学校突发事件的应急处置与预防教学课件

学校突发事件的应急处置与预防［PPT］幻灯片PPT本PPT课件仅供大家学习使用请学习完及时删除处理谢谢！学校突发事件的应急处置与预防［PPT］幻灯片PPT本几个关键语全校一盘棋根底在基层学生工作队伍育人工作的对象几个关键语全校一盘棋根底在基层学生工作队伍育人工作的学校突发事件的应急处置与预防教学课件学校突发事件的应急处置与预防教学课件学校突发事件的应急处置与预防教学课件学校突发事件的应急处置与预防教学课件学校突发事件的应急处置与预防教学课件学校突发事件的应急处置与预防教学课件学校突发事件的应急处置与预防教学课件学校突发事件的应急处置与预防教学课件学校突发事件的应急处置与预防教学课件学校突发事件的应急处置与预防教学课件2021.3.14南方冰雪灾害2021.3.14南方冰雪灾害学校突发事件的应急处置与预防教学课件一、您认为最严重的校园突发事件是什么？二、您所在的单位在处理校园突发事件时都有哪局部人员涉入其中？三、在和学生的交往中，当您不被学生信任的时候，您该怎么办？四、如何理解“以学生为本〞与“依法治校〞？

问答思考一、您认为最严重的校园突发事件是什么？一、问题的提出一、问题的提出16四个滞后四个滞后学校作为“象牙之塔〞的时代已不复存在

1．学校与外部社会联系的多样化对于家长来说，满足子女的受教育需求、追求高质量的学校教育是他们对学校的根本也是最重要的要求。从用人单位来说，学校的培养目标与培养要求要与社会的政治经济开展相适应，学校要面向企业、面向社会培养人才。媒体对学校的关注日益增多，媒体的有效监视使学校的行为变得日益透明和公开。政府尤其是地方政府对学校有着指导和监视的职能。学校作为“象牙之塔〞的时代已不复存在

1．学校与外部社会联系18学校作为“象牙之塔〞的时代已不复存在2．学校内部关系的复杂化

学校内部改革的深入和筹资渠道的多样化

学校扩招，使教师教学和科研压力增大，学校行政人员任务增多，使得学校内部的多方主体在面对危机时彼此沟通和协调的难度加大学校作为“象牙之塔〞的时代已不复存在2．学校内部关系的复杂化19学校作为“象牙之塔〞的时代已不复存在存在“两重两轻〞现象：重日常管理制度建立，轻突发事件处置机制建立；重事后发动，轻事前预防。研究缺乏:只是针对一城一域，并主要停留在政策层面上。而且学校突发事件应急机制的研究也主要集中在对建立应急处置机制的必要性方面。学校作为“象牙之塔〞的时代已不复存在存在“两重两轻〞现象：重20学生群体特征发生了很大的变化

70、80、90后特点大全70后：彩铃是什么？80后：一首彩铃用到底90后：随时随地短信换彩铃70后：工作狂根本上都是70后的80后：拒绝加班！90后：拒绝上班！

70后：喜欢穿七匹狼或者猛龙牌子的衣服。80后：喜欢G-Star之类的。90后：乞丐服，越花越好,越破越好..一个洞时尚，两个洞潮流，三个洞个性...

学生群体特征发生了很大的变化

70、80、90后特点大全21学生群体特征发生了很大的变化

70后：唱k的时候只会乱吼——例如2002年的第一场雪，然后就拼命拉着你喝酒，不让你唱。80后：Mic霸一般是。90后：不止会唱，还会跳！

70后：喜欢喝红酒，一般是长城红酒。80后：要么不喝酒，要么就喝啤酒。90后：韩国果汁，日本汽水...70后：无论任何时候，看到有站着的领导，都会马上给领导让座。80后：崇尚上下级平等。90后：天上地下，唯我独尊！

学生群体特征发生了很大的变化

70后：唱k的时候只会乱吼—22学生群体特征发生了很大的变化

70后：娶老婆的时候想娶处女。80后：觉得无所谓，只要相互感情好就可以了。90后：结婚需要感情吗？..需要结婚吗？

70后：他们有存款。80后：我们负债。90后：我们有老爸！

70后：喝酒时喜欢跟别人干杯80后：能喝多少喝多少，喝不下了，怎么也不肯再喝90后：我不是随便喝酒的人，我随便喝起酒来不是人～

学生群体特征发生了很大的变化

70后：娶老婆的时候想23学生群体特征发生了很大的变化

〔一〕90后的特征〔二〕中专生存在问题①高校、高中扩招以及中专毕业生就业困难，导致生源质量下降②良好的家庭背景以及新的“读书无用论〞，使学生缺乏内在的学习动力

③文化根底差以及对专业的不了解，使学生对学习缺乏自信心④追求个人主义，缺乏为集体和他人效劳与奉献的意识⑤缺乏自主能力和积极的生活态度,导致对环境的适应能力差

学生群体特征发生了很大的变化

〔一〕90后的特征〔二24二、概念理解二、概念理解25(一)突发事件、紧急事件、危机事件、风险事件

(二)突发事件的根本特征突发性

影响性危机性不确定性非程序化决策(一)突发事件、紧急事件、危机事件、风险事件(二)26(三)学校突发事件1．概念

学校突发事件是由自然的、人为的或社会政治的原因引发的，在学校内部突然发生的、学生起主导作用的，不以学校管理者的意志为转移的，对学校的教学、工作、生活秩序造成一定影响、冲击或危害的事件。2．特征第一，事件突发性。第二，严重危害性。第三，社会敏感性。

