小学德育工作中存在的问题及对策探析研究 教育教学专业

摘要随着时代的进步教育事业也在不断地向前发展，如今，在我国的素质教育的大背景下，依然秉承“教育德为先”的宗旨。而如今信息技术的逐步漫延，在教育中面对新的技术的发展我们的德育工作也出现多个方面的问题，本文就针对德育工作中所存在的问题进行深入地分析与探究并提出一系列可行方案以便之后德育工作的有效进行。德育是素质教育的灵魂所在，德育教育就是育德是培养人求善、知善、行善的教育，对一个社会乃至一个国家来说德育就是经济基础，所谓经济基础决定上层建筑，德育教育的质量稳步提升我国的教育水平便会有一个质的飞跃。如何有效地解决德育工作中遇到的重要问题及德育工作中将会遇到那些问题做出具体分析。随着信息时代的发展，信息技术也慢慢渗透于小学教育当中这便要求教育工作在打破以往的传统的教育观念大胆创新，针对如今新型的发展模式解决新形势下遇到的德育工作问题。本文将对德育问题的提出、国内外小学德育研究现状及发展趋势、对咸阳师院附小的德育工作的现状调查及分析、提出德育工作的对策四方面入手。关键词:德育；德育工作；问题；对策AbstractWiththeprogressofeducationinthetimesareconstantlymovingforward,

andnow,inthecontextofqualityeducationinChina,stilladheringtothe"moraleducationforthefirst"purpose.

However,primaryeducationatalllevelsofeducationisthefoundation,shouldertheimportanttaskoftransportingall-rounddevelopmenttothesociety,soitismoreimportanttodomoraleducation.Andnowthegradualspreadofinformationtechnology,educationinthefaceofthedevelopmentofnewtechnologyOurmoraleducationworkalsoappearedinmanyaspectsoftheproblem,thisarticleonthemoraleducationintheexistingproblemsin-depthanalysisandexploreandputforwardaseriesFeasibleprogramfortheeffectiveconductofmoraleducation.Moraleducationisthesoulofqualityeducation,moraleducationitselfisthemoraleducationistocultivatepeopleforgood,goodknowledge,goodeducation,forasocietyandevenacountryismoraleducation,istheso-calledeconomicbasisofthesuperstructure,moraleducationThequalityofeducationsteadilyimprovethelevelofeducationinChinawillhaveaqualitativeleap.Therefore,theproblemofmoraleducationinprimaryschoolhasbecomeacommonconcernofthewholesociety.Ithasalso

becomeanimportantproblemforeducatorstothinkdeeplyabouthowtomakemoraleducationworkeffectivelyandhowto

