中班科学公开课水不见了教案反思

中班科学公开课水不见了教案反思1、中班科学公开课水不见了教案反思

一、活动目标：

1、让幼儿通过动手操作觉察生活中哪些东西是简洁吸水的。

2、激发幼儿的探究兴趣，使幼儿乐于在活动中动手操作。

二、活动预备：

人手一个八宝粥的瓶子;每组一盆水，海绵、积木、布等雪花插片;泡沫;餐巾纸。

三、活动过程：

(一)引题激趣

1、林教师给你们带来了一个魔术。

2、(出示材料)你们看这些是什么东西?我们用些珍宝来变魔术，你们可要看认真哦!

3、发生了什么事情?瓶子里的水怎么不见了?

(二)科学觉察

1、林教师给小朋友预备了魔术瓶，请小朋友也去变一下魔术。

2、要求：第一、每张桌子5个小朋友，其次，把水倒入魔术瓶时要请小漏斗帮助。

3、幼儿操作。

4、提问：你们的水变不见了吗?

5、那我们一起来揭开魔术的谜底。请你们把魔术瓶翻开，你们有什么觉察?

小结：原来毛巾把水宝宝全部吸走了，所以瓶子里的水不见了。

(三)探究操作

1、幼儿操作：教师还预备了一些材料，你们认为这些东西简洁吸水吗?那让我们来试试吧。

2、要求：哪些是简洁吸水的贴在相应的格子上。

3、验证小朋友的操作结果。

4、小结：林教师给你们预备的材料里面只有海绵跟餐巾纸可以吸水。

(四)阅历迁移

1、那你们生活中还有哪些东西也简洁吸水?

2、原来有那么多的东西可以吸水，那我们刚刚桌子上也有很多的水宝宝，那我们可以用哪些材料把桌子清理干净。

3、每一个人上来选一样东西把桌子整理干净，整理好的小朋友把毛巾放脸盆里，把餐巾纸放垃圾桶里。

4、我们一起去教室里找找还有哪些东西也会吸水。

教学反思：

本次活动紧紧贯彻《纲要》精神，亲切联系幼儿的实际生活进展，利用幼儿的身边的事物与现象作为科学探究的对象，颖、好玩。幼儿从以往“教师示范，幼儿学样”的旧教学模式中摆脱了出来，真正成为科学活动的仆人。我为幼儿供给了多种材料，幼儿进展了两次主动探究尝试活动，生疏了物体的吸水性，有的东西能把水吸掉。在活动中我没有进展一手包办，而是强调让幼儿直接操作材料，去观看、去觉察、去思考，满足了幼儿的惊异、探究、期望尝试的欲望，充分调动了他们学习的主动性、乐观性，培育了幼儿动手力气，进展了幼儿直观思维力气。同时在活动中师生感情融洽，幼儿专注投入，为幼儿乐观参与活动奠定了良好的根底，又由于我对每个幼儿的尝试活动都赐予确定、鼓舞，使幼儿体验到成功的喜悦。

在这一活动中，我得到很多启发：

一、在日常生活中，教师要擅长观看，擅长捕获训练契机，从孩子感兴趣的事情着手，设计符合幼儿年龄特点的活动。

二、幼儿尝试精神的潜能是存在的，在设计活动时，应考虑到幼儿制造思维的进展，这样孩子们就能得到充分发扬创精神，熬炼实践力气。

三、尝试操作提高了幼儿的各种力气，既为幼儿间的互动供给了时机，又使幼儿的主动活动得到了充分表达，熬炼了幼儿的语言力气，理解了溶解的含义，培育幼儿制造性思维。

2、中班科学公开课水不见了教案反思

一、活动目标：

1、让幼儿通过动手操作觉察生活中哪些东西是简洁吸水的。

2、激发幼儿的探究兴趣，使幼儿乐于在活动中动手操作。

二、活动预备：

人手一个八宝粥的瓶子;每组一盆水，海绵、积木、布等雪花插片;泡沫;餐巾纸。

三、活动过程：

(一)引题激趣

1、林教师给你们带来了一个魔术。

2、(出示材料)你们看这些是什么东西?我们用些珍宝来变魔术，你们可要看认真哦!

3、发生了什么事情?瓶子里的水怎么不见了?

(二)科学觉察

1、林教师给小朋友预备了魔术瓶，请小朋友也去变一下魔术。

2、要求：第一、每张桌子5个小朋友，其次，把水倒入魔术瓶时要请小漏斗帮助。

3、幼儿操作。

4、提问：你们的水变不见了吗?

5、那我们一起来揭开魔术的谜底。请你们把魔术瓶翻开，你们有什么觉察?

