创新创业教育课程方法-牟顺海

主要内容国外创新创业教育方法现状与启示一我国创新创业教育存在的主要问题二创新创业课程开发三参与式教学方法在创新创业教育中的应用四创新创业教育对教师的要求五一、国外创新创业教育方法现状与启示〔一〕美国创新创业教育方法研究现状1.开展历程美国是世界上关于创新创业教育发起最早、程度最高、普及最广的国家。20世纪50-60年代之前是探索阶段；70-90年代是开展阶段；90年代后美国创业教育进入成熟阶段。一、国外创新创业教育方法现状与启示〔一〕美国创新创业教育方法研究现状2.美国创新创业教育典型模式〔1〕百森商学院模式——培养创业意识为主成立创业教育研究中心著名的创业课程教学大纲必修课程有?新生管理体验?、?新企业

创立?、?成长型企业管理?和?创业企

业融资?等。课程极富特色，如?新生管理体验?课程，

新生班级分成假设干小组，在教师指导下各

组制定出创业方案。学校提供每小组最多3000美元的原始资本

创办并经营新公司。一、国外创新创业教育方法现状与启示〔一〕美国创新创业教育方法研究现状2.美国创新创业教育典型模式〔2〕哈佛大学模式——培养实际管理经验为主共开设了15门创业管理课程针对创业管理建立完整的资料和案例库为创业管理与创业教育研究发行期刊知识、技能、实践三位一体丰富的校友创新创业个案一、国外创新创业教育方法现状与启示〔一〕美国创新创业教育方法研究现状2.美国创新创业教育典型模式〔3〕斯坦福大学模式——培养系统的创业知识为主学院共开设17门创业管理课程。注重应用导向和学科间的优势互补教会学生学会评估创业时机采取团队教学方式。由商学院及工学院的学生组成团队，进行市场调研与分析，激发创意并设计产品，进而在实验室开发、生产制造其欲推向市场的产品，这有助于学生探讨和处理创业过程中所涉及的全部议题，大大增强了学生的实际知识和技能。一、国外创新创业教育方法现状与启示〔二〕其他国家创新创业教育方法英国、加拿大、澳大利亚都采用“合作教育〞的方式，指导学生在社会实践中进行科学研究和创造创造活动。日本，20世纪80年代提出创新教育，主张教育不仅是让学生学到一些创造技法，更是要全面培养学生创新精神。在课程改革中重视学生根底知识学习，并注重创设创新环境；在教学方法上倡导启发式教学，鼓励学生进行探究学习。一、国外创新创业教育方法现状与启示〔三〕国外创新创业教育方法的启示启示提高对创新创业的认识对创新创业教育进行系统设计对创新创业教育提供相应保障改革创新创业课程教学方法二、我国创新创业教育存在的主要问题问题123456学科定位不明·目标定位不清··办学定位对创新创业教育存在限制·课程设置不合理·教学方法传统单一·实践教学体系不健全三、创新创业教育课程开发〔一〕基于学习过程的课程开发1．核心知识〔含趣味故事〕2．经典案例3．训练活动4．效果评估三、创新创业教育课程开发〔二〕基于工作过程的课程开发1．基于工作过程的课程表述：工作过程导向的课程的名称和内容不是指向科学学科的子区域，而是来自职业行动领域里的工作过程。2．课程开发相关知识及案例〔姜大源课件〕3．基于创业过程的创新创业课程开发思考四、参与式教学在创新创业教育中的应用〔一〕参与式教学方法的理论依据1．杜威的“儿童中心说”2．有效教学理念理论3．多元智力理论4．建构主义学习理论5．最近发展区理论6．