effectivelysolvetheimportantproblemsencounteredinmoraleducationandmoraleducationWillencounterthoseproblemstomakeaspecificanalysis.Withthedevelopmentofinformationage,informationtechnologyisalsoslowlyinfiltratedintoprimaryeducationwhichrequireseducationinbreakingthetraditionalconceptoftraditionaleducationboldinnovation,fortoday'snewdevelopmentmodeltosolvethenewsituationencounteredunderthemoraleducation.Thisarticlewillstartfromthefouraspectsofmoraleducation,thecurrentsituationanddevelopmenttrendofmoraleducationinprimaryandmiddleschoolsathomeandabroad,theinvestigationandanalysisofthepresentsituationofmoraleducationinprimaryschoolandthecountermeasuresofmoraleducation.Keywords：moral;educationmoral;educationproblem;countermeasure１问题的提出１.１小学德育工作的重要性在新的形势背景下，习近平总书记系列讲话强调了搞好德育工作的重要性及必要性。德育教育是一直以来都是非常重视的教育，德育具有导向功能。小学生处在一个身心都还没有发展完善的时段，此时也是最容易纠正其不良行为、品行的最佳时期。如果小学生在这个阶段没有接受良好的德育教育，就会让不良的思想侵蚀心灵，错误的德育教育会让小学生形成不良的思想观念，不利于小学生的身心健康发展，一旦错误的思想观念形成，在进行纠正就更加困难了。虽然国家一直以来都非常重视德育工作，但是成效却不明显，随着网络时代的来临，网上的一些不良信息也随之而来，令我们防不胜防，这些不健康的信息严重影响着小学生的身心发展。这就要求我们对网络化的条件下对以后应该如何更好的做小学德育工作进行探究并提出对策。１.１.１小学德育工作的紧迫性在素质教育的大背景下，随着新课改的要求，许多学校、广大教师对德育工作也越来越重视，有的学校、广大教师也针对德育工作也进行了部分的改革，但是效果都不怎么明显。有的学校甚至只是在做表面工作，就只是为了应付检查，导致学校知行不一，这种不负责任的现象不仅没有做好工作，甚至给学生的认识观造成不良的影响，小学德育中存在的主要问题并没有得到解决。小学德育工作能否做好受到社会各界人士的广泛关注，2000年江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中明确指出“不仅要加强对学生文化知识教育，同时也要切实加强对小学生的思想政治、品德、纪律、法制等方面的教育”。

