《刷子李》五年级下册语文教案

9/9《刷子李》五年级下册语文教案。《刷子李》选自作家冯骥才的《俗世奇人》。短文以“刷子李〞的高超手艺为话题，从徒弟曹小三的视角出发，通过曹小三的心理变化凸显刷子李粉刷本领高超。这里给大家分享一些关于《刷子李》五年级下册语文教案，供大家参考。《刷子李》五年级下册语文教案1教学目标：1.读通课文，注意带拼音的生字词，感受天津语言的“趣〞。2.读懂课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺，感受人物的“奇〞。3.继续领悟并学习作者刻画人物的方法。教学重难点：重点：感受人物形象。难点：体会作者抓住细节描写人物的方法。教学准备：作业纸、课件教学过程：一、聊《俗世奇人》1.有一本书，书名叫《俗世奇人》;书的作者是大作家冯骥才;书的主要内容如下：天津卫是天津的古称，当年，它既是水陆交通要道，也是世人瞩目的开放城市。所以，在天津生活的人，“不强活不成，一强就生出各样空前绝后的人物〞。他们有的现身于上流社会，有的混迹在市井民间，都是“俗世〞中人;然而他们又不是普通人，他们所做的事情令人匪夷所思，是“俗世〞中的“奇人〞。他们中间既有凭着一把钓竿把鱼钓绝的大回，也有只认牙不认人的牙医华大夫;既有专会溜须拍马的“死鸟〞贺道台，也有抠团鞋泥就能捏出人像的“泥人张〞。这些“俗世奇人〞，在作家冯骥才独到的眼里、幽默的笔下，个个生动有趣，活灵活现。2.阅读后说感想。(大千世界，无奇不有。)二、聊《刷子李》1.今天咱们就来认识其中的一位奇人，天津人称他“刷子李〞。2.揭题、解题。(此人姓刷，名子李?)3.交流课前预习的收获：会读生字词;知道了人物的根本情况;了解了人物的主要特点。4.评价：预习是个好习惯，可以帮助你在课堂上学得更好。三、聊粉刷技艺1.刷子李的技艺到底有多高超,光靠预习还不能深刻体会，需要我们在课堂上细细品读课文。2.轻声读全文，用自己的话概括说说刷子李的技艺高超表现在哪儿呢?3.全班交流，概括小结：__一般美;不留一点白。(板书)(一)1.果真如此吗?咱们去看看刷子李刷墙时的情景，在文中哪个自然段?2.师范读，你仿佛看到了曹小三脸上露出怎样的表情?3.为什么会惊讶?自己读读这一段，画出相关的句子。(1)可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。A.让他惊奇的是什么?B.请你读出惊奇的感觉来!(2)只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面“啪〞地清脆一响，极是好听。A.这是刷子李刷墙的动作描写。自己读一读，说说刷子李刷墙的动作是怎样的?(师表演动作，问：你耳边仿佛听到什么?)B.这样刷墙给你什么感觉?用文中的词句形容你的感觉。C.练读--展示读--师生合作读。D.你的脑海里还只是个粉刷匠在粉刷墙壁吗，倒像是谁在干什么?E.这难道还不能令曹小三，你，我惊奇吗?全班齐读。(3)啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整翻开一面雪白的屏障。A.就这样看似漫不经心地刷，能刷出好的效果来吗?指多名同学读。B.效果好，哪些词句可以表达，圈出来。交流。C.全班齐读：让我们这如同__一般美的墙映在脑海里。4.看着师傅刷好的墙如此美丽，想着师傅刷墙的动作那么富有艺术性，曹小三情不自禁地发出一句感慨：!(请你写一写。)(二)好一个技艺高超的刷子李啊!文章写到这儿，已经写出了刷子李的技艺高超了，按理应该嘎然而止--收笔了。可大作家冯骥才他说曹小三最关心的是刷子李身上到底有没有白点，所以还要往下写小小白点。为什么?(正所谓“细节决定成败。〞)1.自学三步骤：第一步：自己默读6-10自然段，“_______〞划出文中描写白点的句子。“﹏﹏〞划出有关曹小三的反响的句子。第二步：同桌交流。第三步：走进曹小三的心里，任选一处写一写他当时心里是怎么想。当连一个芝麻大小的粉点也没发现时，心想：。当看见刷子李裤子上出现一个黄豆大小的白点时，心想：。当明白那白点原是师傅抽烟不小心烧的一个小洞时，心想：。