二年级《北京》的教学反思

二年级《北京》的教学反思一、根本完成教学目标

1、本节课的教学目标是之一是“通过朗读课文，了解八达岭长城什么样。”所以在初读课文之前，我便抛出了以下这个问题：“八达岭长城真（）！”设计意图便是盼望在教学时用核心问题带动学生的思想和思维。

2、本节课的另外一个教学目标是“感受八达岭长城的宏伟，产生骄傲之情。”这个目标对于二年级的孩子来说不太简单，于是我便在拓展了“长城是如何修建”这篇文章，通过阅读，孩子们知道了长城的修建是特别艰辛的，然后，我便提出了以下这个问题“你想对修建长城的人说些什么？”孩子们便纷纷表达了对劳动人民的鄙视之情，此时，我便引导孩子们，使他们感受到长城的宏大，以及作为炎黄子孙的骄傲之情。

二、问题与缺乏

1、教师在提出问题时问题指令性不强，没有思维含量。学法指导要求不太明确，驾驭课堂的力量还需提高，要积极采纳多样的评价方式评价学生。

2、抓住课堂生成，要接着学生的话往下说，积极跟学生的思想碰撞。在教学活动中要能够准时捕获到有益信息，做出调控、追问，启发学生思维激荡，促进正确概念形成。

三、对于整体阅读课内拓展课题的思索

本学期我有幸参与了区级“整体阅读，课内拓展”课题组的学习与实践，使我受益颇多。我班作为试验班，除了完成一册语文教材的学习之外，还完成了《百草园》一书的阅读任务，虽然很艰辛，但是回头想起来是很令人兴奋的。下面，就来谈谈我所做的工作以及感悟。

1、避开琐碎分析。

是一种理念，也是一种方法，研读教材追求整体阅读是，要关注字词句段与篇的整体关系，要关注意点与全篇的关系，课堂提问就要依据这一特点，这样才能削减旁枝，使教学简约明白。

2、把握学生实际，以适合孩子的方式传递适合孩子的思想。

教师的文本细度无论多么深刻都是允许的，由于只有“居高”才能“临下”，但教师的深刻不等于学生的深刻，也不需要学生拥有教师的深刻。以前在分析课文时，我总是盼望孩子们能够答复出我所盼望的答案，当他们的答复不能令我满足时，我会感到懊丧甚至是生气。通过这一学期的拓展阅读，我发觉随着学生阅读量的增加，他们的体会也会更加深刻。

所以，现在的我更盼望孩子们能够快乐地阅读，通过阅读去体验多姿多彩的生活，从而形成良好的生活态度，积极地对待四周的人和事。

3、给孩子留下最保值的东西。

整体阅读课内拓展阅读的动身点和归宿是促进学生的进展，这一教学思想指导下的课堂成就的应当是我们的学生。在教书育人时，我有时很急躁，没有很好地敬重学生进展的个体差异。其实学生的进展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出肯定的阶段性特征。每个学生在沿着相像进程进展的过程中，各自的进展速度和到达某一水平的时间不完全一样。要充分理解和敬重学生进展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平进展。信任我们的孩子，信任他们情愿成长，信任他们有力量成长，信任他们肯定会成长！！

在课题试验的过程中，我还有许多地方需要改良，比方家校合作，假如有更多的家长能够投身到拓展阅读的活动中，我信任肯定会更好地激发学生的阅读兴趣。其次，班级的鼓励制度需要优化，最大限度地削减低效环节，提升效果。同时还要在阅读的根底上，进展相关认读字的检查。培育得力的小帮手，帮忙教师进展阅读检查。

二年级《北京》的教学反思2

“千克与克”是学生第一次熟悉质量单位，虽然学生在日常生活中会常常遇到千克与克单位，但对于学生来说，在脑子里并没有形成1千克和1克的概念。因此，在本节课的教学中我注意了联系生活实际，无论是课前情境导入，还是课堂中的实践操作，课后的练习设计，都以生活实际为根底。