2004年中共中央、国务院发布的《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想品德建设的若干意见》指出“围绕学校德育工作中的薄弱环节和突出问题，准确把握当前青少年学生思想品德出现的新情况，把弘扬和培育民族精神教育作为学校德育工作的重要任务，纳入到中小学思想道德教育之中，贯穿于学校教育教学的各个环节[1]。但在实际操作中，德育工作并没有完全得到重视，同时对德育工作的认识不足，德育并没有随着时代的变化而改变，以至于旧的一些观念并不能适应新形势下的德育教育。.喀什大学研究论文，2016]在学校的德育工作中，没有充分发挥学生的能动性，理论知识过多使德育教育失去了趣味，以至于学校德育工作的实效性不能充分体现出来，时知行分离，在日后的生活中，学生遇到问题时，难以解决。１.１.２本课题研究的理论和实践价值本课题主要是以研究生活德育理论为主，要从身边的小事做起，学会把德育理论融入生活实践，学校教育是小学生主要的理论认识来源，但是由于理论知识没有与实践相结合导致小学生在之后遇到一些具体事件时，无从下手。本文通过收集文献，查找资料借鉴陶行知先生的“生活德育理论”，针对生活与实践相脱离问题而提出的，为了加强生活与实践的联系，他引导学生在改造生活的情况下接受教育，同时从先生的“教学做合一”中可以看出他强调理论要与实践相结合，德育工作要在不断地实践中进行。先生的理论不仅仅融入西方的德育工作观念，同时又继承了我国传统的德育工作观念，对当下的德育教育仍有很强的借鉴价值。通过研究生活德育理论，对当前的环境影响下如何做好德育工作提出的几个观点（1）继承性与时代性相统一，德育一直以来继承着中国的优秀文化，推陈出新，去其糟粕、取其精华，结合当今的时代特性找出适合当下的德育工作方式。（2）人本性与科学性想兼顾，德育工作本生就是在尊重人的情况下开展的，通过一系列的学科教育赋予科学色彩。１.１.３研究内容和研究方法当前一些学校对德育工作认识不清，敷衍现象大量涌现，学校对德育工作的意义不明确，没有合理的评价政策等等一系列问题，虽然如今学校和广大教师都很重视德育但总体的效果并不明显，本文开始对德育工作的问题的提出做了说明之后又对研究现状做了深入了解，之后对咸阳师院附小做了调查分别从德育观念、内容、方法、环境四个方面开展研究。本文通过对文献研究了解了之前学者提到的德育工作方面的问题及应对措施，思考课题之后的思路及方向，有针对性的开展课题研究，从文献中对比国内外的德育工作的研究现状，找出德育工作研究上存在的不足。之后对咸阳师院附小的教师们发布问卷调查了解他们学校关于德育工作方面存在的问题并从德育工作的观念、德育工作的内容、德育工作的方法、德育工作的环境四个方面找出问题提出解决方案。之后通过观察法，对学生的德育情况深入观察，了解德育方面的问题，为进一步的研究做好铺垫。２国内外小学德育的研究现状２.１国外小学德育研究现状德育教育一直以来都是国内外学者研究的重点，国外对于小学德育研究更为重视:从19世纪末20世纪初德育理念的初步形成的时期到20世纪60年代德育进入发展时期。之后有关德育的研究有很多，以下是一些关于德育理论的研究：２.１.１道德认知理论以柯尔伯格的道德认知发展理论为代表，提出以“三水平六阶段”道德认知发展阶段为核心的道德认知理论，该理论对小学的德育教育有很大的启发，他的发展理念主要对儿童的阶段进行研究，从不同的阶段对小学生道德认知分辨能力、明辨是非能力有着重要意义但是柯尔伯格在小学德育道德认识及行为方面的理念还是有些片面。２.１.２人本主义道德理论主要代表人物马斯洛和罗杰斯，马斯洛的需要层次论，他提出教师根据孩子各个阶段的需要对孩子进行有针对性的教育，对小学阶段教师应该如何应对小学生需求提出建议，更有利于德育工作的顺利进行。罗杰斯认为教学过程中学生为主体，教师起到的主要是辅助作用，让学生认识到自己的责任并且承担这种责任，人本主义理论打破了传统的教育观，更加关注个人，但是其过于强调主观主义并为有令人信服的科学探索。２.１.３价值澄清理论价值澄清理论不是从理论到理论的说教，是接近学生生活具有很强的操作性和实效性，不是灌输式的教育。它鼓励教师在教学中要尊重学生、理解学生，给学生充分的选择，发展自己的能力，形成自己的价值观。同时也不可避免的突出了它的缺点，否定了传统的道德教育和灌输，忽视了教师在教育过程中的作用。２.１.