听之有法评之有道

濠江区人民政府网报道我区马滘实验小学洪祥荣老师赴西藏支教

根据省援藏援疆办、省教育厅要求，今年我省继续选派15名教师到林芝地区为期一年的支教工作。经个人自愿报名、组织考察、政审、体格检查等多个环节，我区马滘实验小学数学教师洪祥荣老师通过选拔，成为我市唯一一名援藏支教教师。

洪祥荣是一名资历较深的小学数学教师，政治素质高，思想作风端正，有较强的教学业务能力。从教20年，现任学校教导处主任，马滘片区数学学科带头人，区教育系统第二届后备干部学员，汕头市小学数学高级教师资格评委入库人选。

在欢送座谈会上，区政府郑少玲副区长对洪老师的奉献精神给予高度评价，希望洪老师进藏后，能尽快适应当地环境和工作习惯，把自身的教育教学经验融入当地学校，以实际行动展示濠江教师良好的精神风貌；同时学习支教学校好的教育教学理念，加强交流，提升自己的教学水平；要保重身体，扎实工作，发扬踏实肯干的精神和吃苦耐劳的作风，为支教地区教育事业的发展尽一份力量。洪老师表示，一定会严格要求自己，努力克服困难，安心做好教育教学工作，决不辜负组织和领导的重托，圆满出色地完成援藏支教任务。汕头市政府网报道：

时间：2014-10-1816:22:12

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本报讯（记者陈静莹）记者从市教育局获悉，根据省援藏援疆办、省教育厅要求，今年我省继续选派15名教师到林芝地区为期一年的支教工作。经个人自愿报名、组织考察、政审、体格检查等多个环节，我市濠江区马滘实验小学数学教师洪祥荣通过选拔，成为汕头唯一一名援藏支教教师。据了解，洪祥荣老师从教已20年，有较强的教学业务能力，现任学校教导处主任，马滘片区数学学科带头人，区教育系统第二届后备干部学员，汕头市小学数学高级教师资格评委入库人选。

目前，洪老师已在林芝地区第一小学开始为期一年的支教工作。他表示，将尽快适应当地环境和工作习惯，把自身的教育教学经验融入当地学校，以实际行动展示濠江教师良好的精神风貌；同时学习支教学校好的教育教学理念，加强交流，提升自己的教学水平，严格要求自己，努力克服困难，安心做好教育教学工作，圆满出色地完成援藏支教任务，为支教地区教育事业的发展尽一份力量。

郑少玲副区长看望慰问我市首位赴藏支教教师

近日，郑少玲副区长在教育局局长林明忠，人事股等同志陪同下，专程到马滘实验小学看望慰问我区首位代表汕头市赴藏支教放假归来的洪祥荣老师。在听取洪老师在藏支教期间的工作及生活情况汇报后，郑副区长对洪老师的支教工作表现给予高度肯定，并勉励洪老师要注意保重身体，努力工作，虚心学习当地先进教育教学理念，把自身的教育教学经验融入当地学校，为支教地方的教育教学发展尽一份力量。洪老师对郑副区长亲临关心慰问深表感谢，他表示将会牢记领导的嘱托和要求，并以此作为自己今后工作的动力，加强教学业务学习和交流，提升自身的教育教学理论水平，努力做好第二学期的支教工作，充分发挥广东支教教师的作用，为西藏林芝地区教育事业的发展尽一份绵薄之力。区、局领导关心慰问（寒假期间）感激之言感谢我省、市、区教育部门领导的重视及关爱！感谢自治区、地区教育部门领导的重视及关爱！感谢我校（濠江区马滘实验小学）领导和老师们的关爱及支持！感谢贵校（林芝地区第一小学）领导和老师的关心和照顾，使其感到集体的温暖！交流学习会一、如何更有效的进行听评课活动。二、结合学校开展第二届教师技能大赛活动，进行回顾与反思。三、数学科有关问题的交流讨论。听之有“法”，评之有“道”——怎样提高教师的听课评课技巧

