《怀念母亲》设计省赛获奖

《怀念母亲》教学设计(1)作者：平阳新纪元学校李明莉

【教学目标】

1．准确认读课文中的生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。

2．感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。

3．揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

4．有感情地朗读课文。

【教学重点】

感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。

【教学难点】

学生对作者情感的深刻体验。

【教学准备】

补充相关的阅读资料、配乐、幻灯片

【教学过程】

一、激趣

今天想和同学们一块学习国学大师季羡林在回忆录《留德十年》中的一篇文章——《怀念母亲》。母亲，多么亲切的字眼——读题。比思念还要多份景仰与敬重——再读。

二、导学

1．通过预习，我们知道课题中的母亲是谁？

板书：生身母亲

祖国母亲

文中哪句话能概括作者对两位母亲的怀念之情？打开书，谁能第一个找出它。

出示句子：我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。

2．导学。

课文哪些句子让你感受到作者对这两个母亲崇高的敬意和真挚的爱慕呢?自由读课文，划下有关句子，也可以在旁边写上自己的感受。

三、操练、反馈

交流：请两三个同学说。

（一）品读思母之情。

1．让我们先聚焦季老对生身母亲的怀念吧。自己读一读第二段，看看给你感受最深的一点是什么?

生读

2．交流：

预设一：痛。

（1）从哪些词语句子中感受到的？

痛哭食不下咽、寝不安席

不仅吃不下饭，还“寝不安席”，你知道“寝不安席”是什么意思吗？

随想母亲与地下。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。

（2）导读：最亲最爱的母亲的离去，给作者带来巨大的痛苦。令他痛彻心扉，而且成为季老心中永远的痛。——板书痛

你能把这份痛读出来吗？

个别读，范读齐读。

（3）小结：了不得，你们都很会读书，已经将这么长一段话，读成了一个字。

预设二：恨

过渡：为什么作者会如此痛苦不堪？

（1）我们可以联系上文说说。

六岁至大学二年级，有多长时间没有见到母亲？

（2）补充信息。

要知道作者在外努力求学的一个最重要的原因就是想让含辛茹苦的母亲过上好日子。为此，他曾暗暗下定决心，立下了誓愿。引读句子——

立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲。然而，没有等到我大学毕业，母亲就离开我走了，永远永远地走了。

（3）导读：誓言还犹在，母亲却长眠于地下，留给作者的是这绵绵无尽的终天之恨！——板书“恨”。这恨打上双引号，因为它不是仇恨，这恨是恨什么？恨自己什么呢？是啊，这恨是作者深深的内疚与自责。是对母亲深深的爱慕和崇高的敬意。让我们再来读读这段话——

预设三：悔

过渡：对母亲深厚的情谊常使他触景生情，当他看到房东太太盼儿归的情景后，触景伤怀，你能从11月18日的日记中，快速找出写作者心理感受的句子吗？出示日记——

（1）浏览后，请一学生找出，读出。

出示句子：看到她的神情，我想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！(找得快，读得——谁再来读读。)

（2）一个大人，怎么动不动就想哭呢？是不是他从房东太太盼儿回家的事情中想到什么呢？那又是什么呢？

（3）想象练笔。

是啊，古今中外的母亲都一样的爱孩子，作者的母亲也一定像房东太太一样，在高兴与沮丧中重复着天下慈母一样的故事？想象一下，季老的母亲是怎样盼儿归的。出示开头——

拿起笔把你想象到的，写下来。一、二组写三、四组写时间3分钟。母亲会是什么样的神态，会有什么行为，会怎么说怎么想。

交流三个同学写的。

（4）导读三：我们都能想象得出母亲盼儿归的酸楚与无奈。作者自然更是如此，一想到母亲是带着遗憾，带着不舍离开这个世界，他心如刀绞、悔断肝肠。让我们再来读读季老永久的悔吧——

（二）品读思国之情。

过渡：作者是那样怀念母亲，数十年如一日。1935年，作者留学德国，远在异国他乡，季老怀念的不仅仅是自己的生母，还有那——（祖国母亲）

1．在写对祖国母亲的怀念的日记中，描写最细腻的是——11月16日的那则。出示——

2．自己读读，哪些词句触动了你的心弦？

夜静极了，没有一丝风，更没有一丝声响，我的心是否也跟着这夜晚静了下来？

作者的心活动起来，他的心会怎样活动呢？

结合经验：

夜深人静的时候，你们有想家的经历吗？那你会想些什么呢？那作者会想什么呢？家乡的那片竹林、留下童年美好回忆的母校、想起大学里寒窗苦读的同学、想自己的妻儿现在是否也在想远渡重洋的他……

我们想家，还有月休，而作者在异国小城，由于正处战乱，交通、通讯几乎瘫痪，无法通信，更不能打电话。所以，与我们相比，作者远离故土，无依无靠，有的是孤独和寂寞，那才是凄凉。

那为什么又会是甜蜜的？（想故乡、想朋友，想亲人，只是想一天吗？时常想，时常想，就觉得这些亲人和朋友仿佛——就在身边，所以心中多了一丝安慰、一点甜蜜，少了一些凄凉、孤独。）

谁来读出作者的这种甜蜜呢？

3．看看谁的眼睛最闪亮，在这个句中，哪个字最能表达出作者对祖国母亲的情感？细细推敲一下。这个字念什么——板书糊

“糊”的墙纸看过吗？糊就是——粘

贴

那他为什么不用粘不用贴呢？糊比粘更紧，风吹得掉吗？手甩得掉吗？

思乡、思亲、思友、思山川湖泊的情思全都——全都融入到这个“糊”字中了。想不想都不行，已经紧紧地融合在自己的身体里了。:一个“糊”字，道出了作者对故乡的无尽思念，对祖国无尽的怀念。

4．引读：瞧，这就是国学大师的文字功底，不直接抒情，却句句是真情。让我们再来感受这朴实文字背后的深情吧。读11月16日……（音乐起——）

引读：这种思念是多么深切啊，他在异国他乡想到故国的一切，读11月20

引读：时间愈久，思国的神经愈发敏锐，即便是一丝丝轻轻的惊动，也能勾起游子对故国的无限眷恋，读11月28日……

（三）抒发情感

过渡：这样的思绪可以在日记中找到许多许多，这样的情怀在心中很浓很浓。母亲成了游子梦中一个重要的内容。让我们纵情读一读（课件出示《寻梦》的开头与结尾）。

1．读着读着，你仿佛听到了什么？你又仿佛看到了什么？

我似乎看到作者颤抖着双肩掩面而泣，那声音是那样的揪心，哭声撕裂了夜色，回荡在异国的天空。这是何等的魂系梦萦啊！

2．一次又一次追寻的结果，只是让眼泪不停地流淌，只是让自己的夜晚无数次地失眠，难怪他要大声地疾呼——学生读《寻梦》的结尾。

(四)首尾呼应，总结全文。

1．作者为什么对祖国对母亲有如此深的怀念呢？用书上一句话来说。第一自然段。

我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。

正是因为有了这崇高的敬意和爱慕，（——板书：敬意和爱慕）作者才如此地怀念自己的母亲。

2．总结，朗诵诗《我的中国心》

透过这浓浓的怀念，向我们传递的时百善孝为先的中华传统美德，是热爱祖国的崇高情怀。时刻将母亲牵挂在心学者，已无法在生身母亲膝前尽孝。学成回国的他不