４体谅关心德育理论1984年美国副院长诺丁斯在《关心;伦理道德教育母爱途径》中提出要强烈关注当今社会儿童道德教育问题，她和她的伙伴进行大量的实践调查研究提出关于教育的理论，他们从青少年与成人的关系入手调查，得出此结论。体谅关心道德教育模式对我国的学校德育教育有指导意义，其理论重视环境对学生德育教育的影响，提高学生接受道德教育的自觉性与主动性，教师要关心理解学生并把传统的灌输式学习与情感教育相结合在加强相关理论知识的同时关心学生的道德情感，对后面德育理论的研究提供新的力量支撑。２.２国内小学德育研究现状我国对于德育研究有显著的成效，我国主要的研究现状主要有:２.２.１德育理念及实践研究德育理念的丰富在学校的实践中成为了理念基础，从德育实践的方面来看，有生态道德教育、叙事德育、校本德育、活动德育、网络德育、欣赏型德育等样式，更加丰富了我国的德育实践，深化了德育理论，拓宽了小学德育工作的道路和视野，如中国青少年研究中心的研究员孙云晓对杰出青年的童年教育的研究，以及对培养独生子女健康人格的研究；北京教育学院关鸿羽副教授对儿童养成教育进行过相关研究；中国科学院心理所的王极盛教授对关于1560例少年儿童不良行为习惯进行了研究等[2]。，鲁东大学硕士论文，2013]２.２.２我国德育的研究北大校长蔡元培的教育思想影响着广大学生，《现代教育思潮》、《蔡元培论科学与技术》、《中国人的修养》等著作中系统阐述了道德伦理思想和学校道德教育，对今天中小学学校的道德教育仍然具有很好的指导和借鉴作用。关于中小学道德重要性方面的研究。一些专家学者提出了建设的重要性和构思设想，如谢鸣钜、朱娟容《浅谈中小学道德的衔接》、邵文强《关于加强中小学道德工作的思考》、郑数坚《搞好中小学道德中作的构想》等，这些研究著作都是写中小学道德问题的，其中强调中小学的道德教育的重要性，小学的道德教育作为基础教育，是道德养成的根本，起到奠基石的作用。２.２.３已有研究存在的不足小学时段是其人生观、价值观形成的主要阶段，现在社会失德现象屡见不鲜，小学生出事故的情况逐步升高，虽然国内外针对德育教育的研究成果很多，但是很多理论并没有付诸实践，学校对德育观念不强常有敷衍现象发生，３咸阳师院附小德育工作的现状调查及分析３.１德育工作在咸阳师院附小的开展现状为了考察、分析小学德育工作的开展现状笔者对咸阳师院附小的教师们发放调查问卷，本次调查问卷采用不记名调查方式为了打消教师的顾虑，也为了结果更加真实有效，本次调查实际发放问卷30份，回收21份，有效问卷占总问卷的70%。３.１.１德育观念和德育目标确立的情况(图1)据图1所知,该校对德育工作还是比较重视的占总比重的61.9%,但是从反应的程度来看德育教育的效果未能达到令人满意的程度,经数据分析从事小学教育的教师年龄逐渐呈现年轻化，中老年教师的人数呈下降趋势，但是教师接受的还是以往陈旧的德育观念,在社会的不断要求下,德育工作的重视逐步加深,学校及广大教师认为应该丰富德育内容，以下就是各位教师建议对后面的德育教育应该加强的方面:您认为下列德育内容哪些最需要解决?劳动教育57.1%爱国主义教育47.6%心理健康教育71.4%基础道德教育和行为习惯教育81%集体主义教育52.4%理想教育38.9%环境保护教育61.9%法律法规常识教育61.9%自我保护教育66.7%人际交往教育57.1%(表1)据表1显示,学校认为接下来的德育教育的内容方面基础道德教育和行为习惯教育德育教育最为重要占81%，表1中的一些理论还应该与具体实践活动相结合,把学生培育一名合格的小学生。３.１.２德育内容和德育方法的实施情况（图2）（图3）从图2中我们可以看到学校开展的关于小学生德育教育的内容还是比较丰富的,对学生的思想政治、行为规范、身心发展、法律法规方面都有涉及。图3中可以看出校外实践活动开展情况还有待丰富。如今学校都呈现着一种重理论轻实践的风向,导致学生实践能力差,概念倒是背的相当流利。