《回忆鲁迅先生（节选）》设计

《回忆鲁迅先生》教案课题回忆鲁迅先生单元第一单元学科语文年级七年级学习目标1、积累“腻、阖、揩、深恶痛绝”等词语。2、学习本文善于从生活琐事中去展现人物性格的写作方法。3、了解鲁迅先生智慧、温和、平易近人的另一面性格，体会鲁迅先生生活平凡、为人宽厚、待友真诚的美好品德。重点学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。难点理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课同学们，我们之前学过鲁迅先生的作品也学过关于鲁迅先生的文章，你印象中的鲁迅是怎样的？今天，我们一起走进萧红的《回忆鲁迅先生》，看看你对鲁迅又有哪些新的认识？思考并回答用鲁迅先生的画像引出本节课的教学内容，激发学生的学习兴趣。初读感知1、作者选取了哪些生活片断来表现人物？明：（1）明朗的笑声；（2）轻捷的脚步；（3）留客人吃饭；（4）和我开玩笑；（5）感染快乐；（6）读信回信；（7）用校样擦手；（8）许先生的忙碌；（9）看电影；（10）先生熬夜工作；（11）陪客；（12）吃饭；（13）折叠包纸；（14）对待工作和休息等，这些生活场景体现了鲁迅先生和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。2、用下面的格式说一句话，来表达鲁迅先生给你留下的印象。鲁迅先生是一个的人。示例：可亲可敬；可爱；有血有肉的普通；幽默风趣的；平易近人……听，并交流看法。思考。感知课文中浅显的内容。人物形象把握。作者介绍萧红（1911—1942），中国现代著名女作家。黑龙江省呼兰县（现哈尔滨市呼兰区）人，原名张乃莹，“萧红”是她发表《生死场》时使用的笔名。主要作品有《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。选择性笔记了解作者生平，积累文学常识。写作背景鲁迅为了培育萧红这朵中国三、四十年代中国女性文学园圃的奇葩，甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；1936年鲁迅先生去世之后，萧红从悲痛中振奋起来，陆续出版和发表了《马伯乐》《回忆鲁迅先生》《萧红散文集》《呼兰河传》等名篇佳作。由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回忆对象充满着缅怀崇敬之情，素材又来自于亲历、亲闻、亲见，因此作品不仅富于史传性，而且也富于文学性。了解通过写作背景的了解，为进一步理解课文内容作铺垫。字词积累1、生字积累咳嗽（késou）舀水（yǎo）虹口（hónɡ）调羹（ɡēnɡ）绞肉（jiǎo）油腻（nì）阖眼（hé）校对（jiào）疙瘩（ɡēdɑ）揩（kāi）深恶痛绝（wù）悠然(yōu)抹杀(mǒ)窘迫（jiǒng）砚台(yàn)踌躇(chòuchú)搭讪(shàn)倘若(tǎng)蹲下(dūn)毡帽(zhān)嘱咐(zhǔ)2、多音字辨析间：间断（jiàn）中间（jiān）调：调羹（tiáo）调动（diào）济：不济（jì）济济一堂（jǐ）抹:抹杀(mǒ)抹布(mā)3、近似字辨析萧红（xiāo）脾气（pí）潇洒（xiāo）啤酒（pí）洞箫（xiāo）裨将（pí）揩桌子（kāi）阖家（hé）楷模（kǎi）和谐（xié）隔阂（hé）4、词语积累明朗：明显；清晰。安顿：安详，安稳。些微：轻微。草率：（做事）不认真，敷衍了事。存心：心里怀有的念头。不济：不好，不顶用。校对：按原稿核对抄件或付印样张，看有没有错误。悠然：悠闲的样子。深恶痛绝：厌恶、痛恨到极点。笔记。积累字词深层探究1.作者通过女性视角的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的个性、情趣、魅力、气质，试从文中找出这些细微处加以分析。（1）“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。”寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上。（2）鲁迅先生虽然胃不好，但对萧红亲手做的点心，就算做的不好，鲁迅先生还是在桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？”言辞间自然流露出对妻子敬重与依赖，还有对小辈的体恤。（3）鲁迅戏称冯雪峰先生是贩卖精神武器的“商人”，显得诙谐幽默，自然和谐，对青年人的爱护，对革命的支持在文中进一步体现。(4)“你不穿我才说的，你穿的时候，一说，你该不穿了。”鲁迅不太注意人的穿着，但并不缺乏审美观，那些美学的诊断足见他独到的眼光。而这一句简单的语句，体现了鲁迅先生的人情练达。2.萧红眼中的鲁迅先生是一个怎样的形象？填写下表。3.从这些描写中，你看到一个什么样的鲁迅？明确：通过对鲁迅形神兼备地描绘，虽然只淡淡几笔，却能给我们勾勒出一个独一无二、鲜活生动的“活”的鲁迅。他就是一个和我们一样的普通人，而不是我们印象中的那个高高在上的名人。4、为什么萧红在写鲁迅先生回忆录时还穿插描写了其他人物的情况？这是运用了侧面描写的方法，通过描写鲁迅先生与其他人物的交往，烘托出一个真实、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，给人留下深刻的印象。特别是许先生和鲁迅先生朝夕相处，对鲁迅的生活起居十分了解，借许先生的口来介绍鲁迅先生，既弥补了作者对先生了解的不足，又能真实地再现先生的很多生活片断，令人信服。