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本文格式为Word版，下载可任意编辑——初中英语教学法有几种在初中英语教学方法中，教师应把书本上抽象枯燥的东西变成概括并好玩味的实践性的东西，培养学生书本学识与实践学识相结合的才能。

一.翻译法

翻译法也叫语法翻译法，是中世纪欧洲人学习希腊文和拉丁文所采用的方法。在课堂里，教师借助语法举行教学，认为背诵语法规矩是学习外语的捷径。

其主要特点有：教材所选的材料是“模范”的语言；教学语言大片面是学生的母语；在课堂教学过程中，提防利用语法并进展学生的理解才能，以提高外语教学的效果。

二.直接法

直接法产生于19世纪后半叶，当时欧洲一些语言学家和语言教师深感翻译法滞后于外语教学，便发起了一场教学改革运动，直接法便应运而生。

三.认知法

1.通过系统的、有目的讲解和练习，使学生获得确定的语言才能。

2.在教学中，利用学生自身的母语学识，与所学外语举行比较，扶助他们理解和掌管语言规矩。

3.把语言材料与学生的已有学识贯穿起来，创设良好的语境举行教学。

4.听说读写并进，以促进各种感官同时运动。

5.教学依次由语言才能到语言表现，先建立起必备的认知布局，了解确定的语言规矩，再创造条件让学生应用规矩，创造性地使用语言。认知法符合学生的认知布局，在教学中，能较好地扶助学生完成理解、才能培养、综合运用三阶段的学习。

四.三维重现教学法

艾宾浩斯遗忘曲线说明人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的：在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐步减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了。昂立教材的编写，针对“遗忘规律”，把重要的学识点在课与课、单元与单元、书与书之间重复且不单调的屡屡展现，使学生能学多少，就能记多少；能记多少，就能用多少。

五.自然教学法

在学习英语中，用习得的方式比学习的效果好得多。因此，英语课堂环境创设得接近学生的实际生活。教师利用学生过去学过的学识，设计和英语为母语的学生文化相近、便于他们理解的教学活动。在介绍新词汇、引进新学识的时候，教师尽可能结合周边实际环境，在一个富有实际意义的环境之中，像掌管母语（中文）一样，掌管英语。

六.活动教学法

活动教学法就是按照学生身心进展过程中的不同阶段来设计、布置情境，供给

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