经过数据分析可得，师院附小在学科教学与德育工作有机结合方面的工作开展情况一般占57.2%，说明该校在学科与德育工作结合方面还有待加强。而学校德育交流活动没有形成规范的制度化、经常化。从调查结果分析笔者认为可以学校应该多多涉及以下校外活动如:去敬老院陪伴老人、参加社区打扫活动、做做小交警等等，通过具体的活动培养小学生的世界观、人生观、价值观，让理论付诸于实践。学校德育的宣传形式思想政治课81%德育主题比赛47.6%德育方面的讲座或论坛42.9%面对面谈话52.4%德育专题学习（如：展览海报）57.1%运用网络进行德育宣传47.6%班团队活动66.7%（表2）根据表2看来，学校对于德育教育的开展方式还是相当丰富的，但响应广大教师的呼声，学校德育应该加强哪方面的工作？选择德育课程教学19%、学科渗透33.3%、社会实践47.6%，大多数的教师都表示学校应该加大社会实践的力度，注重学科渗透，总体看来笔者认为该学校对于德育内容开展程度一般，较缺少校外德育工作，理论课大于实践活动，对于学科渗透方面也应该加大力度，同时德育方法的制度化、经常化还有待提高。３.１.３德育环境和氛围的营造情况经过对教师们调查结果显示，近年来学校中难教育的学生数量呈上升趋势占总比重的76.2%，而家庭教育对学生的促进作用很大占总比重85.7%、一般占14.3%。笔者认为此现象的产生是由于社会的不断发展，人口老龄老龄化不断加深家长对于孩子都是相当宠爱，孩子都是家长的宝贝，他们需要什么家长都会尽量满足，这就造成孩子多数都以自我为中心“打不得，骂不得，”对于教师来说对现在孩子的教育就被限制难教育的学生就呈上升趋势。对教师们的调查显示，大多数教师认为传统教育传播方式比网络传播教育传播方式所占比例更大占47.6%，而也有少数教师认为网络教育的传播方式重要的占38.1%、，从总体数据来看随着网络的普及大多数教师认为传统的教育方式没有网络传播教育来的好，笔者认为教师会有这样的认知一方面说明教师还未能熟练的掌握网络传播教育的方式，另一方面现如今垃圾网路的蔓延对教育造成不良影响，不能给学生学习生活营造一个良好的环境。还有调查显示，大多数教师认为当前师生关系状况比较融洽的占47.6%，有的教师认为师生关系一般，那么在校园生活中师生关系一直以来都是人们关心的重点，教师对学生起教育作用，只有教师关系融洽校园便会呈现轻松愉悦的学习环境。笔者认为优秀的学校氛围是德育教育的关键，班集体是学校德育工作的主要对象，因此调查了解班级中学生与学生关系、师生关系，就具有重要意义。３.１.４德育评价的实施和运用情况作为教师您对“了解学生的能力”？非常强23.8%一般76.2%“我具有准确把握德育内容的能力”对自己来说?很符合9.5%基本符合81%不符合9.5%在对学生教育过程您能否“灵活运用德育方法”?能71.4%不能9.5%不清楚19%，“经过我的教育，学生的问题行为都有了明显的改善”是否符合您的实际?很符合71.4%不符合14.3%不清楚14.3%（表3）根据表3来看，该校对于德育评价方面就单是教师自评方面来讲是比较片面的，没有设置具体评价的标准来衡量教师德育工作是否真的合格，或是达到一定标准，笔者认为学校相关部们应该设置较为标准的评价方式，如教师互评、或者可以通过家长、学生自己来判断教师德育情况是否达标，还可以通过完成社会实践活动来评价判断学校、广大教师德育工作是否合格。从总体数据来看，德育工作在该校还是比较重视，逐步推展德育教育的方式，慢慢面向实践，有利于我国小学德育工作的提升，但是反应出来的结果并不是很理想。３.２咸阳师院附小德育工作存在问题３.２.１德育观念——比较落后现在学校教师逐步年轻化，但接受的教育理念还未成出新，旧的教育观念根深蒂固，现在的学生视野开阔，接受新事物快，敢于大胆想象，他们不愿听“老一套”，如果再用“忆苦思甜”“学习黄继光、董存瑞甘于奉献的精神”去说服，不可能像过去一样把什么事情都顺利解决。