第四，主体活泼性。第五，范围广泛性。

(三)学校突发事件1．概念学校突发事件是27三、学校一般性〔个体〕突发事件三、学校一般性〔个体〕突发事件28精英阶层

自杀高危人群〔一〕我国目前正处在精英自杀高发阶段精英阶层自杀高危人群〔一〕我国目前29于丹的硕士生马加爵〔本科生〕赵承煦〔美籍韩裔〕华南农业大学通报“黑五月〞学生处长手记于丹的硕士生30学校突发事件的应急处置与预防教学课件31学校突发事件的应急处置与预防教学课件32学校突发事件的应急处置与预防教学课件33学校突发事件的应急处置与预防教学课件34学校突发事件的应急处置与预防教学课件35华南农业大学通报第一起：男，理学05统计专业，汕头人，事发点东区实验楼；原因：7门课3科重修一科缺考，要求退学，校已经做过大量工作，但是家长不允。本来打算打工一年再读书，学校保存学籍，可是警察在他的日记中发现他有自杀倾向的记录，并且还写到绝对不让任何人看出他的自杀倾向。公安部门调查后确定自杀。第二起：女，教工，未婚，事发点：教3；父为退休干部，05年去世。农学院农场工人，文化水平低。机制改革时辞退，但带全额薪金待岗，对学校推荐的工作不满意，据说精神有点问题。死前已立下遗嘱，遗书。公安部门调查后确定自杀。第三起：女，资环3年纪研究生，江西人。家境好、条件好。论文工作、研究任务压力以及相恋6年男人不受家庭认可，公务员考试成绩不理想。而且附近同学对其倾向有一定了解，但是她说自己可以调整，不希望通报学校，以致造成无可挽回的结局。第四起：女，林学院园林3年纪研究生，深圳。家境很好。而且公务员考试优秀。具体原因调查中。但是事发前日有和妈妈打了很久，并且她的男友曾于前晚来校探望过她。

华南农业大学通报36海南大学近几年学生意外事故相关情况汇总姓名性别学院年级专业事件性质原因相关处理情况女外国语大二英语服毒自杀未遂学习压力大家长带回退学女旅游学院大三旅游中毒身亡在校外打工媒体报道人道关怀男理工学院大二材料脑溢血抢救无效死亡在宿舍晕倒家人不服上访男理工学院大四土木严重抑郁症就业压力大心理辅导男理工学院大三材料以生命威胁别人同性倾向心理辅导女园艺园林大二园艺出走未归学习压力大已与家人联系男经济学院大三金融私自离校疑传销未知情况女经济学院大二财会狂躁抑郁精神分裂治疗未果男经济学院大二金融未到校报到厌学家人未知男海洋学院大二海科在校未上课网络成瘾劝退未果女材化学院大三土木有自杀倾向感情纠纷心理辅导海南大学近几年学生意外事故相关情况汇总姓名性别学院年级专业事37学校突发事件的应急处置与预防教学课件38学校突发事件的应急处置与预防教学课件39学校突发事件的应急处置与预防教学课件40学校突发事件的应急处置与预防教学课件41学校突发事件的应急处置与预防教学课件42〔二〕学生所出现问题的类型和频次1、意外事件〔车祸、被盗、被劫等〕2、自杀3、出走4、退学5、抑郁症6、网络游戏成瘾7、感情纠葛导致行为偏激或者过激8、重大疾病〔二〕学生所出现问题的类型和频次43学校经常被质疑被学生质疑：谁能帮助我？被家长质疑：我的孩子原来那么优秀，怎么就被你们教的退学了？被社会质疑：抑郁症、自杀等校园危机为何层出不穷？

学校经常被质疑44〔三〕校园危机事件层出不穷的原因何在

1、学生性格孤僻

2、学生求助无门

3、学生无知无畏

4、学校疏于管理〔三〕校园危机事件层出不穷的原因何在45(四)学生问题分析

三大压力：

学业压力、就业压力、经济压力五大困惑：

网络游戏依赖人际关系紧张思想空虚、迷茫自制力差情感纠葛(四)学生问题分析

46如何帮助学生减轻考试前的压力

哈佛大学学生的夜晚裸奔、尖叫

德州A＆M大学学生在校长塑像前堆积硬币日本、韩国、台湾大学生进庙烧香祈福如何帮助学生减轻考试前的压力

哈佛大学学生的夜晚裸奔、47压力缓解？？压力缓解？？48学校突发事件的应急处置与预防教学课件49学校突发事件的应急处置与预防教学课件50学校突发事件的应急处置与预防教学课件51电脑和网络的负面影响不道德网恋：网恋是否道德的谈论网络依赖：沉溺网络游戏网上诈骗：给陌生人通过银行打钱深夜玩电脑游戏：影响他人学术道德杀手：拼凑垃圾学术文章电脑和网络的负面影响52学生问题不可轻视！！

学生问题与学业开展严密相关！

严重问题会导致校园危机！学生问题不可轻视！！53〔五〕学生管理的最根本〔经典〕方式-----------谈心工作1、社交方式多样化会导致学生同教师之间的心灵距离越来越远学生社交方式QQMSNBlogE-Mail手机短信BBS电话教师班主任管理者〔五〕学生管理的最根本〔经典〕方式1、社交方式多样化会导致学2、建立面谈、分析和援助三位一体的工作机制

面谈咨询模块研究分析模块咨询援助模块反馈

高中

大专

大学

中一中二中三

按学校组织老师研讨交流

按年级组织老师研讨交流

按专题组织老师研讨交流

班主任工作研讨交流

学业困难学生

生活困难学生

心理困难学生

学业辅导体系经济资助体系心理援助体系2、建立面谈、分析和援助三位一体的工作机制面谈咨询模块研究3、五类问题学生的谈心工作表格

-----以海南大学为例

海南大学开除学籍学生面谈咨询记录表海南大学留级学生面谈咨询记录表海南大学受处分〔不含开除学籍〕学生面谈咨询记录表海南大学退学学生面谈咨询记录表海南大学休学学生面谈咨询记录表3、五类问题学生的谈心工作表格海南大学开除学籍学生面谈咨询4、管理者的有效谈话

