一年级数学教案认识人民币教学案例

一年级数学授课设计认识人民币教教课方案例一年级数学授课设计认识人民币教教课方案例PAGE7/7PAGE7一年级数学授课设计认识人民币教教课方案例PAGE认识人民币教教课方案例

一年级数学授课设计

《认识人民币》教教课方案例

一、教材说明

《认识人民币》这一课我采用了培智数学教材第四册和第五册,在此基础进步行了改编。它是在学生对100以内数的读写和计算有了必定的认识的基础上学习

,由于人民币单位间的十进制关系和计数单位间的十进位关系是相同的,因此学

生再来认识人民币的单位就有了必定基础。由于这一内容与实质生活特别贴近,

考虑到学生在生活中都接触过人民币,都有简单的生活经验。因此,我依照教材的编排要求并充分考虑学生原有的基础,制定了三个授课环节即:情境引入,导入新课环节;自主研究,掌握新知环节;应用拓展,联系生活环节来达成授课目标。

授课中我借助让学生着手实践、自主研究和合作沟通,为学生创立自主学习的时间和空间,亲历将现实问题抽象成数学模型并进行讲解与应用的过程,来有效地促使学生生动爽朗、主动地发展。

情境引入,导入新课环节我从储蓄罐情况引入,亲密联系学生的实质,使学生产一世易感,激发学生的学习兴趣和求知欲望,同时又向学生进行了珍爱人民币和节俭的思想道德教育。

自主研究,掌握新知环节我经过着手操作,合作互动,让学生认识人民币,知道人民币的单位和分类。特别是关于难点内容人民币的进率掌握上我设计了开放性

的问题,其目的有两个:一是培养学生思想的灵便性,要修业生人人都有自己的方法和答案。二是在学生沟通中自然导出元与角、角与分之间的进率关系。进而为人民币单位的交换打下基础。

应用拓展,联系生活环节是在清楚鉴别人民币,掌握元角十进关系和角之间的换算关系的基础进步行的,是对学生应用能力和创新精神的培养。创立模拟购物情

境,使学生在简单的付钱、算钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能,培养学生实质生活中的购物能力,提高社会交往和社会实践能力。使学生初步领悟人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用,并知道珍爱人民币。使学生从小懂得合理使用零开销,养成节俭节俭的好习惯。进行心理教育浸透。

二、授课主题

认识人民币。

三、授课目标

1、认识人民币的单位元、角、分,知道元与角、角与分之间的进率,能进行各

种面值人民币之间的简单交换。

2、培养参加意识,体验数学与生活的亲密联系。

3、进行珍爱人民币的教育,形成珍爱人民币的意识。

4、教育学生养成节俭用钱、不乱开销的好习惯。

四、授课过程

一、情境激趣:

1、师:今天老师请来了一位新朋友,你们看。

出示卡通小熊储蓄罐,摇一摇问:小朋友,你们猜猜我肚子里装得是什么?

:原来它是一只小熊储蓄罐,小朋友你们家里有储蓄罐吗?你们把它派什么用的?(存钱用的)

2、进行珍爱节俭用钱,珍爱人民币的教育。

:对!储蓄罐能够帮助我们把爸爸妈妈给的零开销积攒起来。让我们从小养成节俭用钱的好习惯。

:在我们平时生活中各处用到钱,钱有什么作用呢?钱除了买东西还有什么

?(捐钱献爱心、付学费)

3

、揭露课题:

:小朋友,你们知道我们平时用的钱叫什么名字吗?(人民币)

:对,中国人用的钱叫人民币,人民币是国家印制的,我们要珍爱它,不能够乱折人民币或许在人民币上面乱画。同学们都看过钱,也用过钱,可是对钱的认识还不

,这节课老师就和大家一同学习。

(板书课题:人民币)

二、自主研究:

(一)认识人民币

着手操作,初步感知。

:老师今天给大家准备了很多人民币,放在纸盒里,请小朋友将你认识的人民币介绍给旁边的小朋友听。(同桌互动)

小组报告:让学生在实物投影仪上逐一介绍面值不一样样的人民币,教师随机补充,并把不一样样面值的人民币显现出来。

(二)人民币分类

1、师:刚刚,大家已初步认识了不一样样面值的人民币,每组桌上有很多人民币,我

们来帮助它们分分类,想一想,能够按什么分?

(小组试一试分类、反应沟通。这里安排小组合作学习,互相沟通,让全体学生参加学习过程,经过学生间的共同努力,生生互动,使学生成立了合作意识,并渐渐学会了怎样与别人合作。)

沟通:学生报告分类情况,并说出分类的依照。

依照学生的回答,师小结:人民币按种类分可分为硬币和纸币两类。小朋友将人民币分为元、角、分三类,这是按人民币的单位来分的。

板书:元、角、分

2、问:那么,你们知道每种单位的人民币分别有哪些票面呢?两人一组互相找

一找、说一说。(同桌互说)

生沟通,师演示各样人民币,并达成板书。

(三)认识人民币单位间的进率

1、师:经过刚刚的学习我们认识了人民币,还知道了人民币的单位元、角、分,

那么它们之间有什么关系呢?下面我们一同玩一个购物游戏。

师:老师手上有一只可爱的小熊,它的售价是一元,你们想要吗?

想一想能够怎样付呢?分小组用你桌上的钱摆摆看,哪个小组摆出的方法最多,老师就把小熊买给他,好吗?(小组竞赛。)

教师议论板书:

1元2张(枚)5角

5张2角

张(枚)1角

总结:不论拿几种面值的人民币来付,付出的人民币的总数都是10角,都是1

元。板书:1元=10角

2、师:那么,你知道1角能够换几枚1分吗?为什么?

出示:1角=10分

你知道1角能够怎样换?

1角10枚1分

5枚2分

2枚5分

小结:小熊知道了小朋友学了新知识,也替我们感觉快乐。它想考考小朋友,你们有信心迎接挑战吗?

3、达成练习:兑换人民币

小结:我们知道了1元=10角,1角=10分,并且利用这些关系还会兑换单位不一样样的人民币,真棒。

三、应用拓展:

电脑出示:网上小小商场

铅笔盒8元练习本1元尺2元钢笔5元橡皮3元包书纸5元

剪刀3元自动卷笔刀15元

:我们到达了文具用品柜台,这有很多东西每组有20元钱,你们准备怎么买?(浸透:购物时要守序次,讲文明,养成节俭节俭的好习惯。)

(分组活动)

四、总结:

师:经过今天的学习,你们有何收获?

五、授课反省

这节课上下来,让我感觉很深。把与实质亲密联系的人民币知识教授给同学们,让他们对这个知识点记忆深刻。

这个案例给了我以下启迪:

1、师生之间关系是相同的。

这节课我与学生进行了很好的互动,让他们来说来讲,让他们在讲堂受骗小老师,给了他们很大的自主空间。

2、教师要正确引导学生来学习与生活实质联系亲密的知识。

如本节课,把人民币以多媒体形式出现,使学生在较清楚地看到它们的面值与样式的同时,初步感知人民币的表象,为下面的详细研究与辩识作铺垫。让学生自

己看真切的人民币,架设了数学与现实生活亲密联系的桥梁。学生经过察看、触摸、小组沟通等学习方式,较好地认识了各样小面值人民币的特点