人教版必修三《第十课充满魅力的书画和戏曲艺术》说

《第十课充满魅力的书画和戏曲艺术》说课衡阳市衡南五中刘茂华人教版必修三一、说教材【教材简析】1．教材地位和作用：

本课是必修三（文化史）和高中必修教材中国古代史部分最后一课，对于把握中国古代社会的发展有着特殊的意义，有利于完成对中国古代史知识的整合。本课也起了承上启下的作用，从“第三单元：中国古代的科学技术和文学艺术”过渡到“第四单元：世界的科学发展历程”，为中外历史的比较作了铺垫。本课再现了中国古代充满魅力的书画和戏曲艺术，可增强学生的人文素养。2．教材内容：知识分成三个大的板块：汉字和书法艺术、笔墨丹青中国画、戏曲艺术。本课教材知识较为具体繁杂，理论性问题不多，易懂难记。3．教学重点：中国书画的基本特征和发展脉络；京剧产生和发展的历程、京剧艺术的特色和成就。4．教学难点：理解中国“书画同源”。一、说教材【教学目标】1．课程标准：

概述汉字、绘画起源、演变的过程，了解中国书画的基本特征和发展脉络。了解京剧等剧种产生和发展的历程，说明其艺术成就。一、说教材【教学目标】2．高考动向：（1）（2010年全国卷2）1170年，南宋范成大出使金朝，所撰《燕宾馆》诗中说：“苦寒不似东篱下，雪满西山把菊看。”自注：“至是适以重阳，虏重此节，以其日祭天，伴使把菊酌酒相劝。”从中可以得知

A．南方人不适应北方的气候B．金朝对南宋使臣极为尊重

C．重阳节赏菊习俗源于女真D．女真族吸收了中原的文化【注析】选D。对文化交流融合理解（2）（2010年北京卷）元代《富春山居图》残卷分藏于海峡两岸。2010年初，两岸均有意联合展出该作品。下列作品与《富春山居图》同属于一个朝代的是

A．顾恺之《洛神赋图》

B．吴道子《送子天王图》C．王祯《农书》

D．李贽《焚书》【注析】选C。识记能力2．高考动向（续）：（3）（2010年重庆卷）宋人称“柳郎中词只好十七八女郎按执红牙拍，歌杨柳岸晓风残月；学士词须关西大汉执铁绰板，唱大江东去。”与“学士词”词风一致的代表人物是

A．李煜B．李清照C．陆游D．辛弃疾【注析】选D。对词的不同流派的领悟理解。（4）（2010年福建卷）表2中的日文写法主要仿自中国某种书法字体。唐代擅长这一书体的书法家是

A．王羲之B．颜真卿C．柳公权D．怀素【注析】选D。书法风格的领悟一、说教材【教学目标】3、教学目标：

我根据课标要求、高考动向和学生的具体情况，确立了以下教学目标：①知识与能力：识记:汉字、书法、中国画、京剧的发展脉络及其特点,代表人物及作品。理解运用:通过了解汉字书画的发展特点,初步学会欣赏书画艺术;通过对京剧艺术的了解,学会欣赏京剧。②过程与方法：开展讨论、抢答等教学活动；提高学生表达、感知、探究等方面的能力；培养历史学科素养。③情感、态度、价值观：汉字书画及京剧是祖国文化遗产的一部分，培养学生珍惜和弘扬祖国古代优秀文化,提高文化素养，如审美素养、人生志趣、哲学观念等。二、教学理念

德国教育家第斯多惠说过“教学的艺术不仅在于传授本领，更在于激励、唤醒、鼓舞。”

新课程理念也强调：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背的现状。”因此，我在设计这一课的基本理念是：“教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。重在提高学生素质。”三、说学情与学法高中生在许多方面比初中生有了较为充分的发展。他们的分析能力、辩证思维有所增强，而且获得较丰富的学习策略。对于本课一些内容学生在初中历史学习时接触过，知道一些文字、书法、绘画、戏曲的有关史实，但对它的认识比较肤浅，大多停留在史实识记上，没有形成系统、深刻的认识,更没有欣赏能力。新的教育理念强调“学生是学习的主体”。学生要有自觉、主动、积极参与学习过程的正确态度，要掌握科学、有效的学习方法。科学有效的学习方法是培养学生强烈的求知欲和激发学习激情的重要因素。三、说学情与学法在这一课的学习中，我有意识的培养学生以下两种学习方法：一是观察学习法。我充分运用直观材料，引导学生观察，培养从中提取有效信息与辨析历史材料的方法；培养“论从史出”，“以史实为依据”的历史学习习惯。二是思辨探究学习法。通过阅读相关知识材料，开展课堂讨论，探究问题，形成互动的课堂氛围，在合作与交流中切实体验历史，理解历史。四、说教法

建构主义理论认为，知识是主体在与情境的交互作用中，在解决问题的过程中师生能动的建构起来的。同时,记忆规律告诉我们：形象记忆强于抽象记,理解记忆强于机械记忆。因此，在这一课的教学中，我选择了情境教学模式，我充分利用历史学科蕴含丰富直观的图片、史实资料，采用多媒体