六年级数学上册圆认识教案

六年级数学上册圆的认识授课设计课题圆的认识授课目的xx中心校xx春秋1.结合生活实质，经过观察、操作等活动，认识圆及圆的特点；认识半径、直径，理解同一圆中直径与半径的关系。2.初步学会用圆规画圆，培养学生的作图能力。3.结合详尽情境，体验数学与平常生活的亲近联系，能用圆的知识来讲解生活中的简单现象，解决一些简单的实诘责题。授课重点圆的各部分名称及其各部分之间的关系。教师过程一、创立情况，提出问题。师：同学们，你都知道哪些交通工具？师：出示情况图，这些交通工具的轮子都有哪些共同的特点？师：无论古代近代还是现代的交通工具的轮子都设计成了圆的，你能提出什么问题？二、研究试一试，讲解交流。1.利用已有工具自己创立圆，初步感觉圆。师：同学们你手中的圆是用什么画出来的？师：画一园2.试一试画一画-----用圆规画圆。师：用圆规画圆的同学能说说怎样画得吗？师：那你就用圆规在纸上画任意三个圆吧。1/4师：在画圆的过程中你发现了什么?师接着问：说明圆心与圆有什么关系？师：画圆时固定的一点是“圆心”，用字母O表示。师：请同桌再互相比较一下你们方才画的圆大小圆满相同吗？为什么？3.认识半径：任意在圆内、圆上和圆外点三点，分别问学生：这点在什么地方？师：把圆心与圆上一点连接起来，这样的线段叫半径。半径用字母r表示。板书：半径r。师：在自己圆上画几条半径，你又发现了什么？什么长度都相等？师：你怎么知道有无数条半径？半径都相等呢？师：请几生各自报出自己所画圆的半径。师：方才不是说圆的半径都相等吗，为什么你们报出的数据不一样样样呢？4.认识直径：请把手中的圆对折，再换角度对折几次，看看你们又可发现什么？对折后请互相交流。师：方才我们用折纸的方法，发现圆上有好多折痕。这些折痕叫什么？有什么特点？与半径有什么关系？请大家看看书、动着手，并在小组中说一说。师：谁来报告一下？师板书：d=2r或r=d师画直径时有意两端不在圆上，让学生判断。直径必定是半径的2倍吗？师：经过方才的折纸，除发现直径的特点，你还发现圆有什么特点？2/4师：对，圆是轴对称图形，闭目想一想，圆的对称轴在哪里？有多少这样的对称轴？师：对称轴与圆的直径是同一条？三、xx应用。1、你能找出下面圆形的半径和直径各是多少吗？单位：厘米图略（这几道图形题都没有直接给出圆的半径和直径，而需要学生经过认真观察圆和长方形、正方形的关系，进而找出半径和直径各是多少？）2、若是在操场上画一个稍大点的圆，你还能够用圆规吗？怎样画？注意什么？3、请用今天所学的知识说明为什么车轮要做成圆的？车轴应装在哪里？学习数学的最后目的在于应用数学解决实诘责题。经过不一样样层次的练习，能够使学生对方才形成的知识获取活学活用，帮助学生对知识的深层理解4.今天我们认识了什么？现在你能讲解一下轮子为什么要设计成圆形的了吗？四、总结：这节课你学习的快乐吗？有哪些收获？五、课后延伸你能用几种方法量出1元硬币的直径？试一试看。[问题的延伸是活动的连续，是学习的连续，带着问题走出课堂，走进生活，也正是学生真切学会数学、感悟数学的连续。经过“量出1元硬币的直径”这一问题，有意识地让学生带着数学知识走第一版本、走进生活，一方面能够将所学的知识进行拓展、延伸，另一方面更是能将学生学习的积极因素延伸到课后、生活中，能够促进学生养成优异的问题意识、数学意识，进而培养创新意识，也能够连续激发学生学习的兴趣和优异的学习感情。]六、授课反思预习走进我们的数学课堂，这给我们带来了新的思虑：3/4一、预习可否只适合于高年级学生的学习，中年级行吗？低年级呢？“预习——考据”式