初中地理教案教学设计

初中地理教案教学设计初中地理教案教学设计范文（精选5篇）一、教学目标【知识与技能】（1）在地图上指出日本的地理位置、领土组成和首都。（2）利用地图描述日本的地形、地貌特点，分析日本多火山地震的原因。【过程与方法】【情感、态度、价值观】通过对日本自然环境和人文经济的认识，增强学生的爱国情感和求知欲，增强安全防震意识，提高学习地理的兴趣。二、教学重、难点重点：日本的自然环境的基本特点。难点：火山的形成原因和利弊分析。三、教学方法读图（资料）分析法，小组讨论法四、教学准备地理填充图册、地图册、多媒体课件五、教学过程（一）设置情境导入新课通过讲述时事政治，对于我国的钓鱼的岛问题一直争执不休，大做文章的国家是哪个？并强调钓鱼的岛是我国的固有领土。这节课就让我们抛开爱恨，用地理的视角充分认识这个复杂的国家。过渡：我们应从哪些方面认识日本呢？请大家打开课本快速浏览教材。（二）探究新知新课教学【提问】看看教材是从哪几个方面介绍日本的？引导学生归结为自然环境和人文经济两个方面。这是认识一个国家的基本方向。【环节一】认识日本的自然环境。活动一：出示日本在世界的位置图和日本地形图，设置任务让学生找出日本位置（海陆位置和经纬度位置）、领土组成、地形特征。活动二：日本的位置和组成对自然环境会有什么影响呢？让学生同桌之间相互配合完成内容根据地图和其他资料概括日本自然环境的基本特点。教师在巡视的过程中引导学生观察分析日本轮廓和城市分布特点以及原因。活动四：播放视频和图像资料了解日本人都有哪些生活习俗。继续认识自然环境对人类活动的影响。【环节二】认识日本的火山地震状况。出示火山地震带分布图，让学生思考：日本为什么多火山地震？提问2：是不是火山地震只会给人们带来灾难呢？引发学生思考进一步引导学生看课本资料。【小组讨论】1。探讨火山地震的利弊：引导学生阅读教材P15图文资料分析总结火山地震的利弊。2。展示日本安全防震资料。日本是如何防震减灾的？我国也是多地震的国家，我们应向日本学习哪些防震减灾知识？（三）巩固提高要求完成《地理填充图册》相关内容；看图思考：日本的自然环境有哪些优势和劣势？（四）小结作业通过提问的方式回顾本节课内容。并说明作业任务：自然环境决定了经济文化的发展。日本的经济状况怎样？请大家课下做一个调查。带着以下问题你们家有哪些日本产品？商店里有哪些日本产品？与同类产品相比，在价格和功能上有什么不同？你有什么感想？全班分为四个小组归类做个统计图表。六、板书设计教学目标1。使学生掌握地球的形状、大小及经纬度的划分。2。学会利用经纬网确定某地的地理位置。3。通过对地球形态认识过程的学习，使学生了解人类对事情的认识是一个不断发展的过程，培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。教学重点地球的形状、大小及经纬度的划分。教学难点地球上经纬度的划分。教学方法谈话法和讲授法。教学媒体教学挂图、地球仪和学生用小型地球仪，自制投影片：地球的形状和大小、经线和经度与东西半球的划分教学过程【引入新课】人类居住和生活在地球上，但是，地球的形状是个什么样的，地球有多大呢？我们今天就来学习这些知识。【板书】第一节地球和地球仪一、地球的形状和大小引导学生阅读课本“读一读”，思考人类对地球的认识经历了几个阶段？举出生活中的实例，来证明地球是一个球体。学生活动。【教师指导】随着科学技术的发展，人类对地球的认识愈来愈正确。特别是通过人造地球卫星的精确测量，发现地球是一个两极稍扁，赤道略鼓的椭圆形球体。引导学生观察课本中的“地球的半径和赤道周长”图，计算极半径比赤道半径少多少千米？如果我们将地球缩小到地球仪那么大小，这个差值还有多少？学生活动：经过计算得出，极半径比赤道半径少21米，如果缩小到地球仪那么大小时这个差别几乎就看不出来了。因为差别很小，通常人们仍将地球看成圆球体。【板书】1地球是一个十分接近圆球体的不规则球体运用课本的“地球的半径和赤道周长”图，让学生观察地球的赤道半径、极半径，并计算地球的平均半径，运用地球的赤道半径，计算赤道的周长，它约为4万千米。【板书】2赤道半径、极半径、平均半径、赤道周长我们知道了地球的形状和大小，再来观察地球仪，地球仪是人们仿照地球的形状，按照一定比例缩小而制作的地球的模型。【板书】二、地球仪————地球的模型【提问讨论】（1）地球仪是由哪几部分构成的？（2）地球仪的球面上有那些地理事物？（3）在地球仪上找到南北极点。（4）南北极点是如何确定的？学生活动并回答问题：（1）地球仪由底座、固定架、旋转轴和球面共同组成。（2）球面上绘着地图，地图上标有南北极和经纬度，颜色、符号、文字、表示陆地、山脉、河流、海洋、湖泊等地理事物。