《白雪公主》设计市赛获奖

《白雪公主》教学设计教学目标了解作者及有关文学常识；识记并积累文中的生字词；了解童话有关知识；整体感知故事内容。教学重难点感受童话故事所表现的真、善、美，培养同情善良、憎恶丑恶的道德情感。课时安排1课时教学过程一、情境导入同学们，都谁读过白雪公主这个故事，谁愿意给大家讲一讲？在你的印象中白雪公主是一个怎样的人？今天我们来学习白雪公主这篇文章，看看大家对白雪公主的形象是否有新的感悟。二、学习目标1.了解作者及有关文学常识；识记并积累文中的生字词；了解童话有关知识；整体感知故事内容。2.理清故事情节，把握文章主旨；体会文章适合儿童口吻的语言特色。3.感受童话故事所表现的真、善、美，培养同情善良、憎恶丑恶的道德情感。三、整体感知1.作者简介雅各布格林（1785-1863）、威廉格林（1786-1859），德国语言学家、童话作家。《格林童话》的搜集工作开始于1806年，第一卷出版于1812年，第二卷出版于1815年，约有216篇童话、寓言和幽默故事。2.基础字词檀tán灌木guàn疲倦juàn戒心jiè嘀咕dí不省人事xǐng警惕tì馋涎欲滴xián脸颊jiá灵柩jiù容光焕发huàn钳子qián乔装：改换服装以隐瞒自己的身份。不省人事：指人昏迷，失去知觉。警惕：对可能发生的危险情况或错误倾向保持敏锐的感觉。馋涎欲滴：馋得口水要流下来，形容十分贪吃。脸颊：脸的两旁部分。容光焕发：脸上的光彩四射。钳子：用来夹住或夹断东西的器具。3.理清思路第一部分（1段），交代白雪公主出生前后的情况。第二部分（2-7段），白雪公主的美丽超过新王后，忌妒心强的王后派人刺杀白雪公主。第三部分（8-20段），白雪公主找到了生活上的庇护所，与小矮人们一同愉快生活。第四部分（21-36段），王后使用种种卑劣的手段，终于害死无辜的白雪公主，暂时拥有“最漂亮”的名号。第五部分（37-43段），恶毒的王后受到了应有的惩罚，白雪公主和王子从此过上了幸福的生活。4.自主探究（1）为了争“最漂亮”，新王后几次毒害白雪公主，结果怎样？（2）善良的白雪公主是怎样受骗的？有什么教训？（3）你喜欢白雪公主吗，为什么？四、研读课文如何理解文中幻想、夸张等艺术手法的运用？本文是一篇童话，童话离不开幻想，幻想离不开夸张。幻想是想象的一种。它是与个人愿望联系并指向未来的特殊想象。《白雪公主》中能预知谁最漂亮的魔镜、王后害人用的巫术、白雪公主不会腐烂的身体……都符合儿童的幻想心理，孩子们也感到有趣、自然。但是幻想不等于胡思乱想，它有一定的现实依据，它们之间往往是通过象征手法结合起来的。夸张是对所要表现的对象或某种特征，故意地夸大或缩小。如果童话里幻想的内容没有夸张就会失去光彩；童话形象如果没有夸张的修饰就会显得暗淡；童话的语言如果缺少夸张，就会缺乏感染力。如《白雪公主》里的那个仅仅为了追求自己是“最漂亮”的女人，而对白雪公主痛下杀手的新王后，在现实生活中是不可能有的。但我们相信这个故事，就是因为现实中确实存在继母虐待儿女的情况，只不过在这里把这现象夸大化了而已。，所以这种夸张源于现实又高于现实，具有象征意义。五、课文小结本文是一篇童话故事，通过讲述恶毒的王后因忌妒白雪公主的美丽，采用种种卑劣的手段加害白雪公主而不遂，最终却葬送了自己的性命的故事，表达了作者追求真、善、美，批判假、恶、丑的生活态度。同时教育