东城中学初一数学教学质量提升方案

东城中学初一数学教学质量提升方案为全面落实新课程理念积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学模式，转变教师的教学方式和学生的学习方式，培养学生自主探究、合作学习的能力，提高课堂教学效益，在区教研室和学校教科室的指导下，我校初一数学组实施课堂教学效益提高工程。课堂教学效益是数学教学的生命，为了有效地提高我校初一数学课堂教学效益，提高我校初一数学教学质量，打造一批自学能力强的学生，提升学校的办学品位，我校初一数学教研组本学期将认真开展这项活动，努力提高课堂教学效率。结合学校实际情况，特制定如下质量提升方案：一、注重教研，以研促教教师们在实践新课程的过程中，碰到了很多的问题和困难，他们最缺乏的就是将理论转化为行为的方法和策略，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展。坚持每周两次教研，提前制定教研计划，确保教研质量，在坚持原来教研的基础上，本学期尝试使用其它教研方法。作为教研活动的一种形式，每次就一个课例话题展开讨论，不强求统一的结论，旨在开阔思路，引导思考，加深教师对某一问题的认识，寻求更多的教学策略。以“有效教学，高效课堂”为突破口，不断提升课堂教课异构”、“复习课”等的研讨，逐步形成研究课、公开课、示范课、过关课与常态课、常规课、优质课的多元并存、共同发展；二是提高集体备课的实效性。集体备课一定要在每个教师初步以备课的基础上开展，要把研读教材、确定目标、研究如何实现目标作为集体备课的重要内容。要及时总结经验、推广课例；三是着重围绕期中、期中复习课、练习课、讲评课的研究，引导教师抓住每种课型的基本特点，逐步提高每个教师的执教能力。现在学校有一处录播室和配有多台数码摄像机，我们能够有计划地为每位老师录制一些他们自己的教学实况，不做评比，只作为执教老师自己观察自己课堂教学的资料。让老师用课程改革提出的新理念、新要求去审视自己、评价自己。在此基础上教师能够请自己的结对教师帮助自己修正教学4、小课题研究式教研活动课题研究式教研活动是将教研与科研有机融合的教研活动形式。它以教学改革过程中遇到的较复杂的问题或内容为研究对象，制定分步骤研究计划，在一段较长时间内，围绕同一专题多次反复研究，探寻教学对策，逐步解决问题。1、注重重复的力量，抓住典例的学习分类讨论思想的渗透需要载体，而新课就是最好的氛围，典例就是最好的培养皿。在典例中，学生学会逐步分析问题，进而根据条件列出不同的方程，最后得出相对应的结果。典型例题不用多讲，我们能够进行精讲精练，在同样的问题背景下，充分体现重复的力量。在“换汤不换药”的模式下，改变某些数据，引导学生进行变式训练，达到良好训练的效像英语的学习一样，过去完成时态有很多标志性的词语，典例的变形也有很多标志性的信号，教师要结合平时的教学习惯，帮助学生逐步搜集和整理各类题型的信号，进而培养学生独立解决问题的能力。在平时的教学中，我建议学生不要做过多的题目，只要将做过的题目掌握就好了，以便创造自主学习的机会。针对不同层次的学生，将问题转化成几个小问题，降低问题难度，使得讲解有梯度，让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练。2、引导中等生及时复习，突出学生的主体地位学得快和记得久是两回事，九班的记忆要比十班差很多，在选择题第一题和填空题的单位问题上就能看出来。在学习完一个新的知识之后，有些学生能够及时的抓住重点，在今后的学习中及时消化知识；有些学生则需要多次训练才能抓住重点，在今后的学习中要经历几次挫折。小学数学与初中数学在练习的时间上有很大的差别，其中小学生一个月学习一个新的东西，这个个月就是对知识点加强训练的时间，多算几遍总能算对，多练习一遍总能练明白，形成习惯继而掌握下来。然后进入初中之后，很多学生没有了之前的练习时间，久而久之有些学生就开始选择放弃，也有一些学生被动的放弃，对自己失去信心。面对初中数学，时间紧任务重，学生小学几年养成的习惯不容易改变的状况下，老师们就要精心设计每一堂课，保证学生在“熟悉的环境下——一个知识点有很多的练习时间”一个知识点一个知识点的掌握。3、注重知识间的联系，形成系统学习在平时的教学过程中，我都是使用讲练结合的方式教学。一开始让一道复习题打开一节课，然后在活动中发现新问题，引出探究的点，在师生共建的活动中逐步培养学生的发现问题、聚焦问题、解决问题的能力。选对时机进行小组合作交流，有疑惑的学生讲明白自己不明白的地方，有能力的学生组织管理小组交流正常化，有想法的学生筛选有价值的问题进行组间讨论，老师引导学生聚焦有价值的问题，继而突破重难点。板演例题让学生能够有样可仿，及时跟踪训练强化记忆，肯定学生的态度激励学生的学习热情，渗透对比的数学思想，让学生自行优化自己的学习。重视课堂小结说的部分，充分激发学生知识层面和思想层面的优越性，回扣学习目标使课堂形成完整的闭环。像试卷中的常见题目，