（3）地轴穿过地心，与地球表面相交于两点。（4）指向北极星附近（即北方）的一点为北极；与北极相反一点为南极。【板书】三、地轴和两极【教师演示】自西向东转动地球仪，指导学生转动自己的小型地球仪，让学生领会“一轴两点”并领会地球上东西方向的确定。【板书】四、经线和纬线引导学生观察地球仪，提问：（1）地球仪上连接南北极的线称为什么线？（经线）在地球仪上沿着东西方向，环绕地球仪一周的圆圈称为什么线？（纬线）（2）观察地球仪，经线和纬线，哪个是半圆，哪个是圆？（3）所有经线长度是否相等？所有纬线长度是否相等？（4）纬线自成纬线圈，那么，经线如何组成一个经线圈？（5）经线和纬线各指示什么方向？学生小组讨论以后，代表发言，全班总结。【板书】五、经度和纬度继续观察地球仪，引导学生观察地球仪上有多少条经线？学生说有无数条。为了区别出每一条经线，人们给经线规定了不同的度数，即经度。教师引导学生观察地球仪，找到0度和180度经线，由0度经线向东西各划分出180度。分别称为东经度和西经度。观察0度和180度经线组成的经线圈同西经20度和东经160度经线组成的经线圈，哪一个经线圈穿过的陆地面积大？哪一个小？（西经20度和东经160度线组成的经线圈穿过的陆地面积小）。【教师讲解】国际上习惯用西经20度和东经160度组成的经线圈，将地球分成东西两个半球。学生活动：观察地球仪，找到赤道，由赤道向南向北各划分90度，分别成为南纬和北纬。观察课本“低、中、高纬度的划分”图，说出它们各自所占的纬度范围。根据自己学校所在的纬度，说出它大致位于哪个纬度带。观察课本“南、北半球的划分”图和“东、西半球的划分”图，南、北美洲和南极洲在哪个半球？亚洲主要在哪个半球？南北半球中哪个半球的陆地面积大？东西半球中哪个半球的海洋面积大？各位专家领导：你们好！今天我要为大家讲的课是XX。首先，我对本节教材进行一些分析：一、教材分析（说教材）：1、教材所处的地位和作用：本节内容在全书及章节的地位是：xx是初中地理教材第XX册第XX章第XX节内容。在此之前，学生已学习了XX基础上，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在XX中，占据XX的地位。以及为其他学科和今后高中的地理学习打下基础。2、教育教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：（1）知识目标：（2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析、收集处理信息、团结协作、语言表达的能力，以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力。3：重点，难点以及确定的依据：本课中XX是重点，XX是本课的难点，其理论依据是XX。这一难点，但由于学生年龄小，解决实际问题能力弱，对理论联系实际的问题的理解难度大。下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：二：教学策略（说教法）：㈠教学手段：如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。我在教学过程中拟计划进行如下操作：1：“读（看）——议——讲”结合法2：图表分析法3：读图讨论法4：教学过程中坚持启发式教学的原则基于本节课的特点：XX,应着重采用XX的教学方法。即：XX㈡教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，根据初二学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书、讨论基础上，在教师启发引导下，运用问题解决式地理教学法，师生交谈法、图像信号法、问答法、地理课堂讨论法，引导学生根据现实生活的经历和体验及收集到的地理信息（感性材料）来理解课文中的理论知识。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现的机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效地开发各层次学生的潜在智能，力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践，学以致用，落实教学目标。使学生学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理的基本理念。