管理者个别谈话由职业形象、谈话技巧、谈话风格、谈话效果组成，这就决定了班主任必须具备他所属的学校文化、道德修养、专业知识、相关学科知识、日常工作经验。

这与管理者正确把握学生不同阶段的成长需求有关。不同阶段学生有不同特征的心理发展倾向。

⑴管理者个别谈话

⑵管理者个别谈话还应发挥面上谈话的辐射性。

4、管理者的有效谈话管理者个别谈话由职业形象、谈话技巧、谈⑶个别谈话实务

◆目标意义：解决问题；对学生；对家长、教师、社会；对特殊个体；对管理部门。

◆工具准备：学生情况一览表、家庭经济状况、通讯录、实习情况、谈话记录本等。

◆对象分类：抑郁情绪学生、经济困难生、专业不对口学生、学习后进生、违纪生等。

◆步骤方法：

中（大）一新生适应阶段：建立师生第一印象，找隐患，收集信息，建立资料库，为学生工作打基础（约谈；重点筛选；重点掌握了解）

中（大）二充实阶段：学生在这阶段学习成绩、能力培养上出现分层。（持续关注）

中（大）三冲刺阶段：准备就业阶段，学生群体分层业已形成。（持续关注）

⑶个别谈话实务◆目标意义：解决问题；对学生；对家长、教师、⑷个别谈话心理学知识的迁移

⑸个别谈话中管理者应具备的法律意识

◆维护学生隐私权

◆维护学生人格尊严的意识

个别谈话和心理咨询不同，但心理咨询的下列原则可以指导我们有效开展个别谈话:人性角度,尊重、深刻的理解，关爱、无条件的支持，开放安全的环境、撤销交流时的障碍。

在个别谈话中，管理者要知道“势”。班主任不要成为表演中心，谈话中心。⑹个别谈话技巧◆职业形象：真诚而面带微笑◆语言：讲究语言艺术；不同内容谈话采用不同方法◆动作：注重眼神的运用；适当肢体动作的使用⑷个别谈话心理学知识的迁移⑸个别谈话中管理者应具备的法律意⑺个别谈话中应注意的几种情况

◆不要把自己看作是一个无所不知的智者，不强求一次谈话就能到达预设目标。◆谈话不要陷入争论，不需学生言听计从。◆不要抱着完成任务的心态，时间紧，身体不适可提前取消谈话预约。

◆个别谈话并非愈多愈好，应愈早愈好。◆有条件应注重个案研究，跟踪典型个案进展总结。⑺个别谈话中应注意的几种情况◆不要把自己看作是一个无所不知5、学生普遍性问题〔1〕中〔大〕一学生普遍性问题对职业开展方向缺乏明确的目标；如何合理安排学业与社会活动之间的关系感到困惑；贫困学生的心理问题；对学校的管理体制和模式不清楚，不知道通过什么渠道了解；学习压力较大，感到不适应中专的学习方式；对专业兴趣不大，缺乏学习兴趣；局部英语根底不好的同学感到压力较大；不知入党会不会影响出国和进入外企；对食堂的饭菜和卫生状况感到不满；生活空虚，感到整天无所事事；自控能力较差，不能抵抗网络的诱惑；5、学生普遍性问题〔1〕中〔大〕一学生普遍性问题〔2〕中〔大〕二学生普遍性问题对专业不感兴趣；学习方法不当；沉迷网络；课程安排不合理；贫困生存在很大压力，不能与同学处理好关系；缺乏学习动力和奋斗目标；对未来感到迷茫，不知是考学，工作还是出国；不适应教师的授课方式和考核方法；压力较大，找不到宣泄的渠道；同学之间的人际关系不好相处；感情因素，渴望与异性交往，却又不知所措；对集体活动不积极；自我成长意识较弱，控制能力较弱；学习困难，学习方法不当，不会合理安排工作和学习的关系；感情处理问题；奖学金，表彰先进等方面的问题；人际关系问题突发事件的影响，如生病，家庭重大变故；局部专业学生被分流，心里有落差；局部学生根底差，导致挂课；局部教师教学质量不够高，学生意见大；学生反映上来的问题不能及时解决。〔2〕中〔大〕二学生普遍性问题〔4〕中〔大〕三学生普遍性问题就业信息不通畅，希望学校能给予更多的指导和帮助；在考学和就业之间徘徊，不知如何处理二者之间的关系，心理压力较大；就业期望值过高，担忧找不到满意的工作；毕业程序和条件不太清楚，担忧能否正常毕业；考学同学心理压力较大；如何处理毕业时的感情问题；班上学习气氛太淡；有些不及格同学对自己能否毕业担忧，对未来感到迷茫。〔4〕中〔大〕三学生普遍性问题三、如何妥善处理突发事件〔实例介绍〕四个阶段：事件突发时、家属到达前、家属到达后的救治过程、善后处理第一阶段第二阶段第三阶段第四阶段几种体会

三、如何妥善处理突发事件〔实例介绍〕四个阶段：事件突发时、第一阶段非常重要，如处理得当奠定事件朝良性方向开展或较好解决的根底。及时掌握信息第一时间赶到现场并及时报告直接领导通知保卫办、心理咨询中心，视情况通知派出所紧急送往校区门诊部、附近医院稍作处理后及时通知家长〔有时不能直接告知真情〕由本人或班主任报告学生科和校领导第一阶段第二阶段“临时监护人〞的角色办理相关手续〔入院交钱〕向医院、保卫、派出所或相关部门了解情况，并作相应的沟通、协调工作必要时需作决策〔报院校领导或通知家属〕及时将最新情况告知家属，催促家属及时赶到不能离开“被监护人〞第二阶段第三阶段协助者或协调人的角色让家属全面了解事件的相关信息，把监护的责任移交家属充分理解家属的情绪尽可能提供帮助：安排学生协助看护，办理有关手续，帮助联系家属的食宿，用车等协助家属与医保、意外伤害保险等方面联系尽可能在家属与相关方面之间做一些沟通协调的工作班主任〔院校领导，上级领导〕尽可能多看望学生及家属保护和关心与事件直接相关的同学向相关同学通报情况，做好学生干部的工作，关注网上的反响多做请示汇报，不随意表态。面对家属的要求要“惜语如金〞第三阶段第四阶段多重角色：善后协助者，悲愤情绪承受者，谈判一方，学校代表，沟通桥梁，“红脸〞扮演者悲愤情绪承受者协助家属善后沟通桥梁：班主任始终是“红脸〞第四阶段几种体会校领导重视、相关部门配合与支持对事件的妥善处理非常重要在整个过程中感情的投入是非常重要的分清责任之后尽可能提供一些确实的帮助积极应对突发事件上网〔引导舆论、防止家属利用网络说事，同时做好积极回应的准备〕注意对相关同学的保护，尽早将信息通报给当事人身边的同学在整个处理过程特别是谈判时要抓住家属或亲属中明事理者做工作班主任、院校领导、部门领导等参与处理事件的人员中要有“红脸〞和“黑脸〞要做好处理突发事件的各项纪录抚慰金的谈判：始终不能露底，要一点一点地加上来谈判中积极主动地态度和“拖字诀〞要运用得当谈判次数和人员的安排要有层次性学校突发事件的应急处置与预防教学课件四、学校群体性突发事件四、学校群体性突发事件70学校突发事件的应急处置与预防教学课件71学校突发事件的应急处置与预防教学课件72学校突发事件的应急处置与预防教学课件73学校突发事件的应急处置与预防教学课件74学校突发事件的应急处置与预防教学课件75学校突发事件的应急处置与预防教学课件76学校突发事件的应急处置与预防教学课件77上海商学院失火，4名女生跳楼身亡。上海商学院失火，4名女生跳楼身亡。78学校突发事件的应急处置与预防教学课件79(一)产生原因1．国内外敌对势力对学校的渗透和破坏是引发群体性突发事件增多的外在因素2．学校贫困生增多，考学或毕业生就业压力加大，是引发群体性突发事件的内在因素3．学校后勤社会化，各种利益关系的调整，是引发群体性突发事件增多的直接因素4．少数学生根本素质较差，法制观念淡薄，是引发群体性突发事件的重要因素5．学校管理工作不力，民主渠道不畅，易成为群体性突发事件的导火线6．学校周边治安环境复杂，是引发群体性突发事件的重要诱因(一)产生原因1．国内外敌对势力对学校的渗透和破坏是引发群80(二)分类及特点

