如何在语文教学中落实核心素养

如何在语文教学中落实语文核心素养通过本次网络研修，我对语文教学有了更深刻的认识——核心素养的语文教学的生命。如何在语文教学中落实语文核心素养呢？我认为应该先理解语文核心素养的内涵。一、什么是语文核心素养2022年，党的十八大报告明确提出，把“立德树人”作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。2022年3月30日，教育部正式印发了《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，首次提出"核心素养"这个概念。"核心素养"是指学生应具备的，适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。当代语文素养全称“语文学科核心素养”，是一种以语文能力为核心的综合素养，主要包括“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”等四个方面。语言建构与运用是语文素养整体结构的基础层面，指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体的言语经验，在具体的语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。思维发展与提升是指学生在语文学习过程中获得的思维能力发展和思维品质的提升。审美鉴赏与创造是指学生在语文活动中体验、欣赏、评价、表现和创造美的能力及品质。在语文学习中，学生是通过阅读鉴赏优秀作品、品味语言艺术而体验丰富情感、激发审美想象、感受思想魅力、领悟人生哲理，并逐渐学会运用口头和书面语言表现美和创造美，形成自觉的审美意识和审美能力，养成高雅的审美情趣和高尚的品位。文化传承与理解是指学生在语文学习中，能继承中华优秀传统文化，理解、借鉴不同民族和地区文化的能力；以及在语文学习过程中表现出来的文化视野、文化自觉的意识和文化自信的态度。二、如何落实语文核心素养落实语文核心素养不是有口号，需要教师在备课、执教时紧紧围绕这点开展教学工作。1．优化课程内容，促进核心素养有效渗透为了促进小学语文核心素养的有效渗透，需要对小学语文课程内容进行优化。然而对课程内容进行优化是一个复杂的过程，需要将知识、情感和思想做到相互渗透、融会贯通。语文教师只有迎难而上，重视优化课程内容，才能提高核心素养渗透教育的质量。例如，在教学《圆明园的毁灭》这节课时，教师可以先利用多媒体课件给学生展示圆明园毁灭前后的图片或资料，让学生站在历史的长河中，感受圆明园毁灭前的辉煌和毁灭后的破败，激起学生心中复杂的感情。然后教师引导学生对此阐述自己的心声，加深学生对圆明园的认识。最后教师对学生的回答做出评价和指导。在教学过程中，值得注意的是，教师要引导学生将学习与生活相联系，让学生对历史形成正确的认识。另外，优化课程内容还应注意营造生动活泼、轻松有趣的学习环境，激发学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，尊重学生的个体差异进行个性化教学。随着网络信息技术的日益发展，教师除了要运用好教材，还要多利用网络资源进行语文教学，从而更好地促进语文核心素养的有效渗透。2．创设教学情境，提高学生的感受能力在小学语文课堂教学过程当中，教师可以采取多种方式为学生创设情境，让学生处于一种真实的活动场景中，体会身临其境的感觉，有助于学生更好地感受和理解课文内容，体会文中的感情和思想文化，发挥学生的主观能动性，培养学生的审美能力和想象能力。比如在教学《桂林山水》一课时，教师可以先让学生介绍自己家乡的风景，激发学生对美的感受，然后利用多媒体为学生展示桂林独特的山水风光，进一步感受桂林的美，进而培养学生对大自然的热爱之情。又如，在教学《秋的原野》这篇课文时，教师可以组织全班同学一起秋游，学生走出教室，踏上郊外的原野，去观察和欣赏芦苇、稻田、枫叶、晚霞、炊烟以及大雁等，亲身感受秋天的迷人景色，从而更好地激发学生对大自然的