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，学习基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力，使所学的内容不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学习和发展有用。在教学中要积极培养学生地理学习兴趣和动机，明确的学习目的。教师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力三：学情分析：（说学法）1、学生特点分析：中学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。从年龄特点来看，初中学生好动、好奇、好表现，抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。2、知识障碍上：知识掌握上，学生原有的知识XX,许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述。学生学习本节课的知识障碍。XX知识，学生不易理解，所以教学中教师应予以简单明白、深入浅出的分析。3、动机和兴趣上：学生由于历史的原因造成了在学习地理的过程中，没有很好的学习动机和兴趣，在教学中要积极培养学生地理学习兴趣和动机，明确的学习目的。教师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：四、教学程序及设想：教学程序：（一）：课堂结构：复习提问，导入讲授新课，课堂练习，巩固新课，布置作业等五个部分。（二）：教学简要过程：1：复习提问：（理由是：）2：导入讲授新课：3：课堂练习：4：新课巩固：5：作业布置；五：作业布置：•学习目标1．运用地图和资料归纳人口增长的特点。2．运用地图和资料归纳人口分布的特点。3．举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响。4．说出世界三大人种特点，并在地图上指出世界三大人种的主要分布地区。•教学重点、难点【教学重点】1．归纳人口增长的特点。2．归纳人口分布的特点及原因。3．在地图上指出世界三大人种的主要分布地区。【教学难点】归纳人口分布的特点及原因。•教学方法【教法】创设情境法、问题探究法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法。【学法】地图观察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。•教学课时2课时。•教学过程导入新课（创设情境，激发兴趣）导入1：（播放交通拥挤录像）人们把地球亲切地称为“地球村”，而把自己称为“地球村的村民”。在20世纪下半叶地球村的居民急剧增长，以致于录像中喊出了“别挤了”。人口问题已成为举世瞩目的全球性问题。我们的人口现状如何？造成这种现象的主要原因是什么？如何解决？导入2：同学们，通过前面的学习，我们认识了地理环境的各个要素，如地形、气候等。那么，地球上最活跃的最重要的成员是谁呢？（学生讨论，自由发言）对，这个成员确实就是我们人类自己从本节课开始，我们来学习探讨这方面的基本知识，看看我们人类自己在地理环境中扮演着什么样的角色。讲授新课（活动探究，归纳提升）活动探究，小组合作。一、学习目标1．区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。2．识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。3．用实例说明人类活动对空气质量的影响。该学习目标可以分解细化如下。1．通过对天气和气候的感受对比，区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。2．通过收看媒体天气预报，识别常用的天气符号，看懂简单的天气图，养成收看天气预报的习惯。3．用实例说明人类活动对空气质量的影响，提升环保意识，养成爱护环境的行为习惯，树立可持续发展观念。二、教学重点、难点（一）教学重点1．理解“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。2．识别常用的天气符号，并看懂简单的天气图。3．用实例说明人类活动对空气质量的影响。（二）教学难点1．认识卫星云图，能看懂简单的天气图。2．理解天气与生产和生活的关系。3．理解人类活动与大气环境质量的关系。三、教学方法1．教法创设情景法、读图分析法、百度资料法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法。2．