5、作为一个伟大的文学家、思想家、革命家，他应该有很多值得大书特书的故事，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，你认为作者这样写好不好？为什么？明确：这样写很好。萧红采用的是中国历代怀人散文的传统手法，撷取人物生活中的平凡琐事刻画悼念的对象，收到了刻骨铭心、感人至深的艺术效果。本文的片断在内容上没有严格的逻辑顺序，这是一篇非常情绪化的文章。作者动笔之前对于全篇的布局似乎漫不经心，全无预设。动笔之后，作者心底的感情如喷涌的泉水，飞湍的激流，尽情倾泻挥洒，形诸笔墨而成为艺术结晶。另外，作者通过女性独特视角的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的个性、情趣、魅力、气质，从细微处显示了鲁迅的伟大思想和人格。这样写的好处是：（1）更真实。这样的鲁迅，更让人觉得可亲。（2）更直观。通篇都是对鲁迅的工作生活琐事的记叙，让我们直接感受鲁迅的为人、做事、对待生活、对待工作等许多感人之处。（3）更真挚。通篇的细节描写，几乎无一评论，无一直接抒情，而真情毕现。（4）更有表现力，即以小见大。文中许先生的一句话十分恰当：“周先生的做人，真是我们学不了的。哪怕一点点小事。”看似轻描淡写，实则富有思想含量。6、有人说本文的内容给人一种流水帐的感觉，你是如何看的？明确：(1)文章围绕鲁迅忘我工作等精神风貌和个性特点记述，并非无中心的散漫之作；(2)文中采用撷取凡人琐事刻划悼念的对象，收到了刻骨铭心、感人至深的艺术效果(3)通过女性作者的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生中许多有灵性的生活细节，显示了鲁迅的伟大思想和人格。(4)提供局外人所无从了解的生活细节，再现一个真实而又富有人情味的伟人。总结：这种写法不仅没有流水帐的感觉，反而让人觉得更亲切，更真实，更有人情味。7、读完这篇课文，你从文章的内容和写法上，收获了些什么？明确：1.一般人会认为，伟人似乎总是高高在上，遥不可及。但实际上，伟人也和普通人一样，拥有喜、怒、哀、乐。今天，我们通过萧红的回忆，看到了一个生活化、真实化的鲁迅。让我们真切地感受到鲁迅伟大而平凡的精神。2.本文笔法从容淡定，平静的叙事，却有着深沉的感情，这正是萧红文章的不平凡之处。同时作者通过捕捉有灵性的生活细节充分展现了鲁迅这个人物性格。这种写法对同学们的学习写人的文章有极大的借鉴意义。讨论交流。讨论交流。思考总结讨论交流。讨论交流。讨论交流。抓住重点句子赏析。把握人物形象。选材探究。对文章写法的探究。拓展延伸课后读唐弢的《琐忆》、林语堂《悼鲁迅》、郑振铎《永在的温情》、孙伏园《忆鲁迅先生》、许寿裳《鲁迅的游戏文章》、施蛰存《关于鲁迅的一些回忆》、藤野严九郎《谨记周树人君》以及周作人《关于鲁迅》，从这些书中去更进一步认识鲁迅先生，然后以《我所认识的鲁迅》为题，写一篇不少于600字的记叙文。课后阅读。培养学生的课后阅读能力。巩固提高1、给加点的字注音，根据拼音写汉字。(1)鲁迅先生走路很轻捷（)(2)许先生忙着家务，跑来跑去，也没有对我的衣裳加以鉴赏（）(3)青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶()痛绝之的。(4)“擦一擦，拿着鸡吃，手是nì（）的。”(5)若小细绳上有一个ɡēda()，也要随手把它解开的。（6）保姆总是fēnfù()他说：“轻一点走，轻一点走。”（qīngjiéjiànshǎngwù腻疙瘩吩咐）2、找出下面句子中的错别字，并改正过来。（1）我湍着连茶也喝不下。（）（2）这两种颜色放在一起很混浊。（）（3）许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的斩然的会心的笑。（）（4）鲁迅先生依着沿苏州河的铁栏杆坐在桥边的石围上了，并且拿出香烟来，装上烟嘴，幽然地吸着烟。（）（湍—喘混—浑斩—崭幽—悠）3、下面句子与“他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。”一句的表现手法相同的是（C）A．“你不穿我才说的，你穿的时候，我一说你该不穿了。”B．我也非常得意，很规矩又顽皮地在等着鲁迅先生往这边看我们。C．鲁迅先生上楼去拿香烟，抱着印花包袱，而那把伞也没有忘记，顺手也带到楼上去。D．鲁迅先生一推开门从家里出来时，两只手露在外边，很宽的袖口冲着风就向前走，腋下夹着个黑绸子印花的包袱，里边包着书或者是信。4、下面句子中加点字用得好，请说明理由。（1）饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上明朗的鲁迅先生的笑声冲下楼梯来（2）那位商人先生也能喝酒，酒瓶就站在他的旁边。（1）句中“冲”字用得生动传神。“冲”，有一股爆发的力量和震撼人心的气势，鲁迅先生和客人们谈兴正旺、笑意正浓时的情景。（2）句中“站”字用得生动传神。作者用拟人的修辞手法，写出了鲁迅先生和冯先生渴酒时的那种情趣。完成练习巩固课文所学知识。课堂小结阅读鲁迅的著作，读者可以感知作为思想家和文学家的鲁迅；今天又通过萧红的回忆，展现在我们眼前的是一个生活化真实化的鲁迅，鲁迅是人而非神。他有着普通人的心态，他可以对人的穿着品头论足，他可以和年轻人开童心未泯的玩笑，他有普通人一样饮食、起居，他同样可以享受亲情，享受天伦之乐。正如他的诗歌所说的那样：“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。”听。通过小结，让学生进上步理解文章主题。板书设计留