初中+物理磁现象+磁场+物理人教版九年级全一册

第二十章电与磁

第1节磁现象磁场目录自主学习课堂导学学习目标123自主学习课堂导学学习目标学习目标自主学习课堂导学学习目标1.通过实验,认识磁场,知道地磁场。2.了解我国古代指南针的发明对人类社会发展的贡献。3.利用磁体和缝衣针制作指南针,验证同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引。自主学习自主学习课堂导学学习目标1.磁体能够吸引

、

、

等物质。

2.磁体上磁性最强的部位叫做

,分别是

极和

极。

3.磁极间相互作用规律是同名磁极

,异名磁极

。

4.磁化是指一些物体在

或

的作用下获得磁性的过程。

5.磁体周围存在着

,它能使磁针偏转。物理学中把小磁针

所指的方向规定为该点磁场的方向。

钴铁镍南(S)

磁极北(N)电流相互排斥相互吸引磁体静止时N极磁场6.为了形象地描述磁场,我们引入一些带有箭头的曲线,叫做

。磁体外部的磁感线都是从磁体的

极出来,回到

极。

7.地球周围存在

磁场。地磁的北极在地理

附近,地磁的南极在地理

附近;地磁场的磁感线是从地理

极出来,回到地理

极;地理两极与地磁两极并不完全重合,世界上最早记述这一现象的人是我国宋代学者

。

北(N)

磁感线南(S)沈括地南极北极南北课堂导学自主学习课堂导学学习目标知识点一磁现象例1如图所示,两根完全相同的铁块A和B,如图甲所示放置时,B被吸住掉不下来:如图乙所示放置时,A不能被吸住而掉下来。此现象说明(

)A.A、B都是磁体B.A、B都不是磁体C.A是磁体,B不是磁体D.A不是磁体,B是磁体解答:磁体上磁性最强的部分叫磁极,位于磁体的两端,磁性最弱的部分在磁体的中间,这个位置几乎没有磁性。答案:D。点评:磁体上不同的部位,磁性的强弱不同,可以利用磁体上磁性的强弱不同造成的磁力不同来判定金属棒磁性的有无。【练1】(情境·日常生活)如图是磁悬浮地球仪摆件,地球仪悬浮在空中是因为(

)A.同名磁极相互排斥

B.同种电荷相互排斥C.分子间存在斥力

D.受地磁场的作用A知识点二磁场例2如图所示是条形磁体的磁感线分布图,下列说法正确的是(

)A.磁感线是磁场中真实存在的曲线B.P和Q两处的磁场强弱相同C.没有磁感线的区域就没有磁场D.该条形磁体的左端为S极,右端为N极解答:为了便于研究磁场,引入了磁感线的概念,磁感线是假想的分布在磁体周围的曲线;在磁体外部,磁感线从N极出发回到S极;磁感线的疏密表示磁性强弱。答案:D。点评:磁感线不是真实存在的,而是为了便于研究磁场假想的曲线;磁感线既能描述磁场方向也能描述磁场强弱,磁感线的疏密表示磁场强弱;在磁体的周围,即使没有画上磁感线,也是存在磁场的;异名磁极相互吸引,同名磁极相互排斥。【练2】(科学思维)如图所示,在蹄形磁铁周围的a、b、c、d四点分别放置一个小磁针,当小磁针静止时,其中指向不正确的是(

)A.a点小磁针B.b点小磁针C.c点小磁针D.d点小磁针B【练3】圆纸盒内藏着一条形磁铁,纸盒周围小磁针(涂黑端为N极)静止时的指向如图所示,下列能正确反映盒内条形磁铁放置情况的是(

)B【练4】a、b为两个条形磁铁的两个磁极,根据如图所示的磁感线方向,可以判断a为

极,b为

极,小磁针的上端为

极。

SSN知识点三地磁场例3中国宋代科学家沈括在《梦溪笔谈》中最早记载了地磁偏角:“以磁石磨针锋,则能指南,然常微偏东,不全南也。”进一步研究表明,地球周围地磁场的磁感线分布示意如图所示。地磁场的磁感线

(选填“是”或“不是”)真实存在的,地磁场的N极在地理的

(选填“南”或“北”)极附近。指南针静止时

极所指的方向始终在地理的北极附近。

解答:地磁场的磁感线是人们为了形象地研究磁场的分布情况及其特点而引入的一些带箭头的曲线,不是真实存在的;地磁场的N极在地理的南极附近,地磁场的S极在地理的北极附近;指南针静止时南极指南,北极指北,北极所指的方向始终在地理的北极附近。答案:不是;南;北。点评:用磁感线来描述磁场,在物理学中属于模型法;地磁的两极与地理的两极并不重合。放在地面附近的指南针就是因为受到地磁场的作用,所以南极指南,北极指北。【练5】(新情境·传统文化)人类最早的磁化技术出现在我国宋代。据《武经总要》记载,古人先将鱼形铁烧红,令铁鱼头尾指向南北,然后将其