优秀教育教学论文评选大赛一等奖-浅谈英语教学中的培养兴趣之游戏教学

浅谈英语教学中的培养兴趣之游戏教学法小学英语教学应把培养兴趣放在首位。兴趣是最好的老师，可以转化为学习的内驱力。一些中学生乃至大学生反映，他们学习外语感到困难，其主要原因就是对英语学习没有兴趣。如果在小学阶段能较好的解决这个问题，就能为学生将来的学习打下良好的基础。兴趣是学好语言的关键，要根据儿童好动、善模仿、爱说、爱唱、爱表演的特点进行教学，教学方法要灵活、简便，通过对话、谜语、故事、绕口令、歌曲、游戏、短剧等内容及竞赛表演等课外活动，激发学生学习英语的兴趣。在教学中尽可能地采用游戏的方式，将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际环境，使学生在玩中学、学中玩，不仅学习知识，更重要的是培养学生学习英语的兴趣。游戏教学的精髓是愉快教学，一定要让学生在轻松愉快的气氛中学习英语。我们规定每节课必须唱一首英语歌曲，做一两个游戏。这样，每节课都有歌声、有游戏，课堂气氛活跃起来，学生学习兴趣也能激发出来。小学生好动，就让学生在活动中学；小学生好胜，就让他们在竞赛中练；小学生好奇，就让他们在悬念中猜。加上简易的绕口令和歌曲的配合，既满足了他们的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。学生在愉快的气氛中学习，在积极的情境中记忆，从而使英语教学真正从枯燥中摆脱出来。一、采用游戏教学应注意几个方面1、游戏应用要有趣味性和多样性小学生天性好奇、好动，在很大程度上，凭兴趣支配学习。在课堂教学中采用游戏，就易使学生注意力集中，主动地参加游戏活动。如“猜一猜”这个游戏，可用于学习单词和句型，教师将一张图片背向学生，让其句型Isita…？猜猜画的是什么？再如“开火车”，这种游戏采用接力的形式，可以背字母、数字，也可复习单词，要求学生随口说出单词或字母。总之，教师要牢牢抓住学生的兴趣，就要使游戏具有趣味性和多样性。2、游戏设计要有目的性和实用性小学英语课程标准的目标首先是激发学生的兴趣。课堂上运用英语教学游戏，使学生借助游戏的兴趣，积极地参与到学习语言知识和掌握语言技能的训练活动中去。教学游戏不同于生活游戏，任何一堂游戏的设计都是直接为一定的教学内容而服务的，教师不应只重视游戏的娱乐性，而忽略其教学性，使学生单纯为玩而玩，要选择一定的时期，选择适应的教学内容或任务要求，并进行合理安排。3、游戏的安排要注意适时性和渐进性教师在一节课上，围绕某一语言知识的学习与语言技能的训练，要特别注意游戏要求的渐进性，即体现由易到难的学习顺序。通过游戏，学生的听、说、读、写的语言技能可以在要求逐步提高游戏活动中得到比较扎实有序的训练，学习自信心也会逐步得到增强。4、游戏活动要有评价性小学英语新课程标准明确提出了建立能激励学生兴趣和自主学习能力发展的评价体系。教师对学生在游戏过程中的表现作出多元性和创新性评价，这种过程评价主要包括学生参与到游戏流动中的积极程度；学生在游戏活动中所表现出来的热情；学生在游戏活动中的体验与收获。例：教师在游戏过程中适时鼓励和表扬学生。（如：Excelcent/Welldone/Youdidgreat/Tryagain等）也可以送小礼物如（小红花、小星星、小贴纸）给学生，作为表扬和鼓励。二、游戏教学要遵循的基本原则主要包括以下几个方面：游戏的开展应有一定的目的性。游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关。设计游戏时，要充分考虑英语教学的重难点和其它教学目标。例如在学习表示颜色的英语单词时，我们设计了“幸运转盘”的游戏:做一个活动的转盘，上面有七种颜色，教师问：Whatcolourisit?Canyouguess?学生纷纷举手回答，有的猜红色，有的猜绿色，有的猜黑色，有的猜蓝色等；最后教师转运转盘，猜对的学生可以加分或者得小红旗。这种游戏目的性很强，学生的参与面也很广。又如复习身体各部位名称时，我运用：JoiningGame也就是让学生一对一站立，当教师说出身体的两个部位时，两个伙伴必须以最快地速度连接这两个部位，当把两个部位接起来变得困难时，就会出现有意思的局面，看看谁能首先完成这些动作而又不手忙脚乱，学生在娱乐中巩固了所学的知识。游戏应有一定的启发性。开展游戏是为了学习和巩固所学知识、活跃课堂气氛，但也应在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养。我们可以设计一些富有创造性和挑战性的游戏。如在投影仪上显示几个抽象的图形让学生猜，T：What’sthisinEnglish?学生有的把圆形猜成一个球、一个苹果、一个橘子、一座钟等；有的把方形猜成一个书、一张照片、一幅地图、一扇窗子等。学生可以充分发挥自己的想象力，运用所学的词语来表达。这样的游戏学生最喜欢玩，而且可以常玩常新。游戏的启发性还体现在教师对游戏难度的把握上，特别是对那些学习成绩差的学生，在游戏中教师可以适当给他们以提示，启发并鼓励他们在游戏中获胜，培养他们的自信心和参与意识。对于成绩好的学生，则要让游戏有一定的难度。游戏的形式应多样化。俗话说“把戏不可久玩”，再好玩的游戏，玩过几次就没有新鲜感了。这就要求教师能不断设计新游戏，不断翻新游戏的做法。我们把游戏的设计作为研究的重点，设计了近百种课堂教学游戏，许多游戏构思新颖。游戏的开展应具有一定的灵活性。灵活性就是指在教学中要注意适时、适度开展游戏活动，在游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，要灵活处理教材内容与游戏之间的关系，要灵活处理和适当调整教学模式中的相关环节。作为小学的英语教师必须要有耐心和信心，要培养学生学习英语的良好动机，激发他们的兴趣，每一节课都要有高潮，不能平淡如水，让学生在游戏娱乐中轻松地学说英语。陈鹤琴说：“游戏是人生不可缺少的活动，不管年龄性别，人们总是喜欢游戏的。假如在读书的时候，我们也能化读书活动为游戏，那么读书不是会变得更有趣、更快乐、更有进步了吗？”所以教师在传授知识的同时，更应该重视情感兴趣的培养，让学生感到学习是快乐的事情。在教学中我尽可能地让学生感受到成功的喜悦，让学生发现自我价值，从而树立起一种较高的自信心。如学生在回答问题时，我多使用good，great等赞扬性的语言恭贺学生；用Itdoesn’tmatter，I’msure……等鼓励性的语言安慰学生。幽默风趣的举止，笑容可掬的教态是活跃课堂气氛的一服兴奋剂。要在教学过程中，展开小组竞赛，加强团队合作精神，尽可能让全班的每一位学生都有为本组增光彩的信念，树立一种自信心，共享一种成就感。实践证明，小学生活泼好动，反应灵敏，模仿性强、生动具体形象的事物容易引起学生的兴趣。充分利用学生喜闻乐见的形式展开教学活动能增强学生的兴趣点。运用现代化教学技术手段不断增强和激发学生的兴趣点，如Shallwegothezoo?教学过程中，运用电脑多媒体把动物园中的panda，loin，elephant，monkey，tiger，monkey，tiger，dolphin，deer，snake，rabbit，duck，fox，horse，bear，dog，bird，等动物淋漓逼真的声音逐一呈现在学生的面前并让学生猜：What’sit?由于这些动物的声音对一个充满好奇的学生不说太熟悉可亲了，于是激起了学生浓厚的兴趣和悬念——HowtospellitinEnglish?随着课堂气氛的不断升温，教师顺水推舟，把原本枯燥、机械的单词教学演变为带着孩子们参观着一个活灵活现的动物show.利用学生对一些动物习性的了解，师生边走边聊，“Whichanimalcankillaman?”Whichanimalsareverytriendly?WhichanimallivesonlyinChina?随着一个接一个的问题，教师已经把学生带入了另一个境地，为下一下的对话“Shallwegotoazoo?”的教学打下了伏笔。学生在欢快的气氛中学习，在快乐的意境中记忆，兴趣倍增、效果特佳。总之，游戏是符合小学生的身心发展的。合理的运用游戏教学法可以达到传递信