2.指名交流。小结：曹小三这一路的心情变化真是曲折啊，让我们给他绘制成一幅图。到底有没有白点呢，曹小三满腹疑问?没有发现一个粉点，曹小三无比兴奋，师傅真牛!不对，竟然看见一个黄豆大小的白点了，曹小三的情绪跌到低谷，啊?原来是个小洞，曹小三愣住了，师傅果真名不虚传，太牛了!!5.学到这儿，你觉得刷子李的技艺仅用高超形容够吗?你会那些词语或成语来形容?(“炉火纯青、登峰造极、出神入化、鬼斧神工、巧夺天工〞等)(三)写法总结：大作家不愧是大作家，不只将人物的动作描写得细致传神，还抓住“白点〞这一小小细节放大再放大，进行了一波三折的描写，生动塑造了人物形象，深深吸引了我们。这样的写法值得我们学习。板书：动作描写细致传神;细节描写一波三折四、聊规矩奇特1.刷子李为什么能拥有如此绝活，难道是天生的吗?不。2.回忆读读“刷子李的规矩〞，思考为什么立下这样的规矩?只要身上有白点，白刷不要钱。一天只刷一间屋子。每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。3.也正因此，冯骥才这样评价他;也正因此，天津人这样称呼他。4.你会怎么评价?来，给刷子李写一句广告语。五、总结拓展1.学完这篇课文，你记住了谁?记住他什么?(刷子李、冯骥才)2.如果还想认识更多的奇人，请读《俗世奇人》如果还想从冯骥才那儿学到更到人物描写的窍门，也请读《俗世奇人》吧!《刷子李》五年级下册语文教案2一、教学目标：1.认识生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅儿、发怔、发傻、半信半疑〞等词语。2.有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺和风度。3.练习复述课文。二、教学重点：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。三、教学难点：练习复述课文。四、教学准备：1.教师了解冯骥才和《俗世奇人》，搜集相关资料，提供同类文章《泥人张》《快手刘》等。2.学生搜集相关资料，同时阅读人物描写出色的文章，积累优美词句及写作方法。五、教学过程：(一)导入新课1.谈话：今天，我们将结识一位手艺人，他就是——《刷子李》。[板书课题]2.解题：怎么叫刷子李呢?(姓李，专干粉刷这一行)3.简单介绍作者冯骥才及本文出处。本文选自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景;天津卫，天津的旧称，“卫〞是明朝的军事建制。冯骥才偏爱写“俗世奇人〞，自有他的道理：“码头上的人，不强活不成，一强就生出各样空前绝后的人物。〞如刷子李、泥人张等。(二)初读课文1.自由轻声读课文，要求：(1)读通读顺，自己喜欢的段落多读几遍。(2)画记生字、新词，不明白的地方进行圈点批画。(3)找出文中自己感兴趣的方言，多读几遍，谈谈自己的理解。2.学生独立自学。3.全班交流。(1)指名分自然段朗读课文，学生评价。(读准字音，读正确、流畅)(2)黑板出示词语，指名认读。师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅儿、发怔、发傻、半信半疑。(3)交流难写字的字形如何记忆。(4)词语理解。(5)理解练读有特色的天津方言：“任吗甭放〞“赛升天一般美〞“未准〞。4.再读课文，初识“刷子李〞。引导学生提问：(1)这篇文章主要写什么?(2)要读懂本文，你会设计一些怎样的问题来帮助同学?(引导学生围绕中心提问，作为自学要求。如：从哪些地方看出刷子李技艺高超?)5.教师归类补充“自学要求〞。(1)“刷子李〞的技艺高超表现在哪些地方?“奇〞在哪儿?(2)找出精彩语句，读一读，谈谈自己的体会。(三)结合词句，精读课文1.上节课师生共同提出的自学要求：“刷子李〞的技艺高超表现在哪些地方?找出精彩语句，读一读，谈谈自己的体会。2.阅读课文，勾画圈点做批注，老师巡视，发现问题，点拨指导。3.交流自学心得。刷子李的技艺高超，也就是他的“奇〞表现在哪些地方?着装奇、规矩奇、技艺奇。