小结：原来毛巾把水宝宝全部吸走了，所以瓶子里的水不见了。

(三)探究操作

1、幼儿操作：教师还预备了一些材料，你们认为这些东西简洁吸水吗?那让我们来试试吧。

2、要求：哪些是简洁吸水的贴在相应的格子上。

3、验证小朋友的操作结果。

4、小结：林教师给你们预备的材料里面只有海绵跟餐巾纸可以吸水。

(四)阅历迁移

1、那你们生活中还有哪些东西也简洁吸水?

2、原来有那么多的东西可以吸水，那我们刚刚桌子上也有很多的水宝宝，那我们可以用哪些材料把桌子清理干净。

3、每一个人上来选一样东西把桌子整理干净，整理好的小朋友把毛巾放脸盆里，把餐巾纸放垃圾桶里。

4、我们一起去教室里找找还有哪些东西也会吸水。

教学反思：

本次活动紧紧贯彻《纲要》精神，亲切联系幼儿的实际生活进展，利用幼儿的身边的事物与现象作为科学探究的对象，颖、好玩。幼儿从以往“教师示范，幼儿学样”的旧教学模式中摆脱了出来，真正成为科学活动的仆人。我为幼儿供给了多种材料，幼儿进展了两次主动探究尝试活动，生疏了物体的吸水性，有的东西能把水吸掉。在活动中我没有进展一手包办，而是强调让幼儿直接操作材料，去观看、去觉察、去思考，满足了幼儿的惊异、探究、期望尝试的欲望，充分调动了他们学习的主动性、乐观性，培育了幼儿动手力气，进展了幼儿直观思维力气。同时在活动中师生感情融洽，幼儿专注投入，为幼儿乐观参与活动奠定了良好的根底，又由于我对每个幼儿的尝试活动都赐予确定、鼓舞，使幼儿体验到成功的喜悦。

在这一活动中，我得到很多启发：

一、在日常生活中，教师要擅长观看，擅长捕获训练契机，从孩子感兴趣的事情着手，设计符合幼儿年龄特点的活动。

二、幼儿尝试精神的潜能是存在的，在设计活动时，应考虑到幼儿制造思维的进展，这样孩子们就能得到充分发扬创精神，熬炼实践力气。

三、尝试操作提高了幼儿的各种力气，既为幼儿间的互动供给了时机，又使幼儿的主动活动得到了充分表达，熬炼了幼儿的语言力气，理解了溶解的含义，培育幼儿制造性思维。

3、幼儿园中班科学优质课水不见了教案反思

活动目标：

1、能通过动手操作觉察生活中那些东西简洁吸水。

2、体验动手操作的乐趣。

3、宠爱参与科学活动，感受活动的乐趣。

4、让幼儿学会初步的记录方法。

5、通过观看、沟通与争论等活动，感知四周事物的不断变化，知道一切都在变。

活动预备：

幼儿学问阅历的预备：

1、生疏生活活动中的一些操作材料;

2、会用杯子往小瓶口的瓶子里灌水，尽量不洒出来;

物质材料的预备：

每位幼儿一个瓶子里面装上毛巾(盖子上开一个小口，能灌水但不能观看里面有毛巾)和一个杯子;每组一盆水;实物投影仪一台;海绵、布、棉花、沙、石头、水果网、泡沫、积木、餐巾纸、毛线等材料假设干;图表一张。

海绵(实物)毛线(实物)布(实物)棉花(实物)水果网(实物)泡沫(实物)石头(实物)沙(实物)积木(实物)餐巾纸(实物)

活动过程：

一、以变魔术的形式，引起幼儿兴趣。

教师今日要给你们变个魔术，你们想看吗?(想)

1、出示一个一杯水和一个空八宝粥瓶子，将杯子里的水倒进瓶子，请幼儿猜猜水还能倒回杯子吗?(结果是将水倒回来)

2、出示另一个八宝粥瓶子，请幼儿看看两个瓶子是不是一样?(是一样的)再将一杯水倒进另一个瓶子里，请幼儿猜猜这一次还能倒回来吗?(能)结果水倒不出来了，教师把水变不见了?

3、请幼儿猜猜水到哪里去了?

二、请幼儿自己变魔术，找出水不见了的缘由。

1、教师为每个小朋友都预备了一个八宝粥瓶子和一个杯子，请幼儿象教师一样变魔术，(做试验)看看水是不是也会不见。

2、幼儿试验后觉察水真的变不见了，请幼儿把瓶盖子翻开找出缘由。(原来里面有一条毛巾.)

3、比一比原来放进去的毛巾和现在的毛巾有什么不同。(一条是干的，一条是湿的)得出结论：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出来了.

4、请幼儿想想，生活中除了毛巾以外还有哪些东西简洁吸水，可以帮我们来变魔术.

三、为幼儿供给一些材料，请幼儿再次试验，验证哪些材料吸水，哪些材料不吸水。

每位幼儿选择一至两种材料进展试验。

四、沟通试验结果，以图表的形式表现出来。

请幼儿说出自己是用什么材料变的魔术，水变不见了没有?

