小学语文优质课一等奖-穷人教学设计

语文六年级下册《穷人》教学设计第一课时教学目标：让学生通过读文，认识“寡、忐、忑、魁”4个生字，通过指导及自己练习会写“溅、帐、帘、忐、忑、魁”6个生字。默读课文，能说出课文写了一件什么事？感知人物美好品质，并受到熏陶。了解作者，了解背景。体会省略号的作用。教学过程：谈话导入板书“穷”这个字，说说你的理解，组词。如果用你身上的一样东西换取金钱财富，你会用什么换？（爱、善良、同情心）为什么不去质疑？或者反对老师的提议呢？从组词中选取值得表扬的词“穷人”，并板书“人”，完成课题《穷人》。（如果没有这个组词，适当过渡。）质疑浏览引导学生看课题，并提问。预设：穷人是谁？学生快速浏览课文，说说穷人是谁？组织汇报，指导补充，并板书：桑娜渔夫5个孩子西蒙2个孩子根据人物关系，说说主要内容。自由读文谈阅读收获预设学生收获：1.知道作者，了解写作背景，简单说说在沙皇统治的黑暗时代，百姓生活极度贫困。感受到人们的穷困。被文中人物的品质感动。（引导和鼓励学生表达，抓住贫穷和品质两个方面。）默读课文边读边标出“穷人”生活贫困的句子或者词，在旁边写理解，读后和同桌交流，组织读文汇报。预设：①破帆。②古老的钟嘶哑。③只能勉强填饱肚子。④没有鞋穿。⑤吃的是黑面包，菜只有鱼。⑥渔夫冒着寒冷和风暴打渔。（体会冒生命危险只是为了填饱肚子）⑦她自己也是从早到晚的干活：“十下、十一下……”睡觉还早。（借此体会省略号的作用。）⑧西蒙家的贫困：西蒙的身份“寡妇”，教学“寡”字，引导学生感受她的丈夫也可能是因为出海打渔而死。2.根据回答依次板书：饥饿寒冷忙碌疾病危险失去生命读文感受人物身上的美好可贵的品质品悟西蒙形象，读文。“她头往后仰着，……从稻草铺上下来。”提问：“她的手要抓什么？”结合情景说自己的理解。师小结。提问：当你看到悲惨死去的母亲旁边那两个很小的孩子的时候，你会怎样做？根据学生回答过渡到桑娜的行为。（8段）引导学生通过对比朗读，感受她非这样做不可。写字指导练习强调写字姿势，注意间架结构。第二课时教学目标：感悟读文，通过心理活动和对话的描写说说桑娜和渔夫是怎样的人，感知人物的美好品质，完成课后2题。体会省略号的作用。能够续写故事，完成课后*题。教学过程：出题导入引发思考黑板出示5+2=____过渡：这道题的答案在数学里是唯一的，而在语文课中，我们的答案或许是多种多样的，希望大家通过学习后告诉我你的见解或答案。体会“忐忑不安”的心理描写部分桑娜抱回两个孩子的心理是怎样的？（忐忑不安）指读9—11自然段，边读边标注，她想了什么？组织汇报，并出示正常的词序进行比较，体会桑娜内心紧张，千头万绪，思绪混乱，师小结这就是（忐忑不安）。组织学生再读，你从哪读出了“忐忑不安”？组织汇报，师小结惊恐慌乱、坐立不安就是忐忑不安。引导关注省略号，表示思维的断断续续也说明忐忑不安。体会桑娜的内心矛盾“爱丈夫和自己的孩子与救西蒙的两个孩子”之间的矛盾，也会忐忑不安。指读“那也活该……揍我一顿也好”，引导学生理解忐忑不安中也有一种坚定，宁可被揍也要收养孩子，宁可自己受苦受累也要抚养这两个孩子。对话体会渔夫想法过渡，桑娜下定决心，可丈夫怎么说？读文理解“熬”字。加入结尾的感悟。回应导入5+2仅仅等于7吗？（五个孩子加上两个孩子可以等于72，也可以等于27，可以等于爱，等于善良，等于金子般的心灵，钻石般熠熠生辉的品质。）根据课文展开想象续编故事生练习续写。指名朗读，学生点评。总结