一、从课前实践调查入手，初步熟悉千克与克。

在课前，我就布置了要求学生到超市商场调查有关物品的质量。因此，在课一开头，我就让学生直接进展汇报：一袋牙膏是30克，一袋面包是75克，火腿肠一根是45克，一袋牛肉干是50克，一袋盐是500克，一瓶牛奶的重量是250克、一包便利面的重量是100克……学生的答复有声有色，说明大家在课前都已经进展了充分的预备，对克与千克已经有了肯定的熟悉。

二、在动手操作中，形成质量概念。

在克的熟悉这一环节中，让学生通过“称、掂、找、说”四个层次，认知克是用来称量比拟轻的物体的重量单位。通过用手掂一掂二分硬币以及让学生举出身边的例子来加深对克的感受，明确克在实际生活中的重要作用。

组内反复掂一掂、拎一拎一瓶矿泉水和两瓶矿泉水，让自己亲自经受和体验，感受1千克的实际重量，通过说生活中用千克来做单位的物品。使学生真实地感受到数学就在我们身边，培育学生爱数学的兴趣。

三、通过各种练习，强化熟悉千克与克。

通过以上的教学活动，学生们差不多都形成了千克与克的重量概念。

反思千克与克教学，还有一些缺乏之处：

1、在小组活动时，课堂秩序有些混乱，教师应准时调控课堂。

2、教具预备缺乏。

3、学生对“比1千克多的物体”体验还不够，应多举例，多让学生体验，比方可以通过抱抱自己的同桌等活动强化感知。

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教学反思：

《落叶》第一次活动的目标是：引导幼儿感受秋天落叶这一自然现象，产生对大自然的宠爱之情；引导幼儿学习散文，理解散文内容，丰富词汇：飘落。

首先，师幼一起扮演落叶，律动进入教室。然后提问：当树叶被秋风秋雨染黄了，一片一片飘落下来的时候，它会落在哪里？依据幼儿的答复，引出散文的内容。然后教师边有感情地朗读散文边板书：地上——小虫——屋子……帮忙幼儿记忆理解散文。引导幼儿在自主学习散文的过程中，他们边说边仿照角色动作，把本次教学活动推向了高潮。

接着，带着孩子们去学校的小花园感受落叶飘落的情景。孩子们在小花园里仿佛变成了一片片落叶，在随风飘舞。我飞到了地上，我飞到了沟里，我飞到了河里，我飞到了……这是本次活动的胜利之处，活动目标轻松到达，师幼一起回归自然、情景交融，效果就不言而喻了。

二年级《北京》的教学反思4

《北京》是人教版小学语文第三册中一篇写景的游记。用生动的语言、精确的词汇，为读者介绍了首都北京的美景。这是一篇培育学生语感，帮忙学生积存语言、运用语言的好文章，也是增加学生的民族骄傲感的好教材。

在开课时我让孩子演唱了《我爱北京天安门》，并倾听了《北京欢送你》这首歌，一下子把学生的兴趣提上来，让孩子意识到今日学的课文和北京有关，然后把孩子带入情境，请对北京有肯定了解的孩子说说北京有哪些景观，从而揭题。学生还停留在刚刚奇妙的歌声中，兴趣盎然。

然而首都北京对于我班的学生来说，几乎都没去过。绝大局部学生缺少对北京的直接感知，这就对课文的理解造成了肯定的难度。尤其是理解课文的二、三、四自然段的内容，感受首都北京是一座漂亮的城市，激发学生喜爱首都，喜爱北京的感情既是本课的重点，又是本课的难点。特殊是课文的第四自然段，课文对所提到的名胜古迹、公园、新建的高楼大厦未做具体介绍，因此，要全面地了解北京，对于孩子们来说有难度。为了突破教学的重难点，在引导学生扎扎实实地理解语言文字的同时，我实行的相应对策是充分运用多媒体网络，让学生更直观、更精确地感受祖国首都北京的美，激发学生对北京的喜爱之情。当北京风景以及风俗民情真实地呈现在学生眼前时，学生有一种身临其境的感觉，使学生真实、生动、形象地感受北京的宏大、漂亮，同时有助于学生理解文章中重点词语。