水变不见了用√表示，水没有变不见用×表示。

海绵(实物)毛线(实物)布(实物)棉花(实物)水果网(实物)√×√√×泡沫(实物)石头(实物)沙(实物)积木(实物)餐巾纸(实物)××××√

五、请幼儿说说这些简洁吸水物品有什么作用。

布吸水可以抹桌子、拖地;纸吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗脸;棉花做成棉签，打针的时候用等等。

六、活动延长

在活动区中为幼儿供给更多的材料，引导幼儿探究还有哪些东西简洁吸水。

教学反思：

一、在日常生活中，教师要擅长观看，擅长捕获训练契机，从孩子感兴趣的事情着手，设计符合幼儿年龄特点的活动。

二、幼儿尝试精神的潜能是存在的，在设计活动时，应考虑到幼儿制造思维的进展，这样孩子们就能得到充分发扬创精神，熬炼实践力气。三、尝试操作提高了幼儿的各种力气，既为幼儿间的互动供给了时机，又使幼儿的主动活动得到了充分表达，熬炼了幼儿的语言力气，理解了溶解的含义，培育幼儿制造性思维。

4、中班科学优质课水不见了教案反思

设计意图：

前两天我带着班级小朋友去植物角让孩子们给各自的小盆栽浇浇水，孩子们浇的可欢快了，其中就有几个孩子在谈论：“看吧，我的小盆栽都把水喝干了，杯子里面的水，一下子就不见了。“还有一次，班上有个小朋友在喝课间饮的时候，把水弄撒了，教师拿来拖把，把水拖干了，这时候站在旁边的几个小朋友在那里谈论：“咦，水怎么不见了?“针对于这两次“小大事“看到珍宝们对于此现象产生的小疑心，我打算将这个现象，以教学活动形式，全面开放，一起带着孩子们走进科学试验中，一起查找其中的答案!

活动目标：

1、能通过动手操作觉察生活中那些东西简洁吸水。

2、体验动手操作的乐趣。

3、宠爱参与科学活动，感受活动的乐趣。

4、乐观参与探究活动，萌发求知欲，体验成功欢快。

5、对科学探究感兴趣，体验乐观探究带来成功的心情。

活动预备：

幼儿学问阅历的预备：

1、生疏生活活动中的一些操作材料;2、会用杯子往小瓶口的瓶子里灌水，尽量不洒出来;物质材料的预备：

1、每位幼儿一个瓶子里面装上毛巾(盖子上开一个小口，能灌水但不能观看里面有毛巾)和一个杯子;每组一盆水;实物投影仪一台;海绵、布、棉花、沙、石头、水果网、泡沫、积木、餐巾纸、毛线等材料假设干;图表一张。

海绵(实物)毛线(实物)布(实物)棉花(实物)水果网(实物)泡沫(实物)石头(实物)沙(实物)积木(实物)餐巾纸(实物)活动过程：

一/以变魔术的形式，引起幼儿兴趣。

教师今日要给你们变个魔术，你们想看吗?(想)1、出示一个一杯水和一个空八宝粥瓶子，将杯子里的水倒进瓶子，请幼儿猜猜水还能倒回杯子吗?(结果是将水倒回来)2、出示另一个八宝粥瓶子，请幼儿看看两个瓶子是不是一样?(是一样的)再将一杯水倒进另一个瓶子里，请幼儿猜猜这一次还能倒回来吗?(能)结果水倒不出来了，教师把水变不见了?

3、请幼儿猜猜水到哪里去了?

二、请幼儿自己变魔术，找出水不见了的缘由。

1、教师为每个小朋友都预备了一个八宝粥瓶子和一个杯子，请幼儿象教师一样变魔术，(做试验)看看水是不是也会不见。

2、幼儿试验后觉察水真的变不见了，请幼儿把瓶盖子翻开找出缘由。(原来里面有一条毛巾.)3、比一比原来放进去的毛巾和现在的毛巾有什么不同。(一条是干的，一条是湿的)得出结论：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出来了.

4、请幼儿想想，生活中除了毛巾以外还有哪些东西简洁吸水，可以帮我们来变魔术.

三、为幼儿供给一些材料，请幼儿再次试验，验证哪些材料吸水，哪些材料不吸水。

每位幼儿选择一至两种材料进展试验。

四、沟通试验结果，以图表的形式表现出来。

请幼儿说出自己是用什么材料变的魔术，水变不见了没有?

水变不见了用√表示，水没有变不见用×表示。

海绵(实物)毛线(实物)布(实物)棉花(实物)水果网(实物)√×√√×泡沫(实物)石头(实物)沙(实物)积木(实物)餐巾纸(实物)××××√五、请幼儿说说这些简洁吸水物品有什么作用。

布吸水可以抹桌子、拖地;纸吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗脸;