色彩设计应用课件

色彩构成Art&eDesignLongdongInteractionofColorUniversity陇东学院教学课件☆色彩设计应用色彩构成Art&eDesignLongdongInteractionofColorUniversity陇东学院教学课件☆艺术设计专业色彩设计应用艺术设计专业市场流行色市场预测反馈设计问题订立市场对手综合初案方案定案工程诉求分析了计划调研分析丫分析丫形成了了修正出图实现可开发灵感|新技术空间来源新材料健康包括生理健康和心理健康。心理障碍是对许多不同种类的心理与行为失常的统称。教师必须在搞好教学工作的同时,对学生进行心理健康教育。1.必须做好心理疏导工作教师既是知识的传播者、又是思想政治教育工作的组织者、学生群体建设的指导者、培养学生成为“四有”新人的教育者、也是学生心理健康发展的疏导着。教师通过对学生的心理疏导,达到心理治疗的目的。2.重视心理健康的“维生素”教师利用宣传媒体向学生宣传心理卫生知识,进行心理健康保健知识的专题讲座,开展心理咨询活动,达到学生自我保健和相互保健,提高整体心理健康水平的目的。心理健康的维生素包括:“四有”的品质,正确的思想方法和观点。有理想、有道德、有纪律、有文化,是每个学生应培养的品质。一个有远大理想和事业心的人,道德高尚、勇于进取的人,心理上也是健康的人。3.建立友好合作的人际关系建立友好合作的人际关系不仅是工作、学习和生活的需要,也是心理健康的需要。学生生活在良好的人际和友谊的氛围里,会觉得自己受到了别人的关心和尊重,无形中获得了激励和鼓舞,心情快乐,信心十足。教师要引导学生尊循良好人际关系形成规律,中学生正值青春发育期,由于性机能的迅速发展和趋于成熟,逐渐意识到两性差异和两性关系,并产生一处特殊的情感体验,再加上受社会大环境因素的诱导,极易对性问题产生好奇的探索心理,于是出现早恋,恋师等不常现象。此时可结合性知识教育的同时,加强性道德和心理健康教育,使学生正确认识性知识,要以正确的态度去学习性知识,以强化学生对性的适应性。4.善于调节自身的情绪心理卫生十分重视人的情绪生活。不健全的情绪生活不仅来自于盲目的攀比、追求绝对的公平,而且来自于不善于自身调节。有些学生常常为过去做错了事或说错了话而感到内疚,从一点点心烦意乱开始,发展到耿耿于怀,导致严重沮丧和停滞不前。要知道内疚不能改变过去即成的事实,只会浪费人的精力与生命。有些学生常常对未来可能发生的事情过分担忧,以致影响了学习情绪。要知道,过度担忧多半无法控制事情的发展。教师应引导他们反省过去,增长才智、跨越内疚、消除内疚;引导他们把忧虑改变为计划。去脚踏实地实现计划。必须学会自我调节。因此,在心里健康辅导工作中必须对学生进行科学的世界观教育、人生观教育、挫折教育、情绪保健教育。良好的人际关系,催人奋进的气氛等心里环境是学生身心健康具有重要影响的学习条件,为了维护学生的身心健康,必须抓好精神文明建设,形成有利于社会现代化建设的共同理想,价值观念和道德规范,创造让学生向“四有”目标健康发展的良好环境。总之。将管理心理学运用于学生的思想教育工作,必须结合学校的管理实际,针对学生的思想状况和心理状态,解答学生在学习过程中出现的思想困惑;以培育“四有”新人为目标,用科学理论教育学生,用公民道德规范学生,用健康文化陶冶学生,为探索学生的心理健康教育新方法而努力。情境教学是一种创设典型场景、激起学生热烈的情绪、把情感活动与认知活动结合起来的一种教学模式。物理是一门自然科学，它与生活联系密切在物理课堂教学中如何把具有知识性的实际情境搬进课堂以情境中的问题解决为需求，激发学生在环境中发现问题、分析问题和解决问题的兴趣和自信，从而达到使学生掌握知识的目的这值得每位物理教师深思。本人结合多年的教学经验浅谈几种物理情境的创设方法。一、利用实验创设情境物理实验教学的功能之一是“丰富感性认识，提高学习兴趣”。由于物理实验具有形象性、生动性、新颖性和刺激的高强度性，所以实验能最大限度地引起学生的兴趣。在物理教学中，演示实验是连接认识主体（即学生）和认识客体（物理规律、现象）的纽带。物理概念、规律首先是通过演示实验使学生获得必要的感性认识，而后通过科学的抽象使学生形成的。在课堂教学中，用实验也是导入新课的好方法之一。例如在“机械能的转化”一节中先做滚摆的上升、下降实验，提出问题“滚摆为什么会上升和下降”？从而在上课开始就引起学生对课题的浓厚兴趣，为本课后续学习创造了良好的条件。另外学生实验是提高学生学习兴趣的最有效途径。学生实验能让学生动脑、动手、动口。一方面学生通过亲自操或亲自设计实验满足他们的好奇心和求知欲；另一方面学生会因为自己验证了某个物理规律或因自己通过实验加深了对概念的理解而感到高兴，因而增加了学习的兴趣。二、利用已有的生活经验创设情境物理来源于生活新课标也要求“从生活走向物理”。根据学生日常接触到或已积累的生活经验来创设物理情境不仅能引起学生的共鸣激起学生的思考；也能很好地体现生活处处有物理物理就在我们身边。比如我在上“物态变化”这部分内容时就以下面的情境为设：医生给病人测体温之前，通常要拿着体温计作一个什么动作（向下甩一甩）？为什么？夏天吃冰棒时，冰棒刚从冰柜里面拿出来，包装纸外面有‘粉’，而剥开之后冰棒又会冒‘烟’，再把它放在茶杯里，茶杯过一会就会出‘汗’，为什么？如果你生病发烧，父母会用湿毛巾敷在额头上帮助退烧，这又是什么原因？为什么洗澡的时候不冷，刚洗完澡还没穿衣服的时候感到很冷？放在衣柜里的樟脑丸，过一段时间就不见了，是谁“偷”走了它？这些都是学生在生活中看到过，甚至是经历过的现象，学生很熟悉，会感到很亲切，教师要启发他们进行比较，结合所学知识悟出其中的道理。三、利用问题式情境创设宋朝教育家张载说过：“学则须疑”，带着疑问去学习，“疑”是学习的开端、思维动力。例如：讲杠杆时，创设如下教学情境：根据我们日常生活的经验，我独自一人能把和我一样重的大石头撬起吗？这时学生会回答“能”，那就请个同学模拟一下教师用硬棒撬动大石头的情境。然后再问：老师能不能用一根硬棒把地球托起来呢？这时学生就会产生很大的疑虑，地球那么大，怎么撬得起呢？这时要肯定地告诉学生：只要条件许可，一定能。学生就会想：这个条件是什么呢？这时再引入课题：杠杆。又如在讲“改变物体内能的方法”时，可以提出这样的问题；物体吸收热量，温度是否升高？反过来，物体的温度升高了，是否一定吸收了热量？对于问题的前半部分，学生通过物态变化的学习，基本能正确回答，但对于问题的后半部分，大多数学生往往想当然地给予肯定回答。在此基础上，教师可以提示学生用双手互相摩擦，然后问他们有什么感觉，使他们悟出使物体温度升高的途径不仅仅只有“热传递”，那么还有哪些办法呢？四、利用诗词、故事创设情境诗词是历代文人广泛接触自然，细致观察自然的产物，名诗名句中也常常包含着物理知识。恰当地将诗词引入教学，便于设悬立疑。在诗情画意中，只要设计合理，也能激起学生强烈求的知欲望和学习兴趣。如：用苏轼诗“峰多巧障目，江远欲浮天”，成语“立竿见影”、“一叶障目”等可顺理成章地得出“光在同种均匀介质中沿直线传播”的结论；用李白的“举杯邀明月，对影成三人”，杜甫的“卷我屋上三重茅”设疑，让学生来分析“三人”是哪三个？是谁卷我三重茅，怎样卷走的？学生就很有兴趣，不同观点之间的小组讨论得十分热烈，使学生自然进入最佳心理状态和学习状态。同时，对启发学生思维、调节学生情绪、集中学生注意力、强化学生记忆、陶冶学生情操均起到了积极的作用。有目的地、恰当地设置物理故事则可激发学生对科学的好奇心、求知欲，使学生乐于探究自然界的奥秘，体验到探索自然规律的艰辛与喜悦。如在讲“浮力”时，可以讲阿基米德检验皇冠的故事。讲“重力”时可以引入牛顿思考“苹果落地”的故事，在听故事中，培养学生善于观察、善于思考的良好习惯。五、利用多媒体式创设情境充分运用现代化教学手段，发挥多媒体技术优势，把宏观缩小、微观放大，将难以展现的景象、不便操作的实验、无法重现的历史故事等以视频、声音、图片、动画的形式呈现在学生面前。比如，讲到日食、月食时就可以用Flash动画很直观将日、月、地球的运动关系和光影情境展现给学生；学习核能时也可将裂变、聚变、核电站原理“呈现”在学生面前；给学生介绍我国“两弹一星”、神舟系列飞船、三峡水利工程等振奋人心的科技成果时，就适合应用媒体情境。总之，浓厚的学习兴趣，积极向上的情感，可以转化为学习动机，用这样创设物理情景去推动处物理教学，必然会产生积极的效果。色彩构成色彩设计应用色彩构成健康包括生理健康和心理健康。1艺术设计专业色彩设计应用艺术设计专业2艺术设计专业市场流行色市场预测反馈设计问题订立市场对手综合初案方案定案工程诉求分析了计划调研分析丫分析丫形成了了修正出图实现可开发灵感|新技术空间来源新材料艺术设计专业3艺术设计专业流行色预测三视图绘制色彩确定手绘N个方案定案效果图程图新材料、色彩设计概念了草图归纳气形成了绘制绘制清单案文本N个计划产生色谱确定艺术设计专业4艺术设计专业色彩中国——色彩应用奖“色彩中国”是21世纪中国时尚产业界极具拓展性和国际化的一件大事。它将跨越多个领域,既是对每年中国色彩产业的总结与回顾,又是对中国色彩流行、时尚风范的展望和推动。它将树立色彩应用和创新典范,促进色彩产业在中国市场的快速成长和发展,扩大色彩产业在各领域的影响力服装服饰色彩大奖家居色彩大奖妆美容色彩大奖建筑与环境色彩大奖车1奖消费品色彩大奖城市色彩大奖艺术设计专业5艺术设计专业服装服饰与色彩在女装中,色彩的搭配往往是千变万化的,因为在女性的穿着中会有内外几个层次的色彩共同起作用。由于款式的不同,穿着方式的不同,会产生内外衣的对比,服装长短的对比,裙装和裤装等不同款式的对比;由于面料纹样的变化,会产生花色的对比,单色布,复色布,花布等不同色彩的搭配变化;由于面料材质厚薄的不同,会产生光洁与粗糙的对比,透明和不透明的对比,以及面料肌理纹样所产生的不同视觉和触觉效果的对比关系等。因此在配色中就要首先将这些关系进行梳理,排列组合,以找到色彩设计的最佳切入点。艺术设计专业6艺术设计专业产品设计与色彩七秒钟定律:当人们面对琳琅满目的商品时,人们只需要七秒钟的审视就可以确定对这些产品是否感兴趣。在这短短的七秒钟内,色彩的作用占到67%。所以商品在设计售卖的过程中都巧妙的利用七秒钟定律。艺术设计专业7艺术设计专业包装设计与色彩与色彩发生最密切关系的就是商品本身的包装和礼品的包装。包装设计中好的色彩设计能大大刺激消费者的购买欲,提高产品档次,提升价格,或质朴,或情趣,或高雅,形成丰富多彩的产品形象艺术设计专业8汽车设计与色彩时尚化、个性化是汽车色彩的发展趋势。国外色彩的权威机构通过发布流行色报告,引导色彩的时尚潮流。世界汽车涂料三巨头之一的巴斯夫公司就预测,在今后三到五年内,亚太地区的汽车有四大色彩趋势:是与健康、可持续发展的生活方式相关的色彩二是彰显成熟魅力的优雅华丽色彩三是未来派色彩四是具有液态金属感或者哑光漆质感的色彩同时,国外也十分注重色彩的多样性、可选择性。日本丰田公司在消费者购车时,可以从12种车身色彩和11种内饰色彩中组合成131种色彩,让消费者自己尝试着搭配色彩,直到选择到满意的色彩。L色设计预案产品acaaldaad汽车设计与色彩9艺术设计专业汽车设计与色彩我们应该很好地借鉴流行色的预测,但又必须结合中国的实际,突出色彩的个性,使汽车色彩对中国的消费者有更强的针对性,为消费者提供更多的色彩选择。中国幅员辽阔,地域性差别很大。汽车消费群体庞大,他们的身份、地位、年龄、文化品位等千差万别,形成众多消费层次。他们对汽车色彩的需求也是各不相同在汽车外形日趋类同化的今天,色彩已经成为展示汽车个性的关键要素。缺乏个性的汽车色彩是不会受到消费者青睐的。艺术设计专业10色彩设计应用课件11色彩设计应用课件12色彩设计应用课件13色彩设计应用课件14色彩设计应用课件15色彩设计应用课件16色彩设计应用课件17色彩设计应用课件18色彩设计应用课件19色彩设计应用课件20色彩设计应用课件21色彩设计应用课件22色彩设计应用课件23色彩构成Art&eDesignLongdongInteractionofColorUniversity陇东学院教学课件☆色彩设计应用色彩构成Art&eDesignLongdongInteractionofColorUniversity陇东学院教学课件☆艺术设计专业色彩设计应用艺术设计专业市场流行色市场预测反馈设计问题订立市场对手综合初案方案定案工程诉求分析了计划调研分析丫分析丫形成了了修正出图实现可开发灵感|新技术空间来源新材料健康包括生理健康和心理健康。心理障碍是对许多不同种类的心理与行为失常的统称。教师必须在搞好教学工作的同时,对学生进行心理健康教育。1.必须做好心理疏导工作教师既是知识的传播者、又是思想政治教育工作的组织者、学生群体建设的指导者、培养学生成为“四有”新人的教育者、也是学生心理健康发展的疏导着。教师通过对学生的心理疏导,达到心理治疗的目的。2.重视心理健康的“维生素”教师利用宣传媒体向学生宣传心理卫生知识,进行心理健康保健知识的专题讲座,开展心理咨询活动,达到学生自我保健和相互保健,提高整体心理健康水平的目的。心理健康的维生素包括:“四有”的品质,正确的思想方法和观点。有理想、有道德、有纪律、有文化,是每个学生应培养的品质。一个有远大理想和事业心的人,道德高尚、勇于进取的人,心理上也是健康的人。3.建立友好合作的人际关系建立友好合作的人际关系不仅是工作、学习和生活的需要,也是心理健康的需要。学生生活在良好的人际和友谊的氛围里,会觉得自己受到了别人的关心和尊重,无形中获得了激励和鼓舞,心情快乐,信心十足。教师要引导学生尊循良好人际关系形成规律,中学生正值青春发育期,由于性机能的迅速发展和趋于成熟,逐渐意识到两性差异和两性关系,并产生一处特殊的情感体验,再加上受社会大环境因素的诱导,极易对性问题产生好奇的探索心理,于是出现早恋,恋师等不常现象。此时可结合性知识教育的同时,加强性道德和心理健康教育,使学生正确认识性知识,要以正确的态度去学习性知识,以强化学生对性的适应性。4.善于调节自身的情绪心理卫生十分重视人的情绪生活。不健全的情绪生活不仅来自于盲目的攀比、追求绝对的公平,而且来自于不善于自身调节。有些学生常常为过去做错了事或说错了话而感到内疚,从一点点心烦意乱开始,发展到耿耿于怀,导致严重沮丧和停滞不前。要知道内疚不能改变过去即成的事实,只会浪费人的精力与生命。有些学生常常对未来可能发生的事情过分担忧,以致影响了学习情绪。要知道,过度担忧多半无法控制事情的发展。教师应引导他们反省过去,增长才智、跨越内疚、消除内疚;引导他们把忧虑改变为计划。去脚踏实地实现计划。必须学会自我调节。因此,在心里健康辅导工作中必须对学生进行科学的世界观教育、人生观教育、挫折教育、情绪保健教育。良好的人际关系,催人奋进的气氛等心里环境是学生身心健康具有重要影响的学习条件,为了维护学生的身心健康,必须抓好精神文明建设,形成有利于社会现代化建设的共同理想,价值观念和道德规范,创造让学生向“四有”目标健康发展的良好环境。总之。将管理心理学运用于学生的思想教育工作,必须结合学校的管理实际,针对学生的思想状况和心理状态,解答学生在学习过程中出现的思想困惑;以培育“四有”新人为目标,用科学理论教育学生,用公民道德规范学生,用健康文化陶冶学生,为探索学生的心理健康教育新方法而努力。情境教学是一种创设典型场景、激起学生热烈的情绪、把情感活动与认知活动结合起来的一种教学模式。物理是一门自然科学，它与生活联系密切在物理课堂教学中如何把具有知识性的实际情境搬进课堂以情境中的问题解决为需求，激发学生在环境中发现问题、分析问题和解决问题的兴趣和自信，从而达到使学生掌握知识的目的这值得每位物理教师深思。本人结合多年的教学经验浅谈几种物理情境的创设方法。一、利用实验创设情境物理实验教学的功能之一是“丰富感性认识，提高学习兴趣”。由于物理实验具有形象性、生动性、新颖性和刺激的高强度性，所以实验能最大限度地引起学生的兴趣。在物理教学中，演示实验是连接认识主体（即学生）和认识客体（物理规律、现象）的纽带。物理概念、规律首先是通过演示实验使学生获得必要的感性认识，而后通过科学的抽象使学生形成的。在课堂教学中，用实验也是导入新课的好方法之一。例如在“机械能的转化”一节中先做滚摆的上升、下降实验，提出问题“滚摆为什么会上升和下降”？从而在上课开始就引起学生对课题的浓厚兴趣，为本课后续学习创造了良好的条件。另外学生实验是提高学生学习兴趣的最有效途径。学生实验能让学生动脑、动手、动口。一方面学生通过亲自操或亲自设计实验满足他们的好奇心和求知欲；另一方面学生会因为自己验证了某个物理规律或因自己通过实验加深了对概念的理解而感到高兴，因而增加了学习的兴趣。二、利用已有的生活经验创设情境物理来源于生活新课标也要求“从生活走向物理”。根据学生日常接触到或已积累的生活经验来创设物理情境不仅能引起学生的共鸣激起学生的思考；也能很好地体现生活处处有物理物理就在我们身边。比如我在上“物态变化”这部分内容时就以下面的情境为设：医生给病人测体温之前，通常要拿着体温计作一个什么动作（向下甩一甩）？为什么？夏天吃冰棒时，冰棒刚从冰柜里面拿出来，包装纸外面有‘粉’，而剥开之后冰棒又会冒‘烟’，再把它放在茶杯里，茶杯过一会就会出‘汗’，为什么？如果你生病发烧，父母会用湿毛巾敷在额头上帮助退烧，这又是什么原因？为什么洗澡的时候不冷，刚洗完澡还没穿衣服的时候感到很冷？放在衣柜里的樟脑丸，过一段时间就不见了，是谁“偷”走了它？这些都是学生在生活中看到过，甚至是经历过的现象，学生很熟悉，会感到很亲切，教师要启发他们进行比较，结合所学知识悟出其中的道理。三、利用问题式情境创设宋朝教育家张载说过：“学则须疑”，带着疑问去学习，“疑”是学习的开端、思维动力。例如：讲杠杆时，创设如下教学情境：根据我们日常生活的经验，我独自一人能把和我一样重的大石头撬起吗？这时学生会回答“能”，那就请个同学模拟一下教师用硬棒撬动大石头的情境。然后再问：老师能不能用一根硬棒把地球托起来呢？