对数与对数函数教学反思

对数与对数函数教课反思范文(一)对数函数的教课共分两个部分完成。第一部分为对数函数的定义，图像及性质;第二部分为对数函数的应用。对数函数是在学习对数概念的基础上学习对数函数的看法和性质，经过学习对数函数的定义，图像及性质，可以进一步深入学生对函数看法的理解与认识，使学生获取较系统的函数知识和研究函数的方法，并且为学习对数函数以及对数函数的应用作好准备。在教课过程中，我类比指数函数图象和性质的研究，研究了对数函数图象和性质。同学们课堂上能踊跃主动参加获取性质的过程。我用了三节课就对数函数的图象和性质，图象和性质的应用进行讲解。但是从作业和课堂成效看来。同学们没有指数函数的性质和图象掌握的好。特反思以下：1、学生对对数函数看法的理解及对数的运算但是关。学生在做1/5__本源网络整理，仅作为学习参照这些运算时有时不可以灵巧运用公式比方换底公式，有时学生会想自然地自己“发明”公式。以致部分题目出现运算错误或不会。2、在利用对数函数的单调性比较两个对数式的大小书写格式不规范，所以在解题的过程中就把真数和底数纷杂了，这说明同学们用函数的看法解决问题的思想方法还没形成。3、在解有关求定义域的问题时，学生不可以很好的掌握底数a的取值范围以及真数必修大于0.4、同学们对对数与指数的互化不是很熟练。以致有关指数与对数互化题目出现错误。特别是解决有关对数和指数混杂式子的有关计算时困难很大，问题最多。还有在解决有关对数型函数定义域问题时，更不会用对数函数的单调性去解决。以上这些原由我经过认真的反思，同时参照学生提出的建议，决定讲两节习题课，针对学生计在的共性问题解决，找出他们的盲点，同时增强练习力度。从练习中发现问题，再经过系统讲解，直到绝大部分学生理解掌握为止。2/5__本源网络整理，仅作为学习参照范文(二)“对数函数”的教课共分两个部分完成。第一部分为对数函数的定义，图像及性质;第二部分为对数函数的应用。“对数函数”第一部分是在学习对数看法的基础上学习对数函数的看法和性质，经过学习对数函数的定义，图像及性质，可以进一步深入学生对函数看法的理解与认识，使学生获取较系统的函数知识和研究函数的方法，并且为学习对数函数作好准备。在讲解对数函数的定义前，复习有关指数函数知识及简单运算，而后由实例引入对数函数的看法，而后，让学生亲身着手画两个图象，我借助电脑手段，经过描点作图，指引学生说出图像特色及变化规律，并从而得出对数函数的性质，提升学生的形数联合的能力。作了以上分析以后，再分a>1与0大部分学生数学基础较差，理解能力，运算能力，思想能力等方面错落不齐;同时学生学好数学的自信心不强，学习踊跃性不高。针对这类状况，在教课中，我注意面向全体，发挥学生的主体性，指引学生踊跃地观察问题，分析问题，激发学生3/5__本源网络整理，仅作为学习参照的求知欲和学习踊跃性，指导学生踊跃思想、主动获取知识，养成良好的学习方法。并逐渐学会独立提出问题、解决问题。总之，调动学生的非智力因向来促进智力要素的发展，指引学生踊跃开动脑筋，思考问题和解决问题，从而弘扬研究精神、勇于探究创新。这类讲法既慎重又直观易懂，还可以让学生主动参加教课过程，对培育学生的创新能力有帮助，学生易于接受易于掌握,并且利用表格,可以打破难点。而后经行坚固训练，养学生利用所学知识解决实质问题的能力，经过这个环节学生可以加深对本节知识的理解和运用，并从讲解过程中找出所涉及的知识点，予以总结。充分表现“数形联合”和“分类谈论”的思想。经过反响来看，大部分学生可以达到本节课的知识目标，并在必定程度上培育了学生主学习、综合归纳、数形联合的能力。最后经行归纳总结，指引学生对主要知识进行回顾，使学生对本节有一个整体的掌握，所以，从三方面进行总结：对数函数的看法、对数函数的图象和性质、比较对数值大小的方法。本节课调动学生学习的踊跃性，使学生变被动学习为主动快乐的4/5__本源网络整理，仅作为学习参照学习。教课中我指引学生从实例出发启示出指数函数的定义，在看法理解上，用步步设问、课堂谈论来加深理解。在对数函数图像的画法上，我借助电脑，演示作图过程及图像变化的动画过程，从而使学生直接地接受并提升学生的学习兴趣