治安隐患严重的群体性突发事件的主要特点有：出现比例大，行动目的明确且与自身利益密切相关，社会联动能力较弱，影响面较窄，与国家大政方针和国际形势关联不大。

政治隐患严重的群体性突发事件的主要特点是：社会联动能力强，影响面较大，与国际国内形势关系密切，有一定的组织程序。

治安和政治隐患都严重的群体性突发事件的主要特点是：影响面广，社会联动能力强，涉及人员众多，对政治稳定、治安稳定影响极其严重。虚拟突发事件

(二)分类及特点

治安隐患严重的群体性突发事81(三)应对处置体系1．前期预警体系其一，搭建完善的信息网络平台。

其二，抽调骨干人员、组建机动队伍。

2．现场控制体系其一，创造畅通的、互动的沟通渠道。

其二，合理运用心理战术。

其三，理清矛盾，切分群体，分割化解矛盾。其四，变被动控制为主动控制，运用适当的打击措施。

(三)应对处置体系1．前期预警体系其一，搭建完善的信息网络823．后期处置体系①做好思想稳定工作，妥善解决遗留问题。必要时，由党政领导带队与事件参与群体进展对话。②对在事件中带头煽动的骨干和出现违法行为的个人，应该依照相关法律和规定严肃处理，决不姑息。③查明事件真相后，要及时公开事件经过和真相以及处理结果，以正视听。④事件平息后，要总结经历教训，寻找管理中的漏洞及时弥补。3．后期处置体系834．宣传教育体系①建立健全一套完备的宣传教育体系，其中应该包括播送、电视、书报杂志、网络、板报等平台和手段。②学校还应加强学生政治理论课、思想品德课、时势政策课的教育。③指派能力强、素质高的宣讲员深入师生群体进展正面宣讲。4．宣传教育体系84(四)应急处置机制建立1．危机预警机制(1)要建立“危机可以预防〞的观念(四)应急处置机制建立85(2)要建立危机预警机制危机预警流程：输入：收集与危机相关的监测信息处理：运用各种预测方法及预测技术分析信息危机决策输出：危机预测结果信息追踪

信息反响(2)要建立危机预警机制输入：收集与危机相关的监测信息处理：862．危机决策机制(1)权力集中原那么(2)结果优先原那么(3)短期目标优先原那么(4)强制原那么(5)勇于承担风险原那么2．危机决策机制873．应急发动和保障机制4．危机心理干预机制5．危机信息沟通机制6．危机新闻发言人制度3．应急发动和保障机制88五、学生管理法治化五、学生管理法治化89四、学生管理法治化〔一〕学校学生管理管理学校管理学校学生管理

以英美为例，学校学生事务的内容可以分为学生活动、教学辅助活动、生活辅助活动和学生事务工作自身的管理等四个方面。四、学生管理法治化〔一〕学校学生管理管理学校管理学校在我国“学生管理〞最早是一个用于教学管理的术语，主要是指学籍管理。◆1990年国家教委第一次以“学生管理〞作为文件名的关键词，公布了?普通高等学校学生管理规定?，指出“本规定所称的学生管理是指对学生入学到毕业在校阶段的管理，是对高等学校学生学习、生活、行为的标准。〞◆进入21世纪，高校学生管理的范围进一步扩展，“学生管理〞除了“管理学生〔人〕〞，还包括“管理学生管理工作〔事〕〞。在我国“学生管理〞最早是一个用于教学管理的术语，主要学校学生管理是学校以学生的安康成长、全面成才为中心，按照教育方针的要求，遵循教育规律，通过非学术性事务和课外活动对学生施加教育影响，以标准、指导和效劳学生，丰富学生的校园生活，促进学生成长成才的组织活动。1、学校的行政主体地位

◆

《中华人民共和国学位条例》第8条规定：“学士学位，由”国务院授权的高等学校授予。◆

《教育法》第31条规定：“学校及其他教育机构在民事活动中依法享有民事权利，承担民事责任。”《高等教育法》第30条也规定：“高等学校在民事活动中享有民事权利，承担民事责任。”学校与社会的联系学校与学生的关系学校学生管理是学校以学生的安康成长、全面成才为中心，根据教育部?学生伤害事故处理方法?的相关规定，以校方在伤害事故中是否存在过错为出发点，将学校事故分为校方无过错和校方有过错两类。〔1〕校方无过错的学校事故〔2〕校方有过错的学校事故分为校方有成心和校方有过失两类因校方故意引发的学校事故。分为直接故意与间接故意。因校方过失引发的学校事故。分为过于自信的过失和疏忽大意的过失两类。