许多案例表明学生并非否定一切，他们更相信实际，相信科学。虽说“实践是检验真理的唯一标准”但现在学校的广大教师往往会忽视这一点，更加注重书本知识，不懂得变通，说理性弱。如，在一节美术课堂中，有一学生画了一颗蓝色的树，却被教师反驳，只因在教师的传统观念中树只有绿色而不能出现其他颜色。这说明什么呢？可以看出教师根深蒂固的理念，他认为树只可以是绿色，不能是其他颜色，在面对孩子即兴的创新时，不但不能正确的引导，反而掐断孩子充满童趣，创新的翅膀。孩子的童年，是最有创新的阶段。扼杀了就很难再恢复，这样就使得德育教育的路越走越远，创新发展的路越走越远。作为一名合格的教师要保护孩子创新意识，鼓励他们勇于创新。３.２.２德育内容——脱离儿童生活实际德育教育的内容太过于偏，离学生生活实际相差甚远，学生缺少情感诉求，也缺少能动性。德育的内容应该回归儿童的实际生活，与学生生活现实相联系，要充分重视多元共存社会中儿童的思想状态，以往的德育内容常用历史中的英雄人物来进行教育，这样的教育远离了孩子们的现实生活，想用榜样来教育学生就应该找孩子们身边的人，来拉近孩子与榜样的距离，从他们身上找的值得学习的地方，“培养他们对社会是非能力的判断。３.２.３德育方法——注重传统，忽视创新在实施新课程的背景下，对学校德育工作的开展基础上，仍然参杂了很多传统的观念。虽说是在改革，但万变不离其心，从而导致德育方法停滞不前。在对孩子的教育过程中，灌输的传统观念将会有可能导致一个孩子在以后的发展中性格的缺失。如，某教师在批改数学卷子时，有一道题目内容是，妈妈手上共有四个苹果，需要你去分配给家里的三个孩子，你如何分？只是一道很简单的数学题，但孩子的答案却让你在哭笑不得，同时也很感动。孩子的答案是：分一个给妈妈。作为一名教师，当你看到这份考卷时，你又会怎样做呢？笔者知道很多人纠结的是什么，从对这道题的单独理解来说，这道题的答案是错误的。但是从德育方面来讲，孩子的答案并没有错。所以笔者想说，作为一名教师，在教育孩子时，不要拘泥于对错，有时候换个角度，你会发现更多的惊喜。创新对于学校、广大教师来说都是必不可少的。３.２.４德育环境——创设不够丰富学校是学生精神文明建设的窗口，它承载着全体教师和学生的梦想和希望，当前小学逐步走向社区化，这就要求我们在建设校园环境的同时也要注重社区环境，建设良好校园环境要从校园的环境卫生、绿化、宣传等基础抓起，让学生在一个干净舒适、文明有序的环境中学习，学校社区的相关部门也要负责管理社区内部的环境卫生、使之安全和谐。在一个富有教育性的环境中，不仅仅会为学生提供好的学习环境，而且也可以从社区成员的身上学到书本以外的知识，见识也会更广，同时可以对学生的品德教育产生巨大的影响。德育环境的创设不能仅仅只是依靠学校，家庭、社会等都应该加强建设，给小花朵一个健康成长的环境，４当前小学德育工作的对策４.１加强德育观念，提升德育实践能力４.１.１提高教师运用德育实践理论的能力学校开设德育课程，设置德育校园文化。教师对学生的教育不仅仅限制与课堂之中，也不只是对书本知识的传授，教师要认清理论与实践相结合的重要性学校方面可以开设一些针对教师德育理念的讲座，讲座之后让教师写写关于对德育的认识以及未来的德育工作计划，提高教师认识，积极参与德育教育，认清德育教育的目的、意义，有意识的培养学生的实践能力。提高教师德育素养，定期做德育工作汇报，教师小组每周可以在小组内进行德育工作交流，总结在德育教育的过程中所遇到的问题并提出解决方案，教师之间应该相互监督，评出优秀教师，教师自身要做到言传身教，积极的去影响孩子的一举一动，让他们在生活中以教师为榜样，作为评价自身行为的标榜。４.１.２提升教师德育观念学校可以开设一些针对培养教师德育观念的讲座和活动,通过讲座来增加教师对德育的认知,同时学校也可以设置德育科研室,定期针对在教学活动中所遇到的一系列德育问题教师之间进行讨论,提出应对措施。