如何进行鼻饲法操作？（重点）任务三：在插胃管过程会遇到什么难题？怎么处理？（难点）信息化技术：投影、多媒体课件二、学习行动、感悟新知 20鼻饲术是将导管经鼻腔插入胃肠道内，从管内输注流质食物、水和药物，以维 分持患者营养和治疗需要的技术。8分钟洗手，戴口罩，备齐用物，携至患者床旁，根据医嘱查对患者的姓名、床Word 资料.号及腕带。向患者解释操作目的、过程及配合方法。准备插管备胶布2-3标记。用石蜡油润滑胃管的前端，用血管钳夹闭胃管末端。插胃管下缓缓插入。插入至10-15cm处嘱患者做吞咽动作。同时顺势将胃管轻轻插入。如果患者出现剧烈恶心、呕吐，可暂停插入，嘱其深呼吸或张口呼吸。继续插入至预定长度，如遇阻力可将胃管抽回一小段，再小心插入。15cm长度。验证胃管是否在胃内：①使用注射器抽吸，见胃内容物；②向胃管内注入10ml无气泡溢出。Word 资料.用胶布将胃管固定在鼻翼及面颊部。鼻饲接注射器于胃管末端，先回抽，见有为内容物抽出，再注入少量温开水小时。在枕头上。清洁患者鼻腔、口腔，撤去治疗巾弯盘，嘱患者维持原卧位30分钟。洗手、记录。拔管准备工作同插管边拔管边用纱布擦拭胃管，到咽喉处快速拔出。清洁患者口鼻、面部，擦去胶布痕迹，协助患者漱口。脱手套，洗手记录。三、鼻饲法操作示教 20分钟四、消化知识、拓展训练（一小组完成任务为了进一步巩固学生所学知识特定4个任务分别让 35分钟四个小组同学利用仿真模具完成，一组同学在做任务时，其他同学充当评论员。分发下任务，给同学们1分钟的时间进行思考和讨论。任务一、什么是鼻饲术，需要准备哪些用物小组同学思考讨论，由一名同学来完成任务，同组同学进行补充。其他组同学Word 资料..Word Word 资料同时激发学生热情，完成任务过程中操作能力和思考能力结合在一起。任务二、何如测量胃管的长度及插管时的注意事项小组同学思考讨论，由一名同学来完成任务，同组同学进行补充。其他组同学同时激发学生热情，完成任务过程中操作能力和思考能力结合在一起。任务三、如何验证胃管是否在胃内小组同学思考讨论，由一名同学来完成任务，同组同学进行补充。其他组同学同时激发学生热情，完成任务过程中操作能力和思考能力结合在一起。任务四、插管时患者出现恶心；呛咳、发绀、呼吸困难如何处理小组同学思考讨论，由一名同学来完成任务，同组同学进行补充。其他组同学同时激发学生热情，完成任务过程中操作能力和思考能力结合在一起。（二）护理技能虚拟仿真教学系统练习模式熟悉操作步骤（三）实训练习五、总结评价、反思提升静脉输液注意事项：四注意、两保证（一）二注意 10注意标记 分钟注意防止气体进入胃内（二）两保证1．胃管在胃内2．每次量不超过200ml，间隔不小于2小时六、教学总结本次课主要讲授鼻饲术，重点在于鼻饲术步骤，难点在鼻饲插管过程中遇到问题如何处理，希望大家课后通过校医护虚拟实验教学平台及我校已申报成功的省级精品课程进行讨论、思考去强化本次课所学的知识，通过实践训练达到操作的熟练性，通过多看多评价实现护士角色承担目的，为我们下一步临床实习奠定好的基础。教 学生学习兴趣增强，学习积极性学效 学生职业素质得到有效提升果 学生探究能力得到激发，发现问题、解决问题能力得到提高本节课的教学设计主要有4个特点：（一）教学流程设计上符合认知规律采用先感性认识后理性学习的顺序，使学生尽快进入学习状态。（二）任务教学法，鼓励学生参与教学，大胆评价教 作能力和思考能力结合在一起。学 （三）利用课件，利用内部资源库、精品课程网提供多方位学习平台反 （四操作中不断