根据教育部?学生伤害事故处理方法?的相关规定，以校方2、学校与学生之间法律关系的表达◆依法治校将成为21世纪学生管理的必然选择。

◆“依法治校〞“以法治校〞区别

所谓依法治校，就是学校在党委的统一领导下，通过广大师生员工特别是教师和管理人员，依法开展办学活动，对内维护学校秩序，对外维护学校合法权益，增进师生利益，推进教育事业发展。2、学校与学生之间法律关系的表达◆依法治校将成为21世纪学学生管理法治化是依法治校思想在学校学生管理中的重要表达，是指在学校学生管理过程中，遵循法治精神，以国家制定的相关法律法规为根底，标准学生管理权力行使程序，形成合理的学校学生管理权力执行机制和执行监视机制，把法作为学校学生管理中的最高权威，在对学校学生管理行为的标准中，表达出法律的公平与正义。①学生管理法治化是依法管理的过程。②学生管理法治化是国家制定的学校学生管理法律法规的实现过程。

③学生管理法治化是标准学生管理权力行使程序的过程。④学生管理法治化是渐进的过程，是不平衡开展的过程。学生管理法治化是依法治校思想在学校学生管理中的重〔二〕学生管理法治化的根底价值◆婚育权为例◆构建学生管理新秩序〔三〕学生管理法治化的核心价值◆实现学生自由而全面的开展〔四〕学生管理法治化的背景依据◆适应市场经济社会的需要

◆适应全球化和WTO规那么的需要◆实现我国教育现代化的需要

◆构建和谐学校与和谐社会的需要

〔二〕学生管理法治化的根底价值◆婚育权为例◆构建学生管理新〔五〕学生管理法治化的政策依据〔六〕学生管理法治化的法律依据◆“五法一条例〞，即?教育法?、?教师法?、?义务教育法?、?职业教育法?、?高等教育法?和?学位条例?。◆第一个层次

◆第二个层次

◆第三个层次

◆第四个层次

◆第五个层次

〔五〕学生管理法治化的政策依据〔六〕学生管理法治化的法律依据我国有关教育的法律标准已经超过100余部以?普通高等学校学生管理规定?为例1、“依法治校〞成为高校学生管理的根本准那么2、重视学生的权利主体地位，明确规定学生的权利与义务

3、强调高校学生管理应践行正当程序原那么4、进一步加大政府职能转变力度，扩大了高校依法办学的自主权有5处直接明确为“由学校规定〞，有13处要求明确为“按学校规定〞执行。5、针对当前高校学生管理的突出问题强化了相关管理

6、表达与时俱进的时代精神，适应社会开展的客观需要如取消原?规定?不准在校大学生结婚的禁令；取消了原?规定?关于不准在校大学生经商的禁令。我国有关教育的法律标准已经超过100余部以?普通高等学校学〔七〕学生管理法治化的现实依据1、学校扩招

2、学校内部管理制度的改革

3、学校学生权利意识逐步增加

〔八〕学生受教育权实现的问题Ⅰ、侵犯学生的受教育权

1．侵犯学生受教育机会的获得权

2．侵犯学生受教育的选择权

3．因违法或不当处分学生而侵犯学生的受教育权Ⅱ、制约学生受教育权的实现

1．制约学生教学活动参与权的实现

2．制约学生公正评价获得权的实现3．制约学生物质帮助获得权的实现〔七〕学生管理法治化的现实依据1、学校扩招2、学校内部管〔九〕侵犯学生人身权的问题1、侵犯学生的身体安康权2、侵犯学生的自由权

3、侵犯学生的隐私权

◆随意公开考试成绩侵犯学生隐私权◆通报批评违纪学生侵犯学生隐私权◆处理学生恋爱问题侵犯学生隐私权◆不当使用监控设施侵犯学生隐私权◆不当披露学生个人安康信息侵犯学生隐私权〔十〕侵犯学生财产权的问题〔九〕侵犯学生人身权的问题1、侵犯学生的身体安康权2、侵〔十一〕学生管理法治化存在问题的原因解析1、学生管理者法治观念的淡薄

①重义务、轻权利②重权力、轻权利③重管理、轻教育④法律工具主义盛行

2、学生管理法律法规和校纪校规的不尽健全①国家层面教育法律法规的不健全◆学生管理法律法规的制定存在疏漏◆学生管理立法上存在诸多空白◆学生管理法律法规的可操作性弱②学校层面学生管理校纪校规的不健全

〔十一〕学生管理法治化存在问题的原因解析1、学生管理者法治3、学校学生管理程序的瑕疵

①重事后程序，轻事前、事中程序

②缺乏专门的、中立的裁判者

③听证程序欠缺

3、学校学生管理程序的瑕疵①重事后程序，轻事前、事中程序〔十二〕如何实现学生管理法治化1、尊重学生的主体地位，强化效劳意识2、注重发挥学生的主体能动性，使学生积极参与学校管理工作

3、树立学生权利保障的理念

实体性权利

政治性权利教育性权利人身性权利财产性权利程序性权利

被告知的权利听证权平等对待权要求高校管理者说明理由的权利申诉权〔十二〕如何实现学生管理法治化1、尊重学生的主体地位，强化4、完善学校法律标准和学生管理制度〔1〕强化对学校学生管理制度建立重要性的认识〔2〕提高学校学生管理制度创制者的综合素质〔3〕建构契合于法治要求的学校学生管理制度建立的理性程序〔4〕及时清理学校学生管理制度〔5〕建立学校学生管理制度的审查机制4、完善学校法律标准和学生管理制度〔1〕强化对学校学生管理根本内容5、建立正当的学生管理程序（1）学校行政权力运作健康发展的重要措施宣泄机制 服从机制说理机制（3）回应于司法实践所取得的积极成果