教师的言传身教对学生的影响是终身的，不可估量的，教师要教育好学生。首先，教师要不断地学习德育理论知识，在教学过程中不断探索适合学生的教育理论，教师用自己的人格魅力去影响学生，做到为人师表，率先垂范。其次，教师要多与学生交流，彼此敞开心扉，相互接纳、尊重、理解，不要摆出一副高高在上的样子，教师与学生的地位是平等的。最后，教师要对德育教育引起重视，同时随着时代的发展逐渐去改变原有的旧的德育理念，建立新型的师生关系。４.１.３优化教师德育评价能力在学校德育教育工作中设置具体的德育标准依据，并严格按照标准去评价教师的德育工作是否合格。教师之间可以互评，教师每周可以举行一次互评，根据教师行为，学生的表现情况，家长的反应做出评价。家长和学生也可以参与评价，德育工作不仅仅只是靠教师和学校来完成，家长和学生也应该积极参与进来，对教师进行评价。笔者认为应该把德育教育的评价融入到综合评价中，先对班级中个人、小组、班级进行评比最后在进行教师之间的评价，之后组织教师进行经验交流，以便之后德育工作进行更加顺利。４.２改进德育内容，注重与实践结合４.２.１注重德育内容的生活性如今教育内容脱离实际生活，德育教育的内容大多以“学习黄继光叔叔不畏艰险，不怕牺牲的精神，又或者是董存瑞舍身炸碉堡的精神等”例子为德育教育的内容，社会在不断发展，人们的思想也在不断的发生变化，德育教育也应该适时的进行调整，与时共进，因此德育教育的内容要从学生的实际生活入手，从周围的好人好事入手对学生进行教育。在日常生活中，教师可以让学生自己体验，激发自己意志鼓舞自己的情绪，如，早早起床为班上同学开教室门，打扫教室的学生，不仅仅要进行表扬，而且要引导学生在做这件事情的当时的心情，尽管很艰辛，但是想到这是在为他人服务幸福的感觉，激发他们自我教育的愿望。４.２.２注重德育内容的时代性随着社会历史的发展德育教育内容也随之而变化，选择德育内容要与小学生的身心发展水平相关，利于他们实践与吸收。现如今德育工作在许多学校的仍然沿用传统的教育模式，没有与时代相联系，要根据时代的改变对德育教育做出适合当前德育教育水平的调整。笔者认为可以通过当代的一些好人好事来激励学生，把他们作为学习的榜样，班级中选出“三好生”作为学生学习的标榜，这些榜样在年龄、能力、生活经验方面都差不多，因而更容易被学生所接受。４.２.３注重德育内容的实践性在选择上德育的内容要注重与实际生活相联系，在对各个年级的小学生进行教育时要由浅到深，学科理论教育与学生的实际生活相关，激发他们的行动能力，其一，学校可以组织学生参加一些公益活动或者让教育内容活起来（如：去敬老院帮助、陪伴老人），学校可以通过一系列社会实践活动如：参加讲座、军训、春游等等，来增加学生对社会的认识，引导学生树立正确的思想，锻炼他们的意志力。其二，小学德育工作中教师起主导作用，在选择教育的方式上教师可以通过举例学习身边的榜样人物（如：以学习感动中国中的榜样人物，学习她们的奉献、乐于助人等等）。４.３创新德育方法，遵循小学生道德心理发展规律４.３.１优化德育评价制度学校及广大教师可以把学生参与的实践活动的心得纳入到学生总成绩中，为了让学生更好的参与到实践活动当中，引起学生的重视，同时可以促进学生更好地参与到实践活动当中，同时可以培养孩子的思维和创新能力。学校检查教师的德育工作是否合格，可以通过学生的实践情况来对教师进行评价，根据学生对教师的评价在接下来的工作中改进之前的不足。４.３.２创新科学德育方法建立学校教研室，学校及广大教师按照不同年级的学生定期对同年级的学生学习进程和学生行为进行集体分析，同时对后期的工作做出规划，并且从之前学生的学习过程中出现的问题提出改进措施。对实施情况较好的班级进行集体表扬并设置流动红旗，促进教师及学生对学习实践积极性。在教学过程中，老师应培养学生自主学习和自主动手能力。在教育孩子时多采用鼓励式教育，让他们多感受自主学习带来的快乐。