学法情景感受法、地图观察法、阅读思考法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。语文太空生活趣事多教案教学设计语文太空生活趣事多教案教学设计教学目标1、认识14个生字，会写8个生字。2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。教学重点有感情地朗读课文，了解太空常识。信息资料1、生字、词语卡片，反映太空活的课件或图片。2、学生查阅的太空生活资料，彩笔和画纸。教学时数两课时第一课时切入举偶：1、谈话引入：同学们，在2003年10月，中国航天事业发生了一件振奋人心的大事。回想一下是件什么事？（神舟五号载人飞船升上太空，杨利伟是第一个登上太空的中国人。）杨利伟在太空中生活了二十多个小时，那么在太空中生活是怎样的呢？这节课我们就来学习第32课《太空生活趣事多》（板题）联系生活实际，调动学生认知，激发学习兴趣。）2、课件激趣：用多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面。教师讲述：这位就是杨利伟叔叔，你们认识他吗？（学生谈话）他从太空中返回给我们带来了许多太空中的趣事，你们想了解这些事情吗？那就让他给我们讲讲太空的趣事吧！（板题）（充分利用课程资源，发挥多媒体优势，激发学生好奇心，实现向学文的自然过渡。）对话平台自读1、先自己读文，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。2、采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。3、重点练读2至4自然节，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事？（睡觉、喝水、走路、洗澡）（通过不同形式的读书活动，整体感知课文内容，扫除了字词障碍，培养自主阅读的能力。）识字1、请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形状，如飞船等（根据学生的想象自己完成。）自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。2、教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。强调重点字的读音，如：“塑”是平舌音；“嗽”在“咳嗽”一词中读轻声等。3、教师也可根据学生实际，进行如下训练：（1）正确读出下列带有生字的词语：舒服、挺好、必须、绑住普通、塑料杯、咳嗽（2）去掉词语中熟字开火车读生字：舒、必须、绑、通、塑、钩、件、设、杯、喷、嗽3）找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这（4）教师念读字词，学生亮出卡片。用“必、通、钩、喷”等字扩词。（5）用“要想……必须……、要想……得……、为了……都……”各说一句话。（本课要求学生认读的生字较多，只有通过多种形式反复朗读，复现生字，才能保证识字效果得以巩固，完成识字任务。）写字1、整体指导，发现规律。左右结构的字有哪些？（杯、件、住须、能、飘）后两个字左右大致相等。教师范写。2、学生先描红，再临写。师生评议。朗读：自己喜欢哪段就读哪段。并向同桌同学说说自己喜欢这一段内容的原因。（尊重学生主体地位，进一步熟悉课文内容，丰富对“趣事”的感知。）第二课时对话平台导入拿出字卡小组抽查认读情况，给生字组词。精读1、小组内朗读：每人读一段。看谁读的好，选拔一名同学参加全班的比赛，比赛要求是：一是要让人听了觉得新鲜有趣，二是让人觉得惊奇。2、全班比赛。感悟1、小组学习讨论，太空生活怎么有趣？与我们地面上生活有什么不同？2、汇报交流，教师板书，加深学生对太空生活的认识。（绑在睡袋里、只能用吸管吸、穿带钩的鞋，走网格地板）引导学生把自己喜欢的段落读一读，争取能用自己的话讲给别人听。3、谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇特的原因？引导学生了解“失重”现象。（引导学生通过阅读课文，了解太空中的趣事，并进一步弄清发生这些趣事的原因，丰富学生认知，激发学生进行科学探索的愿望。）扩展1、你们还知道太空生活中别的趣事吗？是怎么知道的.，谁来向大家介绍？（把课外搜集与课内学习结合起来，培养学生搜集处理信息的能力。通过交流开阔学生的视野，培养学生的成就感和自信心。激发了学生学科学，爱科学的热情。）2、以“我要向杨利伟叔叔学习”为题，想象在太空中会发生什么事？并说说自己将来想在太空中做点什么？