（2）利于建立和维系可持续发展的稳定学校环境必要性

〔1〕学生管理行为的告知〔2〕学生管理过程的听证〔3〕学生管理行为的说明理由〔4〕设置正当的学生权利救济程序根本内容5、建立正当的学生管理程序（1）学校行政权力运作6、构建学校学生权利救济机制〔1〕拓展学生申诉案件的受理范围〔2〕机构与人员设置的法定化〔3〕标准申诉的根本程序〔4〕完善申诉后的救济渠道6、构建学校学生权利救济机制〔1〕拓展学生申诉案件的受理范谢谢！谢谢！学校突发事件的应急处置与预防［PPT］幻灯片PPT本PPT课件仅供大家学习使用请学习完及时删除处理谢谢！学校突发事件的应急处置与预防［PPT］幻灯片PPT本几个关键语全校一盘棋根底在基层学生工作队伍育人工作的对象几个关键语全校一盘棋根底在基层学生工作队伍育人工作的学校突发事件的应急处置与预防教学课件学校突发事件的应急处置与预防教学课件学校突发事件的应急处置与预防教学课件学校突发事件的应急处置与预防教学课件学校突发事件的应急处置与预防教学课件学校突发事件的应急处置与预防教学课件学校突发事件的应急处置与预防教学课件学校突发事件的应急处置与预防教学课件学校突发事件的应急处置与预防教学课件学校突发事件的应急处置与预防教学课件2021.3.14南方冰雪灾害2021.3.14南方冰雪灾害学校突发事件的应急处置与预防教学课件一、您认为最严重的校园突发事件是什么？二、您所在的单位在处理校园突发事件时都有哪局部人员涉入其中？三、在和学生的交往中，当您不被学生信任的时候，您该怎么办？四、如何理解“以学生为本〞与“依法治校〞？

问答思考一、您认为最严重的校园突发事件是什么？一、问题的提出一、问题的提出123四个滞后四个滞后学校作为“象牙之塔〞的时代已不复存在

1．学校与外部社会联系的多样化对于家长来说，满足子女的受教育需求、追求高质量的学校教育是他们对学校的根本也是最重要的要求。从用人单位来说，学校的培养目标与培养要求要与社会的政治经济开展相适应，学校要面向企业、面向社会培养人才。媒体对学校的关注日益增多，媒体的有效监视使学校的行为变得日益透明和公开。政府尤其是地方政府对学校有着指导和监视的职能。学校作为“象牙之塔〞的时代已不复存在

1．学校与外部社会联系125学校作为“象牙之塔〞的时代已不复存在2．学校内部关系的复杂化

学校内部改革的深入和筹资渠道的多样化

学校扩招，使教师教学和科研压力增大，学校行政人员任务增多，使得学校内部的多方主体在面对危机时彼此沟通和协调的难度加大学校作为“象牙之塔〞的时代已不复存在2．学校内部关系的复杂化126学校作为“象牙之塔〞的时代已不复存在存在“两重两轻〞现象：重日常管理制度建立，轻突发事件处置机制建立；重事后发动，轻事前预防。研究缺乏:只是针对一城一域，并主要停留在政策层面上。而且学校突发事件应急机制的研究也主要集中在对建立应急处置机制的必要性方面。学校作为“象牙之塔〞的时代已不复存在存在“两重两轻〞现象：重127学生群体特征发生了很大的变化

70、80、90后特点大全70后：彩铃是什么？80后：一首彩铃用到底90后：随时随地短信换彩铃70后：工作狂根本上都是70后的80后：拒绝加班！90后：拒绝上班！

70后：喜欢穿七匹狼或者猛龙牌子的衣服。80后：喜欢G-Star之类的。90后：乞丐服，越花越好,越破越好..一个洞时尚，两个洞潮流，三个洞个性...

学生群体特征发生了很大的变化

70、80、90后特点大全128学生群体特征发生了很大的变化

70后：唱k的时候只会乱吼——例如2002年的第一场雪，然后就拼命拉着你喝酒，不让你唱。80后：Mic霸一般是。90后：不止会唱，还会跳！

70后：喜欢喝红酒，一般是长城红酒。80后：要么不喝酒，要么就喝啤酒。90后：韩国果汁，日本汽水...70后：无论任何时候，看到有站着的领导，都会马上给领导让座。80后：崇尚上下级平等。90后：天上地下，唯我独尊！

学生群体特征发生了很大的变化

70后：唱k的时候只会乱吼—129学生群体特征发生了很大的变化

70后：娶老婆的时候想娶处女。80后：觉得无所谓，只要相互感情好就可以了。90后：结婚需要感情吗？..需要结婚吗？

70后：他们有存款。80后：我们负债。90后：我们有老爸！

70后：喝酒时喜欢跟别人干杯80后：能喝多少喝多少，喝不下了，怎么也不肯再喝90后：我不是随便喝酒的人，我随便喝起酒来不是人～

学生群体特征发生了很大的变化

70后：娶老婆的时候想130学生群体特征发生了很大的变化

〔一〕90后的特征〔二〕中专生存在问题①高校、高中扩招以及中专毕业生就业困难，导致生源质量下降②良好的家庭背景以及新的“读书无用论〞，使学生缺乏内在的学习动力

③文化根底差以及对专业的不了解，使学生对学习缺乏自信心④追求个人主义，缺乏为集体和他人效劳与奉献的意识⑤缺乏自主能力和积极的生活态度,导致对环境的适应能力差

学生群体特征发生了很大的变化

〔一〕90后的特征〔二131二、概念理解二、概念理解132(一)突发事件、紧急事件、危机事件、风险事件

(二)突发事件的根本特征突发性

影响性危机性不确定性非程序化决策(一)突发事件、紧急事件、危机事件、风险事件(二)133(三)学校突发事件1．概念

学校突发事件是由自然的、人为的或社会政治的原因引发的，在学校内部突然发生的、学生起主导作用的，不以学校管理者的意志为转移的，对学校的教学、工作、生活秩序造成一定影响、冲击或危害的事件。2．特征第一，事件突发性。第二，严重危害性。第三，社会敏感性。