听评课作用

听课评课是一种最直接、最具体、最经常、最有效的研究提高课堂教学质量，提升教师专业水平的方法和手段。

听评课存在的问题完成任务式评课形式化

是教师凭借眼、耳、手等自身的感官及有关的辅助工具，直接从课堂情景中获取相关的信息资料，从感性到理性的一种学习、评价及研究的教育教学方法。（观课）什么是听课？特级教师专家对听课作用的感言：

特级教师于漪曾说：“我的特级教师是听课听出来的。”特级教师于永正老师说:“不听别人的课，上不好自己的课。”

余文森——福建师范大学教育学博士。从1986年开始连续深入中小学第一线，主持开展了三项中小学教改试验，成效显著，影响广泛。主要著作有

《当代课堂教学改革的理论与实践》、《有效教学十讲》、《课堂有效教学的理论与实践》等。

余文森教授坦承：“就我个人来讲，在中小学听的课比在大学上的课还多，大量的文章都是听课听出来的，所以我从心底尊重教师、感谢教师，没有他们在实践探索上的创造性，就没我们在理论研究上的创造性。与教师合作使我受益匪浅。”

听课前的准备1、熟悉教材2、明确目标3、思考大体教学框架4、期待解决的困惑与问题听课的方法：三听二看二记三思听-----学会倾听，善于捕捉一听：教学语言是否准确、清晰、流畅，是否有知识性等错误。二听：表达是否清楚，是否突出重点。

三听：学生的课堂反应。发言、回答问题、讨论等。

看---内行看门道，外行看热闹。看教师主导地位发挥得如何教法选择是否得当；指导学生学习是否得法；时间安排和操作是否合理；对学生出现问题的处理是否巧妙；现代教学手段应用是否熟练；板书设计是否体现重难点及思路脉络；是否精神饱满仪态大方自然。看---内行看门道，外行看热闹。看学生主体作用体现得如何是否理解知识，达成目标；参与教学活动程度、时间是否得当；注意力是否集中，思维是否活跃；练习、板演、作业情况

；举手发言、思考问题情况；与教师情感是否交融；分析问题，解决问题能力如何；积极性是否调动起来，整个课堂气氛如何；

……记-----“不动笔墨不听课”一记教学实录

①听课年月日、学科、班级、执教者、课题、第几课等；②教学过程（包括教学环节和教学内容）；③教学时采用的方法；④各个教学环节的时间安排；⑤学生活动情况。二记随堂点评可随堂记录教材处理是否得当，教学思路是否清晰、目标是否达成；是否突出重点、突破难点、抓住关键；教学方法的选择是否恰当；教学手段的运用如何；教师教学基本功；教学思想；教学效果；你认为有什么优点？存在哪些不足？你有什么建议？思-----养成实践+反思的习惯这堂课的最大特色？教学目标是否达成？重点难点是否突破？教学手段是否先进？还有哪些值得改进？……听课中获得哪些收益？这节课换我该怎样上？学生向我质疑怎么办？这环节我该如何处理？……学生是否在积极思考为何学习兴趣这么浓主体地位落实得如何我的学生会如何回答……

执教者

自己

学生思评课“评价的目的不是为了证明，

而是为了改进。”

评课的认识及作用

是指对课堂教学的成败得失及其原因做切实中肯的分析和评价，并且能够从教育理论的高度对一些现象做出正确的解释。目前评课中所存在的一些问题听后不评，应付任务。不痛不痒，只说好话。

