纸船和风筝 第二课时

长郡雨花外国语洪塘学校电子教案科目语文授课人:周钰授课时间：课题8-23纸船和风筝班级二6教学目标复习字词，能正确、流利、有感情地朗读课文体会松鼠和小熊的友谊。对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教材分析教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.体会松鼠和小熊的友谊。教学难点：对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。板书设计23纸船和风筝松鼠和小熊教学过程设计〔师生活动〕备注创设情境：稳固生字协同探索：1．学习第一自然段。出示小熊和松鼠图片。师：你们听，小熊在向大家打招呼呢。小朋友们好，见到你们真快乐。生：小熊你好，见到你真快乐。师：嗨，大家好，认识你们真快乐!生：嗨，松鼠你好，认识你真快乐!师：咱们班的小朋友可真是热情好客。来，同学们翻开书本103页，我们快来读读课文中的第一自然段，帮他们找到自己的家吧。生：自由读第一段。师：他们的家在哪里？生：小熊的家在山脚，松鼠的家在山顶。师：你答复的很准确。松鼠住在高高的山顶上〔师画山顶〕，小熊的家在山脚〔画山脚〕，虽然它们离得很远，但在他们之间有一座友谊的长桥〔画小溪〕，让住在山顶的松鼠〔贴松鼠图片〕和住在山脚的小熊〔贴小熊图片〕成了好朋友。课件展示：松鼠住在山顶，小熊住在山脚。并齐读句子。2．学习第二至六自然段。〔1〕了解课文大意。我们知道了松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们离得这么远却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家默读二至六自然段，到课文中去找找答案吧!〔2〕谁找到答案了？〔出示课件：----和-----让小熊和松鼠成了好朋友。〔3〕纸船是谁送给谁的？风筝呢？〔课件演示〕生齐读句子，师演示动作。〔指导生加动作再次齐读〕3、精读三-五自然段〔1〕、指导读第三段瞧！小船带着礼物和祝福来到了小熊的家门口，快看小熊怎么样了？〔出示课件〕谁来读读？〔读出快乐的语气〕A、小熊拿起纸船一看，乐坏了。〔课件〕现在我们就是这只快乐的小熊了，谁来读读这句话。〔指名---齐读〕B、小熊为什么乐坏了？〔引导学生读句子〕纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！〞谁来说说，小熊为什么乐坏了？师引：哦！原来纸船里放着〔〕，松果上挂着〔〕，纸条上面写着〔〕。收到这么好的礼物和祝福，难怪小熊乐坏了呢！C、谁知道“乐坏了〞什么意思？〔很快乐，快乐极了，开心极了〕让我们做一只快乐的小熊，把快乐与大家一起分享，一起读-------〔齐读第三自然段〕〔2〕、研读第四、五自然段教师引读过渡：是呀，小熊收到了礼物，乐坏了，于是，它也想折一只纸船送给松鼠。可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？小熊想到了个方法，谁来读一读？〔课件〕他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。出示插图二〔1〕、这下，松鼠也乐坏了，你瞧，松鼠乐成啥样了？〔生自由说〕师评：小朋友学得课真快，会运用这些词语了〔2〕小松鼠又为什么这么快乐呢？快来读读下面这些话吧！〔课件〕松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！〞自由读“一把抓住〞这个词说明了什么？〔动作很快，心情很冲动〕〔哪只快乐的小松鼠愿意读给大家听〕师评：读得真好，你把松鼠的快乐体会出来了。〔3〕谁能这样把你的快乐说给大家听练说----指名说〔课件〕A、松鼠一把抓住〔〕的线一看，也乐坏了。〔〕上挂着〔〕，〔〕上写着：〔〕。〔4〕让我们也来当当这只快乐的小松鼠，读读这段话，比比谁最快乐！就这样，纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友。它们生活得多快乐呀!可是有一天，它们俩为了一点小事吵了一架，结果---〔课件：忧伤音乐起，师范读：山顶上再也看不到--孩子们，假设你是松鼠，假设你是小熊，和朋友吵架了，你是什么心情？〔很不快乐，很伤心，很难过〕两个好朋友原来那么的快乐〔板书：快乐〕现在吵架了心里很难过〔板书：难过〕〔5〕那么，松鼠和小熊到底怎样了？4.同桌合作学习第七到第十一自然段〔1〕课件出示：同桌合作学习七到十一自然段，边读边想：第一、小熊、松鼠吵架的心情怎样？第二、它们想和好吗？第三、小松鼠是怎样做的？它在纸条上写了什么话？第四、结果怎样？〔2〕检查读书情况：第一个问题，它们心情怎样？〔很难过〕它们想和好吗？你从哪里知道，找找句子〔课件出示句子〕它们都想和好，而且都在做礼物，却没有送出去。谁最勇敢呢？松鼠是怎么做的，它在纸船上写了什么话？〔生齐读〕小松鼠写的纸条得到回报吗？〔课件出示十一自然段〕小松鼠快乐得怎样了？〔板书：快乐得哭了〕为什么哭啊？孩子们，松鼠快乐得哭了，他把纸船都放进了小溪里。如果你是小熊，看到一只只纸船向着家门口漂来，你会怎样呢？

生1：小熊看到这么纸船向他漂来，快乐地说：“太好了，我和松鼠又和好了。〞

生2：小熊看到这么纸船向他漂来，快乐得哭了。

生3：小熊看到这么纸船向他漂来，连忙爬上树，把一只只风筝放到了空中，风筝上写着：“小松鼠，我非常想念你，天天盼着与你和好呢!〞练习反应：创设文本，复现生字。

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