在课外我还收集了很多北京的图片在课上给学生观赏，目的是让学生更充分的了解北京，当图片播放的时候，学生们表现出了极大的热忱，纷纷发出赞美，与此同时，图片中的一些不知道名字的景物被学生纷纷猜疑起来，假如在这里我再向学生作一下介绍就更好了。

在这次的教学中存在的一些问题：

1、在字词得教学中，节奏不够紧凑，花的时间过多。生字组词朗读的时候，可以学生先组词，学生不能组词的，教师再补充，这样更能培育学生独立思索的力量。组词应当将词语板书，对二年级的学生来说，看着生字读词语，有肯定的难度。

2、课前预备没有做好，孩子们在读的时候并不是很顺畅，速度比平常要慢几倍，就是平常读得好的孩子也是嗑嗑巴巴的，本应当是课前的.功夫全用到课上来了，所以课进展的很慢，不能按正常的进度进展。

我想，在常规课堂教学过程中我还需要不断地学习，不断地改良，让孩子们能更加轻松愉悦地上好每一堂课，学好每一个学问点。

二年级《北京》的教学反思5

1、这是一堂克和千克的新授课。整堂课以“感受生活化数学”和“体验数学的生活化”为教学理念，引导学生亲力亲为，亲自实践，重视实干、实效、实在、实际。

2、克和千克这两个质量单位与我们的现实生活有亲密关系。设计中以学生熟识的生活片段导入来熟悉生活中各种各样的秤，再以学生每天都能接触的实物入手，称重量、掂重量，最大限度的调动了学生的积极性，从而激发主动学习的愿望。

3、整个教学活动还突出学生的亲自实践。从1克到1000克的逐一熟悉，都是有学生实实在在的经受和自我感受，掂一掂、拎一拎、称一称，这样的教学，学生最终获得的不仅仅是一些干巴巴的数学学问，而是我们为学生供应得一片天地，能让孩子的心灵在指尖舞动，让他们尽显思维，对这些数学学问有最深刻的了解。

4、在练习这一环节中，设计一些有层次性、过渡性的题目，由简到难，增加比照度，并和学过的学问融汇贯穿，到达传授新知（克和千克的熟悉）、稳固旧知（长度单位）的目的。

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课前的情境引入采纳学生们都很熟识并且喜爱的商店购物，先设置一步计算的问题，接着就是两步计算的。两步计算的问题学生在三年级的时候遇到过，不过他们都是写的分步式，少局部学生通过预习知道会写综合式。通过学生反应的综合式，开头本课的重点，综合计算式的运算挨次。学生在过去的学习中，知道在有乘法和加法或减法（除法和加法或减法）的算式中，要先算乘法（除法）再算加（减）法，可是他们不知道这种运算叫做混合运算，之前都是教乘加或乘减运算等，所以要让他们熟悉这种运算，再在以前学习的根底上对运算挨次进展讲解，学习了混合运算挨次之后，通过练习加以稳固。本课的另一个重点就是同级运算挨次，只有乘法、除法或者只有加法、减法的算式要从左往右依次计算。

在上课中以及在课堂练习的反应中发觉：

1、混合运算挨次把握较好，不过书写格式不标准，这个在课堂上订正过，不过课后依旧发觉这个问题，必要的话要一个个的订正了。

2、同级运算虽然很简洁，但是有些学生还是会从右算起走，就我观看来看，有些觉得右边的计算简洁就从右边开头。同级运算挨次应当强化。

3、少局部学生会把混合运算挨次和同级运算挨次混淆，为了区分，我给他们打比方：加、减法是我们一年级的时候学的，我们叫1级运算，乘、除法是而你二年级学的，叫2级运算，加、减法是朋友，是一级的，乘、除法也是朋友，但是他们比加、减法更高一级，就像你们有的同学完的嬉戏，大怪兽的等级就比小怪兽的等级高，乘除就是大怪兽，加减就是小怪兽，级别高的就先计算，级别低的就后计算，加减、乘除是朋友所以就按我们的书写习惯从左往右的计算。