第四，主体活泼性。第五，范围广泛性。

(三)学校突发事件1．概念学校突发事件是134三、学校一般性〔个体〕突发事件三、学校一般性〔个体〕突发事件135精英阶层

自杀高危人群〔一〕我国目前正处在精英自杀高发阶段精英阶层自杀高危人群〔一〕我国目前136于丹的硕士生马加爵〔本科生〕赵承煦〔美籍韩裔〕华南农业大学通报“黑五月〞学生处长手记于丹的硕士生137学校突发事件的应急处置与预防教学课件138学校突发事件的应急处置与预防教学课件139学校突发事件的应急处置与预防教学课件140学校突发事件的应急处置与预防教学课件141学校突发事件的应急处置与预防教学课件142华南农业大学通报第一起：男，理学05统计专业，汕头人，事发点东区实验楼；原因：7门课3科重修一科缺考，要求退学，校已经做过大量工作，但是家长不允。本来打算打工一年再读书，学校保存学籍，可是警察在他的日记中发现他有自杀倾向的记录，并且还写到绝对不让任何人看出他的自杀倾向。公安部门调查后确定自杀。第二起：女，教工，未婚，事发点：教3；父为退休干部，05年去世。农学院农场工人，文化水平低。机制改革时辞退，但带全额薪金待岗，对学校推荐的工作不满意，据说精神有点问题。死前已立下遗嘱，遗书。公安部门调查后确定自杀。第三起：女，资环3年纪研究生，江西人。家境好、条件好。论文工作、研究任务压力以及相恋6年男人不受家庭认可，公务员考试成绩不理想。而且附近同学对其倾向有一定了解，但是她说自己可以调整，不希望通报学校，以致造成无可挽回的结局。第四起：女，林学院园林3年纪研究生，深圳。家境很好。而且公务员考试优秀。具体原因调查中。但是事发前日有和妈妈打了很久，并且她的男友曾于前晚来校探望过她。

华南农业大学通报143海南大学近几年学生意外事故相关情况汇总姓名性别学院年级专业事件性质原因相关处理情况女外国语大二英语服毒自杀未遂学习压力大家长带回退学女旅游学院大三旅游中毒身亡在校外打工媒体报道人道关怀男理工学院大二材料脑溢血抢救无效死亡在宿舍晕倒家人不服上访男理工学院大四土木严重抑郁症就业压力大心理辅导男理工学院大三材料以生命威胁别人同性倾向心理辅导女园艺园林大二园艺出走未归学习压力大已与家人联系男经济学院大三金融私自离校疑传销未知情况女经济学院大二财会狂躁抑郁精神分裂治疗未果男经济学院大二金融未到校报到厌学家人未知男海洋学院大二海科在校未上课网络成瘾劝退未果女材化学院大三土木有自杀倾向感情纠纷心理辅导海南大学近几年学生意外事故相关情况汇总姓名性别学院年级专业事144学校突发事件的应急处置与预防教学课件145学校突发事件的应急处置与预防教学课件146学校突发事件的应急处置与预防教学课件147学校突发事件的应急处置与预防教学课件148学校突发事件的应急处置与预防教学课件149〔二〕学生所出现问题的类型和频次1、意外事件〔车祸、被盗、被劫等〕2、自杀3、出走4、退学5、抑郁症6、网络游戏成瘾7、感情纠葛导致行为偏激或者过激8、重大疾病〔二〕学生所出现问题的类型和频次150学校经常被质疑被学生质疑：谁能帮助我？被家长质疑：我的孩子原来那么优秀，怎么就被你们教的退学了？被社会质疑：抑郁症、自杀等校园危机为何层出不穷？

学校经常被质疑151〔三〕校园危机事件层出不穷的原因何在

1、学生性格孤僻

2、学生求助无门

3、学生无知无畏

4、学校疏于管理〔三〕校园危机事件层出不穷的原因何在152(四)学生问题分析

三大压力：

学业压力、就业压力、经济压力五大困惑：

网络游戏依赖人际关系紧张思想空虚、迷茫自制力差情感纠葛(四)学生问题分析

153如何帮助学生减轻考试前的压力

哈佛大学学生的夜晚裸奔、尖叫

德州A＆M大学学生在校长塑像前堆积硬币日本、韩国、台湾大学生进庙烧香祈福如何帮助学生减轻考试前的压力

哈佛大学学生的夜晚裸奔、154压力缓解？？压力缓解？？155学校突发事件的应急处置与预防教学课件156学校突发事件的应急处置与预防教学课件157学校突发事件的应急处置与预防教学课件158电脑和网络的负面影响不道德网恋：网恋是否道德的谈论网络依赖：沉溺网络游戏网上诈骗：给陌生人通过银行打钱深夜玩电脑游戏：影响他人学术道德杀手：拼凑垃圾学术文章电脑和网络的负面影响159学生问题不可轻视！！

学生问题与学业开展严密相关！

严重问题会导致校园危机！学生问题不可轻视！！160〔五〕学生管理的最根本〔经典〕方式-----------谈心工作1、社交方式多样化会导致学生同教师之间的心灵距离越来越远学生社交方式QQMSNBlogE-Mail手机短信BBS电话教师班主任管理者〔五〕学生管理的最根本〔经典〕方式1、社交方式多样化会导致学2、建立面谈、分析和援助三位一体的工作机制

面谈咨询模块研究分析模块咨询援助模块反馈

高中

大专

大学

中一中二中三

按学校组织老师研讨交流

按年级组织老师研讨交流

按专题组织老师研讨交流

班主任工作研讨交流

学业困难学生

生活困难学生

心理困难学生

学业辅导体系经济资助体系心理援助体系2、建立面谈、分析和援助三位一体的工作机制面谈咨询模块研究3、五类问题学生的谈心工作表格

-----以海南大学为例

海南大学开除学籍学生面谈咨询记录表海南大学留级学生面谈咨询记录表海南大学受处分〔不含开除学籍〕学生面谈咨询记录表海南大学退学学生面谈咨询记录表海南大学休学学生面谈咨询记录表3、五类问题学生的谈心工作表格海南大学开除学籍学生面谈咨询4、管理者的有效谈话