这时学生就会产生很大的疑虑，地球那么大，怎么撬得起呢？这时要肯定地告诉学生：只要条件许可，一定能。学生就会想：这个条件是什么呢？这时再引入课题：杠杆。又如在讲“改变物体内能的方法”时，可以提出这样的问题；物体吸收热量，温度是否升高？反过来，物体的温度升高了，是否一定吸收了热量？对于问题的前半部分，学生通过物态变化的学习，基本能正确回答，但对于问题的后半部分，大多数学生往往想当然地给予肯定回答。在此基础上，教师可以提示学生用双手互相摩擦，然后问他们有什么感觉，使他们悟出使物体温度升高的途径不仅仅只有“热传递”，那么还有哪些办法呢？四、利用诗词、故事创设情境诗词是历代文人广泛接触自然，细致观察自然的产物，名诗名句中也常常包含着物理知识。恰当地将诗词引入教学，便于设悬立疑。在诗情画意中，只要设计合理，也能激起学生强烈求的知欲望和学习兴趣。如：用苏轼诗“峰多巧障目，江远欲浮天”，成语“立竿见影”、“一叶障目”等可顺理成章地得出“光在同种均匀介质中沿直线传播”的结论；用李白的“举杯邀明月，对影成三人”，杜甫的“卷我屋上三重茅”设疑，让学生来分析“三人”是哪三个？是谁卷我三重茅，怎样卷走的？学生就很有兴趣，不同观点之间的小组讨论得十分热烈，使学生自然进入最佳心理状态和学习状态。同时，对启发学生思维、调节学生情绪、集中学生注意力、强化学生记忆、陶冶学生情操均起到了积极的作用。有目的地、恰当地设置物理故事则可激发学生对科学的好奇心、求知欲，使学生乐于探究自然界的奥秘，体验到探索自然规律的艰辛与喜悦。如在讲“浮力”时，可以讲阿基米德检验皇冠的故事。讲“重力”时可以引入牛顿思考“苹果落地”的故事，在听故事中，培养学生善于观察、善于思考的良好习惯。五、利用多媒体式创设情境充分运用现代化教学手段，发挥多媒体技术优势，把宏观缩小、微观放大，将难以展现的景象、不便操作的实验、无法重现的历史故事等以视频、声音、图片、动画的形式呈现在学生面前。比如，讲到日食、月食时就可以用Flash动画很直观将日、月、地球的运动关系和光影情境展现给学生；学习核能时也可将裂变、聚变、核电站原理“呈现”在学生面前；给学生介绍我国“两弹一星”、神舟系列飞船、三峡水利工程等振奋人心的科技成果时，就适合应用媒体情境。总之，浓厚的学习兴趣，积极向上的情感，可以转化为学习动机，用这样创设物理情景去推动处物理教学，必然会产生积极的效果。色彩构成色彩设计应用色彩构成健康包括生理健康和心理健康。24艺术设计专业色彩设计应用艺术设计专业25艺术设计专业市场流行色市场预测反馈设计问题订立市场对手综合初案方案定案工程诉求分析了计划调研分析丫分析丫形成了了修正出图实现可开发灵感|新技术空间来源新材料艺术设计专业26艺术设计专业流行色预测三视图绘制色彩确定手绘N个方案定案效果图程图新材料、色彩设计概念了草图归纳气形成了绘制绘制清单案文本N个计划产生色谱确定艺术设计专业27艺术设计专业色彩中国——色彩应用奖“色彩中国”是21世纪中国时尚产业界极具拓展性和国际化的一件大事。它将跨越多个领域,既是对每年中国色彩产业的总结与回顾,又是对中国色彩流行、时尚风范的展望和推动。它将树立色彩应用和创新典范,促进色彩产业在中国市场的快速成长和发展,扩大色彩产业在各领域的影响力服装服饰色彩大奖家居色彩大奖妆美容色彩大奖建筑与环境色彩大奖车1奖消费品色彩大奖城市色彩大奖艺术设计专业28艺术设计专业服装服饰与色彩在女装中,色彩的搭配往往是千变万化的,因为在女性的穿着中会有内外几个层次的色彩共同起作用。由于款式的不同,穿着方式的不同,会产生内外衣的对比,服装长短的对比,裙装和裤装等不同款式的对比;由