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在这次树人杯课赛中，我授课的主要内容是：用69的乘法口诀求商。本节课的教学目标是要使学生在解决实际问题中，把握用口诀求商的方法；培育学生团结合作的精神，并在合作探究解决实际问题的过程中，能够进展有条理的思索；最终让学生在自主学习、合作沟通、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用，把握解决实际问题的方法。

备课时，留意在深刻体会教材的编排意图的根底上，一方面充分运用了教材所呈现的数学资源，另一方面又依据新课程标准提出的新的数学理念，对教材资源做了适当的补充与调整（学校图书馆借阅图书的现状和求助热线活动）。这样既表达了新课的教学理念（数学源于生活，用于生活），又激发了学生学习的兴趣。

在教学中，先通过大量的口算稳固乘法口诀，为新内容打下根底，并从而大力表扬学生回答下列问题的积极性。其次通过学校借阅图书这一事实，让学生想：借了一本63页的书，借阅期是7天，假如她按时还书的话，平均每天要看多少页呢？在学生思索的根底上，让学生小组合作，自主探究解决方法，然后再依据学生讨论探究的状况共同小结出解决问题的根本方法就是求出商，而求商的根本就是用口诀求商。这样教学避开了教师灌输学问，学生只能被动承受的状况。让学生自己想方法解决问题，总结求商的方法。这样设计使学生真正成为了数学学习的仆人，充分表达出学生的思索、共性和创新，激发了学生的学习兴趣，培育其创新意识，使其感受胜利的愉悦。

第三个教学环节重点稳固用口诀求商的方法。把学生带入了求助热线的空间，学生积极投入，思维特别活泼，绽开了奇思妙想。依据学生已有的学问阅历，大局部学生是用口诀求商的方法，把问题解决了。

第四个教学环节感受乐园，让学生感受学习数学的欢乐（欢乐园）、对自己布满信念（自信成长园）、积存丰富的学问把握好的方法（丰收园）。正是在这样的气氛中教师赐予学生充分的确定和大力的表扬，从而使学习简洁化。由于从数学的角度来看，孩子制造一种方法要比学会一种方法具有更高的价值。另外，这节课采纳了开放式的课堂教学模式，学生的学习积极性得到了充分的调动，学习热忱高涨。学生的思维翻开了，争相展现自己的想法，但是占用了许多课堂时间。

缺乏之处：

1、自己备课不充分，材料预备上不齐全。

2、数学语言过多，不严谨，成人性的语言多；

3、课堂教学容量自身安排较好，但实施不到位，其缘由是自己的教学水平问题？（我也始终在思索这个问题）

4、课堂教学密度小、容量小；习题类型单一，各环节速度慢。

总之，本节课的设计力图为学生创设一个轻松、和谐的气氛，使学生的学习活动成为自主探究的、获得胜利体验的、主动进展的和生动活泼的、富有共性的学习过程。在今后的教学工作中，我定会常反思，多总结，提高自己的教学水平。

二年级《北京》的教学反思8

一、利用信息技术，激发学生学习动机。

运用了信息技术可以刺激学生的表现欲望，提高学生学习的兴趣，而且在网络资源环境下，可以使每个学生得到准时的反应，学生学习的真正的持续的动力来自内在的、自发的学习动机，而不是外在的教师、家长等各方面的压力。在网络学习环境中，学生的表现欲望被激发并得到满意，而学习内容所自然形成的评价标准使学生只有在深入学习后才能得到更充分、更精彩的表现。有人说，在网络上最重要的是抓住别人的眼球，那么在网络学习环境中，只有更新的资源、明媚的颜色、丰富的动画，更有新意的观点，才能有效的吸引别人的眼球，因此，网络学习环境在激发学生内在的学习动机，进而促进学生主动的学习有着重要的意义。