3、自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。（树立大语文观念和一切为了学生的思想，体现语文学习综合性的特点，充分发展学生的想象力，培养学生的创造精神，激发学生对祖国，对科学事业的热爱。）二年级《称赞》优质教学设计二年级《称赞》优质教学设计【教学目标】1、认识“刺、猬”等10个生字，会写“采、背”等8个字。2、分角色朗读课文。3、让学生明白“称赞”别人是一种美德。【教学重点】识字写字，分角色朗读课文。体会“一个比一个好”【教学难点】分角色朗读。体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。【教学用具】多媒体课件。教学过程：一、课前谈话，表扬坐姿端正、准备工作充分的学生+老师称赞了你们，你们心里怎么想的?听了老师的称赞，你打算怎么做?今天，我们要学的课文，题目就叫做《称赞》（板书，齐读）看到这个题目，你有什么问题想问吗?谁称赞谁?是怎样称赞的?称赞能起到怎样的效果?师：小朋友问的问题真好，课文会告诉大家答案的'。现在，请小朋友们打开书本，在读课文之前，听老师提2个要求：如果遇到不认识的字，请书下面树叶上的拼音来帮忙;如果遇到难读的句子就多读几遍。听明白了吗?那好，自己读自己的吧!二、初读课文，小组合作学习生字词师：谁来说说这个故事发生在哪?生：大森林。师：故事中都有哪些小动物?生：小刺猬和小獾。师：才读了一遍课文就有了这么多收获，真了不起!师：如果同学们能和生字娃娃成为好朋友，再读故事就会有更大的收获，试试吧。1、出示带拼音的词语。（课件）2、小组内学习生字3、小组反馈三、朗读感悟小朋友们真厉害，读了一遍课文就和课文中的生字宝宝交上了朋友，而且还把他们写得非常漂亮。老师忍不住要称赞你们：你们真能干!我们课文中的小獾也非常能干，他得到了小刺猬的称赞。看谁最能干，快从书中找出小刺猬称赞小獾的话。反馈：A“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”1、看看，这就是小獾做的三个小板凳。板凳做得怎么样?（出示“粗糙”）读一读。你从哪里看出小板凳很粗糙?2、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说（生读A）小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬为什么还要称赞他?（因为他很认真）你从课文哪个地方知道的?（板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。）读一读。3、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说……侪读）（指名读）4、换句话，这样称赞好不好?出示（你做的小板凳真好!）说一说这种说法怎么不好。5、所以，出示句子：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细的看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做的一个比一个好!”A仔细看了看，他看到了什么?B、你肯定也对这只大清早学木工的小獾很感动，来，以其发自内心地称赞他（齐读）6、小刺猬的一句称赞给小獾带来了什么?出示（小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”）理解“泄气”，你泄气的时候是什么样子的?做一做。当时泄气的小獾就是这样的。这时候的小獾多么需要别人的鼓励和称赞啊!小刺猬的一句称赞，让小獾燃起了信心，最后连难度很高的小椅子都会做了，力量真是神奇呀!那么小獾对小刺猬的称赞又有怎样神奇的效果呢!出示：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳!”7、分角色朗读小刺猬和小獾的对话，互相称赞。四、学一学，夸一夸读了小刺猬和小獾的故事，你知道了什么?（称赞可以给人信心，会给别人带来快乐，消除疲劳。）总结：师：是啊，同学们，称赞能带给我们勇气和自信，能带给我们成功和喜悦，能带给我们那么多的欢乐，我们身边也有很多同学值得称赞，你想来称赞谁呢?五、送称赞卡片同学们学会了发现别人的优点，学会了称赞别人，现在将你称赞的话语写在你的卡片上送给你要称赞的人。六、布置作业课后找一找同学的优点，写一篇《我的好朋友》为题的日记板书：18称赞小刺猬小獾（消除疲劳）（带来自信）二年级上册语文《秋天》教学设计二年级上册语文《秋天》教学设计【设计理念】由于低年级学生注意力易分散，并且好动、持久性较