学习金字塔——记忆规律理论参与式教学法四、参与式教学在创新创业教育中的应用〔一〕参与式教学方法的理论依据四、参与式教学在创新创业教育中的应用〔二〕参与式教学的根本特点教学环境的开放性教学的互动性教学效果监测和及时性四、参与式教学在创新创业教育中的应用〔三〕参与式教学的组织形式讨论:启发学生提出问题，组织展开讨论，最后进行总结和讲解。案例:通过对案例中的关键问题提出思考题，鼓励学生开动脑筋积极思考并解决实际问题。游戏:在不同情境中进行角色扮演，发现其关键结构或标志，把握整体规律。四、参与式教学在创新创业教育中的应用〔四〕参与式教学方法在创新创业教育中的具体应用头脑风暴法创新创业教育案例分析法角色扮演和游戏法小组讨论法媒体借用法直观感受法拓展训练法创业模拟法四、参与式教学在创新创业教育中的应用〔四〕参与式教学方法在创新创业教育中的具体应用1．头脑风暴法头脑风暴法是指教师提出某些社会现象或问题，要求学生尽量提出不同的想法，该方法是产生有用想法或解决问题的技术。教师采用头脑风暴方法时，注意不要批评和评价他人的想法，鼓励随心所欲地想、欢送那些看似疯狂的想法。经典案例：电线除雪小鸡过马路训练：思维导图浮想联翩……四、参与式教学在创新创业教育中的应用〔四〕参与式教学方法在创新创业教育中的具体应用2．案例分析法案例教学是通过对一个具体情景的描述，引导学生对这些特殊情景进行讨论的一种教学方法。选择好的案例是案例分析能否吸引学生参与并取得成功的关键。无论是口头的还是书面的或是音像形式的案例，都必须具备符合逻辑的适合分析问题的信息。创业经典案例：拉链的产生在学生创业负债百万……四、参与式教学在创新创业教育中的应用〔四〕参与式教学方法在创新创业教育中的具体应用3．角色扮演和游戏法角色扮演法是将现实生活中可能出现的情况写成剧本，要求学生在剧中扮演特定角色，表演结束后进行讨论，评价表演结果。游戏法主要是在分学生处在疲倦或注意力下降状态时，利用几分钟时间做个小游戏，起到提神清脑的进而重新吸引注意力的作用。经典案例：员工招聘击鼓传花……四、参与式教学在创新创业教育中的应用〔四〕参与式教学方法在创新创业教育中的具体应用4．小组讨论法将每4～6名学生分为一组，推选一位组长负责组织讨论，所有成员就教师提出的一个问题进行讨论和相互交流。必须明确讨论的问题和主题，防止少数一言堂，还要注意控制时间。小组成员的结合要自然，可以采取自愿的方式或者随机报数的方式。四、参与式教学在创新创业教育中的应用〔四〕参与式教学方法在创新创业教育中的具体应用5．媒体借用法利用多媒体等现代化教学手段，通过生动活泼的画面和影音资料，使课堂教学变得生动形象、易于接受。应该注意教学媒体的组合使用。四、参与式教学在创新创业教育中的应用〔四〕参与式教学方法在创新创业教育中的具体应用6．直观感受法(1)教学参观(2)专家讲座(3)创业论坛(4)现实参与可邀请一些目前企业经营过程中有困难和问题的小企业主，与学生交流并共同寻找解决问题的方法，这种做法难度较大，但效果最好。四、参与式教学在创新创业教育中的应用〔四〕参与式教学方法在创新创业教育中的具体应用7．拓展训练法通过设计独特的富有思想性、挑战性和趣味性的户外活动和游戏活动，培养学生积极进取的人生态度和团队合作精神。8．创业模拟法学生以自由组合的方式形成3-5人的创业团队，通过社会调查，选择创业工程，进行多种创业途径分析，形成创业思维，撰写创业方案书。五、创新创业教育对教师的要求导疑心导主动导协作导灵活五、创新创业教育对教师的要求教师不一定要创过业，但要有“感受〞；更重要：

通过教学活动让学生体验到那份“感受〞。创业教育需要“感性〞五、创新创业教育对教师的要求