二、利用信息技术，培育学生的感知、想象力量。

现代信息技术中的多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作。这样通过多种感官的刺激猎取的信息量，比单一地听教师讲课强得多。现代教育技术，将被感知、被想象、被推理的事物及其进展变化的形式和过程，用仿真化、模拟化、形象化的方式，在教学过程中尽量表现出来。这种教学可以使学生直观地观看、发觉、体验、利用生动的资源，透过现象探究本质，从而形象地建立起客观世界和主观世界的本质属性图像，培育学生的感知力量。学生通过网络实现资源共享，通过查看网络资料，相互沟通，相互促进。古诗一类的课文，内容距今日的时空比拟远，学生在学习时缺乏必要的感性熟悉。教学时，教师将收集到的有关文字、解释、介绍、图片、影视资料，制成资源库，让学生调用，弥补学生因时间和生活阅历的因素造成的理解课文内容而消失的“断层”现象，增加了学生的感知力量。

三、利用信息技术，培育学生的独立思索、创新思维力量。

利用信息技术可实现实时交互的功能，实时干预、引导、学生思维过程，培育学生独立思索力量。学生通过网络的交互性获得个别化指导，就能较快较好地把握课文重点，理解难点，独立思索力量也得到了较好的培育。学生特殊喜爱网络，一进入网络环境就布满生气，遇到困难，也不可怕，从而在学习上有了较大的提高。

学问不是通过教师传授得到，而是学习者在肯定的情境即社会文化背景下，借助教师和学习伙伴的帮忙，利用必要的学习资料，而获得的。教学时，学生通过阅读文本资料和查阅资源库中的资料，经过分析、思索、归纳后在电脑上完成练习。由于学生的认知水平不同，信息加工的方法不同，答案也就各异。但这正表达了学生的才智火花和创新精神。

二年级《北京》的教学反思9

今日教学了《用6——9的乘法口诀求商》这一课时，从一开头的信息窗引入，我感觉学生还不了解标本是什么，干什么用的，所以就先与学生了解了一下。熟悉了标本学生学习的兴趣很高，解决第一个红点的问题：42朵红花能做几件标本？学生能够独立完成。其次个绿点的问题：56片黄叶可以做几件标本？在我巡察时，竟没有同学写错算式，但是在求商时，仍有一局部学生不能在几秒内搜寻到适宜的口诀，我引导他们从一八得八开头背八的口诀，渐渐的求商。这个方法假如多用几次，学生肯定会加快速度，因此在下一节的练习中要多让学生说一说求商用到的口诀。

再提出问题时，学生能够顺当的提出：72片绿叶能做几件标本？解决这个问题时，学生能够自己从九的口诀里面搜寻，很快求出了商。

学生对学问的熟悉和承受是需要时间和过程的，因此我在这节课里给了学生充分思索的时间，同时也教给了学生求商的方法，信任学生在不断地运用口诀中，会加快计算的速度，进而到达娴熟口算的目标。

二年级《北京》的教学反思10

平移和旋转这节课的第一个教学目标是通过生活事例，使学生初步熟悉物体或图形的平移和旋转。而我在研读教材中的情境图，感到学生对于图中的秋千和翘翘板中的运动学生易推断成平移。所以在这一环节，我设想了模拟实物画运动物体的运动轨迹，来帮忙学生理解这两种物体的运动是旋转。

果真在实际教学中，孩子们对这两种物体的运动方式产生了怀疑，其中秋千的运动方式，孩子们自己用钥匙绳的运动自己解释了和它同类运动形式的秋千运动，并有孩子关注到秋千是绕横杆这个中心点运动的。这为后面孩子们理解翘翘板的运动方式作了有效的铺垫。由于孩子们在翘翘板活动中感受到的是上下移动，所以对此运动方式许多孩子认为是平移，只有少数的孩子认为是旋转，并且知道是绕支撑点旋转。

为了让更多的孩子们看清晰它的运动轨迹，我用米尺当作翘翘板，在黑板上画三角形当作支撑点，用米尺的50厘米处对齐它，仿照翘翘板的运动，用粉笔画出它的运动轨迹。这时孩子们看到翘翘板的运动方式和运动轨迹，都清晰地明白它的运动方式应当旋转而不是平移。

从这个小小的环节，我的感受是当孩子们对某些现象产生错觉时，不仿让模拟再现情境，帮忙他们关注现象认真观看，定会让孩子们对错误的认知重新熟悉，这比空讲要实际得多。

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由于同年级教师十一过后要讲公开课用我们班学生试讲，我将此局部内容进展前置教学。

