部编版四年级语文下册习作故事新编教案

课题讲课目标讲课重点讲课难点教具准备

精选资料习作：故事新编变习作讲课1课时课型时间故事新编经过让学生续编故事培育学生语言表达能力，挖掘创新思想。培育学生多看书多思虑的阅读能力。让学生续编故事，意会故事带给我们的乐趣。让学生续编故事，培育学生口头表达能力，挖掘创新思想。课件讲课方案设计企图新课讲课（）分钟

一、讲话沟通，揭示课题让学生谈谈《龟兔赛跑》这一故事的大体内容：【课件出示2】以前，有一只乌龟和一只兔子在相互争论谁跑得快。于是他们决定进行一场竞赛一决高低。兔子带头冲出，它奔跑了一会儿，就已遥遥当先。心想，早着呢，还能够在树下歇一会儿，放松一下，此后再跑。兔子就在树下坐下，不一会儿就睡着了。而笨手慢脚的乌龟则一路不断地爬呀爬，不一会儿到了终点，成为货真价实的冠军。等兔子一觉悟来，才觉察它输了。假如让从头编一个故事，你会怎么编呢？（板书：故事新编）二、指导选材，体验难忘。先假想一下故事的结局。【课件出示3】（板书：假想故事结局）先假想一下故事的结局：乌龟和兔子都赢了。乌龟和兔子都没赢。兔子赢了。乌龟又赢了。分4组，设计4个故事：由学生疏组达成，教师指引。

展现《龟兔赛跑》的本来的故事，进而过渡到创编新故事，自然合理，为下文的创作确立基础。此环节的目的在于在广阔学生选题思路的基础上，让学生学会选择，选择故事结局，能够选择最有话可说的内容来写。例文带路：【课件出示4-7】1精选资料①龟兔双赢。兔子和乌龟是一对好朋友，它们决定再来一场竞赛！它们一同出发，可是此次倒是兔子扛着乌龟，直奔到河畔。在那里，乌龟下来，背着兔子过了河。到了河对岸，兔子再次扛着乌龟，两人一同抵达终点。②龟兔都没赢。乌龟和兔子是两个竞争强烈的敌手，两个人非要争个你高我低。一开始兔子跑得飞速，可是它昏头转向，跑反了方向。乌龟呢，一不当心掉进了骗局里了。③兔子跑赢了：可是故事并无结束！兔子特别不敬佩，它要求乌龟再进行第三场竞赛，而乌龟也同意了。这一次，兔子倾尽全力，从头至尾，一口气跑完，当先乌龟不知多少里也。④乌龟跑赢了：可是故事并无结束。乌龟也不敬佩了，它想了一会儿，此后要求再来一场竞赛，可是这一次的路线由乌龟来定，兔子欣然同意。于是，两人同时出发。兔子飞奔而出，急速奔跑，却在前面碰到一条广阔的大河，而竞赛的终点就在河的对岸。兔子呆坐在河畔，不知怎么办才好。这时候，一路姗姗而来的乌龟却滑入河里，游到对岸，连续爬行，抵达了终点。假如选择的是“乌龟赢了”。下边是新的故事情节。【课件出示8】（板书：假想故事情节）假如我们选“乌龟又赢了”这个结局，下边是新的故事情节：河流挡道，撞上树桩，掉进骗局（路遇不测）跑反仿写这回比谁跑得慢（急中犯错）经过一个片萝卜地，看到水汪汪的萝卜（碰到迷惑）新增了一段下坡路，乌龟头一缩快速滚下（赛程变化）借助滑板，利用宝葫芦（借助工具）分红5个小组，设计5个故事：由学生疏组达成，教师指引。例文带路【课件出示9】2精选资料《龟兔赛跑》故事新编（河流挡道）乌龟也不敬佩了，它想了一会儿，此后要求再来一场竞赛，可是这一次的路线由乌龟来定，兔子欣然同意。于教师由例文引领，一下是，两人同时出发。兔子飞奔而出，急速奔跑，却在前面子降低了写作的难度，碰到一条广阔的大河，而竞赛的终点就在河的对岸。兔子使学生感觉生活中处呆坐在河畔，不知怎么办才好。这时候，一路姗姗而来的处有作文。灵巧运用乌龟却滑入河里，游到对岸，连续爬行，抵达了终点。“例文”，有益于为学请同学们来看一看，屏幕上的本事，你都会几种，把生习作带路，使学生克它们的序号写在一张纸上。服畏难情绪。学生讨论：听了例文的表达，你知道“我”学会了什么？当时的心情如何？如何学会的？四、仔细审题，明确要求。【课件出示10】能够新编《龟兔赛跑》，也能够另选一个熟习的故事，如《井底之蛙》《仗势欺人》《狐狸和乌鸦》，创编新故事。能够配上插图。五、学生习作学生习作，师巡视，发现习作见效：写得好与存在问题。六、指导改正，圆满习作。佳作展览，创立气氛自我赏识，伙伴沟通集意会诊，集思广益。佳作展览，创立气氛。赏识优异词、句、段，让学生登台有感情地朗诵，请同学谈谈读后有感想觉。自我赏识，伙伴沟通。小组赏识。请同桌同学一同沟通，读读自己文章中最满意的片段，学习相互的优点，相互提出改正建议，再推荐一篇优异佳作或一个优异的片段，参加全班沟通、赏识。集意会诊，集思广益。请小作者登台朗诵。3精选资料生共同讨论，教师边听建议边用红笔在习作上做合适改正。总结习作中的优点和不足，供小作者改正习作。七、教师小结与拓展。【出示课件11】经过这类形式的试一试，我们品味到了作文创新的乐趣。同学们还可深入思虑、仔细讨论，想出更好的形式，把作文写得更优异。讲堂小2.下边部署今日的作文题目及要求：结与拓展延长（1）请将今日讲堂上的重点扩大成一篇文章。（2）请写一篇周记，可对中国古典四大名著中人们熟知的人物，或是历史人物、成语、神话传说中的人物等等，进行改写新编，要求有新意，反应现实生活要深刻。板书故事新编设计假想故事结局假想故事情节讲课反省成功之处：这篇习作从选择故事结局，选择故事情节下手，目的是指引学生学习选材，从学生的回答中发现学生的选材很宽泛，由于如何选材，选什么样的资料更合适写作，这关于学生来说是一大难点，解决了