如：在数学教学过程中，在操作数学概念及结论时，教师可以先提出问题，让他们“放手去做”，自己得出概念,是他们在学习中获得成就感。总之，在学科教学中不断地创新，打破传统束缚，从当前社会出发，找出适合小学生的德育方法。４.４创设优良德育环境，构建三位一体德育网络４.４.１家、校、社三位一体德育网络的构建为了小学生德育教育达到一种理想状态，家、校、社相互融入，实现共同管理。学校要充分发挥学校教育的主导作用，加强教师师德师风和工作作风建设，有效提高教学质量，营造风清气正的育人环境；家长可以通过不同渠道来教育孩子，如：家长给孩子讲解带人接物行为准则、讲解人生的意义、通过在日常生活中要做到言传身教，以自身为榜样教育孩子，（如：公交车上主动给老人让位，不随地丢垃圾，孝敬父母）的方面都潜移默化的影响着孩子；社会环境应该多宣传好人好事，设置表彰活动、通过电影电视、书刊来影响孩子，尤其是那些好的文艺作品是孩子的良师益友，社区活动中，社区成员友好相处、互相帮助，这种和睦的氛围会让孩子再无形中受到感染。总之，小学的德育工作面临着新的挑战，德育改革是必然的，这就要求我们在把我时代的同时注重家、校、社的科学性，掌握学生教育特点，更好地培养新一代。４.４.２创设优良校园德育环境，强化陶冶德育功效校园文化对孩子的教育是潜移默化的,在一个干净,舒适富有读书氛围的环境中学习可以促进学生学习的兴趣,学校的一草一木一砖一石都发挥着教育的作用在学校设置读书长廊、文化墙、好人好事标榜栏，不仅渲染学习氛围，教师、管理人员、家长及社会都可以从优秀的校园环境中获益，校园环境作为学校教育重要的一个组成部分，是彰显学校特色的重要窗口，让特色的校园文化环境无时无刻的熏陶师生，潜移默化的改变学生的观念。结语小学德育工作是社会全体要努力做好的工作，也是当前较为紧迫的工作，本文通过问卷调查的方式以咸阳师院附小的全体教师为研究对象，从德育工作在咸阳师院附小的开展状况从德育观念和目标的确立情况、德育内容和方法的实施情况、德育环境和氛围的营造情况以及德育评价的实施和运用情况展开调查，找出问题，提出相应的应对策施，但是由于笔者自身能力仍有不足之处，对论文的研究方式尚不够专业，在分析问题及提出策略时，对问题及其对策的提出的专业性还有待提高，具有局限性，还需要在日后的学习、工作中进一步提高。注释1.纪宇静.新时期小学生道德与德育方面存在的突出问题及对策研究[D].喀什大学研究论文，20162.王芹.小学德育工作中存在的问题及对策——以潍坊市城区小学为例[D]，鲁东大学硕士论文，2013参考文献1.李君.小学德育存在的问题及对策研究[D].奴丹江师范学院硕士论文，20042.李霞.浅析小学学生德育教育工作中存在的问题及对策[J].经营管理者，20153.魏婷婷.网络是视域下增强小学生德育有效性的研究[D].安徽农业大学硕士论文，20144.邓万平.当前小学德育教育存在的主要问题及改进举措[J].20155.孙磊.小学德育工作存在的问题及对策分析[J].中国校外教育，20166.纪宇静.新时期小学生道德与德育方面存在的突出问题及对策研究[D].喀什大学研究论文，20167.先木西努尔芒苏尔.小学教育德育为先[J].师者教育，20158.康冬梅.提高小学德育工作的时效性的对策研究[D].吉首大学硕士论文，20139.孟涛.小学德育存在的主要问题及对策[D].华中师范大学硕士论文，200910.王芹.小学德育工作中存在的问题及对策——以潍坊市城区小学为例[D]，鲁东大学硕士论文，201311.王秀凤.小学德育工作形式化现状及改进对策[J].素质教育，201312.陈慧慧.论当前小学德育教育存在的问题及对策[J].德育研究，201613.石涛.小学德育工作的现状及对策[M].汉中市汉台区西关小学14.刘欣.小学教育中德育教学问题探究[J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