乘法的初步熟悉它是建立在学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开头，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种状况下，教材一开头就专列了一节乘法的初步熟悉，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它学问奠定非常重要的根底。教材非常重视数学来源于生活及学生实际操作，首先通过学生比拟熟识而又非常宠爱的游乐园引起学生的兴趣，为熟悉乘法作预备。接着让学生用小棒摆各种各样的图案，由同数连加算式引出乘法。从中我们可以清楚地得出二个学问点：一是初步熟悉一样加数及一样加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线。二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的根底。通过以上对教材的理解和分析，我确定以开放式的课堂教学本课。本课的教学难点是识别一样加数，理解乘号前后两个数所表示的不同意义。而我在教学中只轻轻地点了一下，致使有许多中下生不能列出正确的乘法算式，影响了教学效果。

这节课使我熟悉到：信任学生，但凡能让学生自己学会的，让学生自己去学会；但凡能让学生自己去做的，让学生自己去做；但凡能让学生自己去讲的，让学生自己去讲。

本节课是初次熟悉乘法，所以我们这节课的设计就要从加法入手。先出示情境图，依据发觉的信息来提问题，分别从开小火车的有多少人，做碰碰车的有多少人及跳绳的有多少人，这些问题入手，大局部孩子都能列出加法算式来，教师板书，继而同学们来观看这几个加法算式有无共同的特点。引导学生发觉这些算式都有一样的加数。在这一环节的处理上主要注意对孩子们语言表达上的培育和行为习惯上的养成。另外，在总结乘法算式的过程中，利用我们之前的发觉使学生们意识到：求几个一样加数的和可以用加法算式，也可以用乘法计算。换句话说，只有有着一样加数的算式才可以写成乘法算式。在学习把加法算式写成乘法算式的过程中，使学生们熟悉到如：4+4+4+4+4这5个4相加既可以写成54也可以写成45,由于之前教师在暑假作业上有一项要求整理背诵99乘法口诀表，有的学生学问单纯的去记忆，不明白其中的意思，以至于我让转换其他的加法算式为乘法算式的过程中消失了滥用乘法口诀的现象，针对这一问题，我首先向同学们解释了何为乘法口诀：为了便利人们记忆9以内的乘法整理编排出来的一个便于记忆的口诀，他并不能代替一个完整的乘法算式。在做练习的过程中，学生很简单会分不清加数和个数，比方3+3写成乘法算式，有个别同学会写成33，针对这一状况，我会重新让学生去回忆并理解几个几相加就是几乘几。

这一节课是熟悉乘法的起始课，使学生学习并运用乘法口诀的根底，二年级的学生虽然在平常计算过程中常常见到几个几相加，却并未真正的运用过。所以，这一节课就是培育学生熟悉到加法与乘法关系的一个过程，使学生加深了对乘法意义的理解。学生们的把握总体不错。

二年级《北京》的教学反思12

北京是一座著名中外的古都，又是一座现代化的城市，是全国人民憧憬的地方。二年级上册第10课《北京》用简洁、浅显、美丽的语言，为我们呈现了北京的风貌，表达了对首都北京的赞美之情和喜爱之情。课文采纳总——分——总的写法，选择了最具有代表性的三处事物：—是北京天安门和天安门广场，这是北京的象征；二是街道和立交桥，这是北京的市容，反映了北京近年来的建立成就；三是北京的名胜古迹和公园，表现了北京古今结合的特点。依据的教材的特点，我是如下完成这一课的教学的：

一、创设情境，整堂课让学生置身于巡游观光的气氛中，激发阅读的兴趣。

开头上课，我就对孩子们说：“今日教师要和大家一起巡游风景美丽的北京，现在我们动身吧。”然后在轻松开心的音乐声中，我们观看北京风光片，孩子们犹如身临其境，一下子就对学习这篇课文产生很大的兴趣。我们一会儿巡游景物，一会儿又回到美丽的文字中，在诗情画意中完成了这一课的学习。由于图文并茂，孩子们的感情被激发起来，朗读也特殊有激情。最终孩子们还充当了一回小导游，其实就是背诵课文。可是，孩子们一点也不感到枯燥，一个个饶有兴趣，干劲十足的。就连说话练习，也是情境中的一个环节，那就是我们旅行完毕了，回到了长沙，大家说说长沙的美。总之，这堂课孩子们都在开心的气氛中学习，不知不觉地就下课了。