4.你觉得从哪段最能看出他技艺的奇?(6段)(1)生精读此段，边读边找，看看哪些语句能表现他的奇?①动作奇：悠然摆来悠然摆去(哪儿是在刷墙?是在干脏活?清楚是在跳舞。)让生读，读出悠然的韵味。全班齐读感受。②声音奇：清脆、啪啪。(这简直是在演奏)③颜色奇：匀匀实实，透亮清爽(厚薄均匀，不稠不稀，不拖泥带水)。(2)作者是用什么感情来写的呢?用赞叹的语气读此段。5.刷子李不仅技艺奇，他的着装、规矩也更是奇，从哪看出来?(1)“黑衣黑裤〞“干活前，……穿上这身黑，就跟地上一桶白浆较上了劲。〞(2)“每刷完一面墙……再刷下一面墙。〞(3)“只要身上有白点儿，白刷不要钱。〞(4)“一天只刷一间屋子〞6.你喜欢这个人吗?为什么?7.思考：作者还用什么方式，衬托出了刷子李的“奇〞?曹小三心理：半信半疑——佩服得五体投地——灰心失望——烟洞，令人拍案称奇。8.学生再次阅读，积累精彩语句，体会表达效果。(1)交流精彩语句，体会表达效果。(2)摘抄精彩语句，尝试点评。(四)推荐阅读，课外延伸1.教师推荐：《泥人张》《快手刘》等。2.学生推荐课前找到的同类文章。《刷子李》五年级下册语文教案3课前准备1、教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料，提供同类文章《泥人张》《快手刘》。2、学生收集相关资料，同时阅读人物描写出色的文章，积累优美词句及写作方法。教学过程一、扣题导入1、出示课题。2、在日常生活中，我们看见姓李的老师称李老师，看见姓李的会计称李会计，看见姓李的厂长称李厂长，那看见姓李的粉刷师傅，我们称什么呢?3、可我们今天学习的课文，作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅为“刷子李〞呢?请同学们结合预习，猜猜原因。4、“刷子李〞他的技艺到底有多高?今天这节课我们来看看作者是怎样描写的。二、通读课文，整体感知学生自读课文，读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。1、师巡视指导。2、检查自读情况，正音，特别注意以下几个字的读音：蘸(zhàn)和(hè)着琴音必得(dě)发怔(zhèng)调(tiáo)浆天衣无缝(fèng)3、再读课文，画出能表现“刷子李〞技艺高超的语句。三、小组讨论，深化感悟根据学生所画句子，顺势导入以下两个话题的讨论：话题一：黑衣服的描写1、文中屡次写到“刷子李〞的黑衣服，你们发现了几处?[从整体入手，引导学生自由读，扫除阅读障碍，初步感知课文内容，并通过概括来培养学生的阅读能力。]2、学生交流列举。(四处)3、教师小结：听说黑衣服──看到黑衣服──检查黑衣服──发现“小白点〞。4、出示：“最叫人叫绝的是，他刷浆时必……白刷不要钱。〞5、从这句话你体会到了什么?(技艺高超)6、你从哪些词体会到了他的技艺高超?7、读一读，读出对他高超技艺的赞叹。8、刚刚我们通过对一些重点词句的品析来体会作者描写的意思，下面请同学们运用这种方法，小组讨论其它三处地方描写的好处。9、小组学习，教师巡视指导。10、小组派代表朗读，要让同学听出“刷子李〞的高超技艺，在读之前可让其他同学友情提醒，促进交流，深化感悟。11、为什么要着重写“发现‘小白点’〞?12、指导学生读出曹小三心理的变化。话题二：刷墙的描写(第五小节)1、“刷子李〞的粉刷本领到底有多强?课文中是怎样具体描写的?2、学生自读。3、这一小节，有哪些令你惊叹的地方，找出来读一读，与小组成员交流交流看法。4、小组派代表小组讨论的结果。(1)可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，折得清爽。(蘸浆的手法高明，或者调浆配料方法巧妙。)[小精灵儿童网站](2)手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。(动作熟练，优美。)(3)啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整翻开一面雪白的屏障。(做的活，效