抓不住关键，纠缠于细节。事无巨细，面面俱到。语无伦次，不合逻辑。

笼统简单，套话连篇。评课举例一优点：教师基本功扎实。缺点：1、教学过程混乱。

2、未灵活运用多媒体。

3、重点不突出，没有抓住关键。

4、做一做与例题教学未落实。评课举例二教态()准备()重点()难点()抓住()完成()效果()评课的角度(A)1、评教学目标（是否明确、具体、全面）2、评教材处理（是否重点突出、是否能抓住关键突破难点）3、评教学程序设计（教学环节、教学思路、课堂结构、时间安排等）4、评教学方法和手段（方法是否恰当、多样、能否创新、是否能恰当运用多种教学手段）5、评教师素质（语言、教态、板书、操作媒体等）6、评教学效果（目标达成、教学风格、思想）评课的角度(B)教学预设教师主导作用学生主体发展教师基本功评价量化表评价表（小学数学）MicrosoftWord文档.doc评课应遵循原则原则F教学相长原则A实话实说原则E艺术性原则C激励性原则B突出重点原则

D因人施评原则

撰写详细评课文章要注意以下几点1、观点明确，论据充分。（结合具体教学过程）2、有所侧重，防止面面俱到。3、抓住亮点，详细阐述。4、发现不足，提出建议。5、深入思考，主观感受。6、语言通顺，条理清晰。学校第二届“教学技能”大赛回顾与感想一、回顾与感想1、教研室、学科组做到精心安排和周密的部署，确保活动出色的完成。2、参赛教师积极承担任务，以良好的精神及热情做好备赛。3、课堂教学尽显风采，促进教与学的和谐发展，推进构建高效课堂教学。4、说课与反思的开展，促进课堂教学教与学发展，为高效课堂教学提供保障。5、通过大赛活动的研讨与思考，发现不足，更好的促进高效课堂建设。在大赛活动中硕果累累，但也暴露出课堂教学上的不足，值得我们研讨。1、个别参赛教师课件制作使用课件不太熟练，辅助教学效果有待进一步优化；2、个别教师教学上的导语衔接语未能激趣、精炼中肯；3、未能让学生真正参与到知识的形成过程；4、未能注重课堂的动态生成，在“活”子上下工夫；5、未能尽量面向全体注重数学思想过程的全面渗透；6、未能适时的鼓励和开展师生评价。7、说课活动个别教师存在理解上的误区，未能进一步明确重点在于说教法与学法，突出设计意图。

在本次大赛活动中，参赛教师都是青年教师，有创新精神，但还缺乏教学经验，还需进一步学习和提高。二、今后努力的方向

本次“教学技能”大赛活动，在体现了参赛教师“非凡”才华的同时，也暴露出点滴的不足，有待提高和改进。就此我们也明确了提高及努力的方向。1、以学生为本，注重课堂教学的动态生成，使教与学和谐发展；2、备好学生是关键，设计好教学上导语衔接语，使其精炼和中肯起到激趣伏笔作用。3、要注重教学过程中学法的指导，培养学生具有数学思想方法，提高解决实际问题的能力；4、要适时的进行表扬和鼓励，做到及时的师生评价；5、要熟读教材明确知识的内在联系，更好的做好复习导入和课堂的拓展延伸；6、要正视说课的作用，明确说课重在为什么这样设计，设计意图是什么，要培养发展学生哪方面的能力。数学科有关问题交流讨论课例：平行四边形的面积引入数方格求面积操作转化推导公式应用公式在数学课堂教学中如何更有效的处理独立思考与小组合作的关系？课例：平行四边形的面积操作和推导哪个更重要？操作的前、后需要思考吗？为什么要“沿着高切开”？“一样”和“相等”一样吗？独立思考和小组合作学习的关系？如何更有效的进行合作学习

合作学习应是独立思考的补充和发挥。而合作学习的深度和广度应远远超过独立学习的结果。我们在设计合作学习时，应认真的思考以下三个问题：学生在合作交流前，你让学生经历过独立思考吗？学生在合作交流时，他们有充分的时空吗？学生在合作交流时，有否进行明确的角色分工呢？

“四至六年级数学，学生对“灵活合理计算”的计算出现很多问题，这部分内容的教学有哪些好的方法和建议？”打好基础，熟练掌握四则运算法