二、抓中心句，从整体入手，紧扣中心词“漂亮”绽开教学。

课文开头结尾都赞美了北京的漂亮，她究竟是怎样的美呢？这是我这一节课围绕的中心。每观赏一个段落，我都会让他们到文字中去查找，哪些词语可以让你感受到天安门的美，道路的美，全城的美。而找到这些词语之后，我会让他们再一次直观地从图片中感悟到，这些词语所描述的景象，如：鲜花盛开，绿树成荫、川流不息等等，这样既能真实地感受到语言文字描述的漂亮场景，还能理解词语表达的意思，一举两得。

三、实行各种方式理解词语，培育学生理解和运用祖国语言的力量。

“庄重”一次从字面上解释就是庄重严厉。但是这样解释，孩子们还是不理解呀。所以，我让他们回忆升旗仪式、入队仪式时他们的表现，理解“庄重”的意境。“耸立”一词的理解，我是引导他们看人民英雄纪念碑的外形，明白高高地立着，就是“耸立”。还有不少的四字词语，也是通过观看图片，理解词语表达的意境。

四、扩大学问，拓展学生的视野。

课文的第四小节介绍了北京的全称风貌，可是都只是点到为止，并没有具体阐述。所以，我预备了一些图片，让他们对北京的名胜古迹、公园、高楼大厦有了些许了解，学生看后都发出阵阵赞叹，从内心觉得北京太美了，所以，在朗读的时候也发出了由衷的赞美。

可是，这节课还是有不少需要改良的地方，比方说话练习，教师还需要对学生的说话做详细的指导，这样才能有的放矢，学生的说话练习才会更有成效。

二年级《北京》的教学反思13

《北京》是义务教育课程标准试验教材二年级上册其次组课文里面的一篇课文。这组课文共由《识字二》《庆祝》《北京》《我们胜利了》《看雪》这几篇课文组成。全组课文都是围绕“爱祖国”来进展选材编排的。其内容突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、绚烂文化和民族精神，其目的是培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感。《教参》要求在本组课文的教学中要多让学生进展朗读，在读中感悟文中蕴涵的思想感情，受到潜移默化的熏陶。同时要求学生课前搜集相关资料，加深对祖国的了解和熟悉，从而激发学生对祖国的赞美、喜爱之情。

《北京》是我们祖国的首都，是一座漂亮的城市。我想作为每个中华儿女都应当知道。但作为小学二年级的学生来说，他们虽然对北京略知一二，但北京究竟有哪些漂亮的地方？“美”在哪里？假如没有去过北京的孩子或没有父母帮忙熟悉北京的孩子可能都不是很清晰吧！但让这些孩子能更直观地熟悉北京，让其心走进北京，喜爱北京。我想这是一个语文教师教会孩子学会喜爱祖国、喜爱祖国绚烂悠久的历史的第一步吧！所以我打算选下这篇课文，在“教学开放周”活动中，让我自己和学生一起去更多地感受、了解我们宏大祖国的首都北京。

选定课文后，我就在想，北京虽然常挂在我们的嘴边，其实它离我们还是很远的，它究竟是怎样的一座城市对于孩子们来说更是模糊的。而本组课文又要求通过学习，让学生能更直接地感受到祖国的美。

于是我在执教之前安排了自己和学生收集与“北京”有关的资料“三步曲”。我首先要学生搜集北京的历史资料，对“北京”这座城市的历史有大致了解；接着我要学生搜集北京究竟有哪些“漂亮”的地方；最终我按课文内容有的放矢地布置学生收集“天安门广场”、“人民英雄纪念碑”、“柏油公路”“立交桥”、“名胜古迹”、“美丽公园”“高楼大厦”等，让