管理者个别谈话由职业形象、谈话技巧、谈话风格、谈话效果组成，这就决定了班主任必须具备他所属的学校文化、道德修养、专业知识、相关学科知识、日常工作经验。

这与管理者正确把握学生不同阶段的成长需求有关。不同阶段学生有不同特征的心理发展倾向。

⑴管理者个别谈话

⑵管理者个别谈话还应发挥面上谈话的辐射性。

4、管理者的有效谈话管理者个别谈话由职业形象、谈话技巧、谈⑶个别谈话实务

◆目标意义：解决问题；对学生；对家长、教师、社会；对特殊个体；对管理部门。

◆工具准备：学生情况一览表、家庭经济状况、通讯录、实习情况、谈话记录本等。

◆对象分类：抑郁情绪学生、经济困难生、专业不对口学生、学习后进生、违纪生等。

◆步骤方法：

中（大）一新生适应阶段：建立师生第一印象，找隐患，收集信息，建立资料库，为学生工作打基础（约谈；重点筛选；重点掌握了解）

中（大）二充实阶段：学生在这阶段学习成绩、能力培养上出现分层。（持续关注）

中（大）三冲刺阶段：准备就业阶段，学生群体分层业已形成。（持续关注）

⑶个别谈话实务◆目标意义：解决问题；对学生；对家长、教师、⑷个别谈话心理学知识的迁移

⑸个别谈话中管理者应具备的法律意识

◆维护学生隐私权

◆维护学生人格尊严的意识

个别谈话和心理咨询不同，但心理咨询的下列原则可以指导我们有效开展个别谈话:人性角度,尊重、深刻的理解，关爱、无条件的支持，开放安全的环境、撤销交流时的障碍。

在个别谈话中，管理者要知道“势”。班主任不要成为表演中心，谈话中心。⑹个别谈话技巧◆职业形象：真诚而面带微笑◆语言：讲究语言艺术；不同内容谈话采用不同方法◆动作：注重眼神的运用；适当肢体动作的使用⑷个别谈话心理学知识的迁移⑸个别谈话中管理者应具备的法律意⑺个别谈话中应注意的几种情况

◆不要把自己看作是一个无所不知的智者，不强求一次谈话就能到达预设目标。◆谈话不要陷入争论，不需学生言听计从。◆不要抱着完成任务的心态，时间紧，身体不适可提前取消谈话预约。

◆个别谈话并非愈多愈好，应愈早愈好。◆有条件应注重个案研究，跟踪典型个案进展总结。⑺个别谈话中应注意的几种情况◆不要把自己看作是一个无所不知5、学生普遍性问题〔1〕中〔大〕一学生普遍性问题对职业开展方向缺乏明确的目标；如何合理安排学业与社会活动之间的关系感到困惑；贫困学生的心理问题；对学校的管理体制和模式不清楚，不知道通过什么渠道了解；学习压力较大，感到不适应中专的学习方式；对专业兴趣不大，缺乏学习兴趣；局部英语根底不好的同学感到压力较大；不知入党会不会影响出国和进入外企；对食堂的饭菜和卫生状况感到不满；生活空虚，感到整天无所事事；自控能力较差，不能抵抗网络的诱惑；5、学生普遍性问题〔1〕中〔大〕一学生普遍性问题〔2〕中〔大〕二学生普遍性问题对专业不感兴趣；学习方法不当；沉迷网络；课程安排不合理；贫困生存在很大压力，不能与同学处理好关系；缺乏学习动力和奋斗目标；对未来感到迷茫，不知是考学，工作还是出国；不适应教师的授课方式和考核方法；压力较大，找不到宣泄的渠道；同学之间的人际关系不好相处；感情因素，渴望与异性交往，却又不知所措；对集体活动不积极；自我成长意识较弱，控制能力较弱；学习困难，学习方法不当，不会合理安排工作和学习的关系；感情处理问题；奖学金，表彰先进等方面的问题；人际关系问题突发事件的影响，如生病，家庭重大变故；局部专业学生被分流，心里有落差；局部学生根底差，导致挂课；局部教师教学质量不够高，学生意见大；学生反映上来的问题不能及时解决。〔2〕中〔大〕二学生普遍性问题〔4〕中〔大〕三学生普遍性问题就业信息不通畅，希望学校能给予更多的指导和帮助；在考学和就业之间徘徊，不知如何处理二者之间的关系，心理压力较大；就业期望值过高，担忧找不到满意的工作；毕业程序和条件不太清楚，担忧能否正常毕业；考学同学心理压力较大；如何处理毕业时的感情问题；班上学习气氛太淡；有些不及格同学对自己能否毕业担忧，对未来感到迷茫。〔4〕中〔大〕三学生普遍性问题三、如何妥善处理突发事件〔实例介绍〕四个阶段：事件突发时、家属到达前、家属到达后的救治过程、善后处理第一阶段第二阶段第三阶段第四阶段几种体会

三、如何妥善处理突发事件〔实例介绍〕四个阶段：事件突发时、第一阶段非常重要，如处理得当奠定事件朝良性方向开展或较好解决的根底。及时掌握信息第一时间赶到现场并及时报告直接领导通知保卫办、心理咨询中心，视情况通知派出所紧急送往校区门诊部、附近医院稍作处理后及时通知家长〔有时不能直接告知真情〕由本人或班主任报告学生科和校领导第一阶段第二阶段“临时监护人〞的角色办理相关手续〔入院交钱〕向医院、保卫、派出所或相关部门了解情况，并作相应的沟通、协调工作必要时需作决策〔报院校领导或通知家属〕及时将最新情况告知家属，催促家属及时赶到不能离开“被监护人〞第二阶段第三阶段协助者或协调人的角色让家属全面了解事件的相关信息，把监护的责任移交家属充分理解家属的情绪尽可能提供帮助：安排学生协助看护，办理有关手续，帮助联系家属的食宿，用车等协助家属与医保、意外伤害保险等方面联系尽可能在家属与相关方面之间做一些沟通协调的工作班主任〔院校领导，上级领导〕尽可能多看望学生及家属保护和关心与事件直接相关的同学向相关同学通报情况，做好学生干部的工作，关注网上的反响多做请示汇报，不随意表态。面对家属的要求要“惜语如金〞第三阶段第四阶段多重角色：善后协助者，悲愤情绪承受者，谈判一方，学校代表，沟通桥梁，“红脸〞扮演者悲愤情绪承受者协助家属善后沟通桥梁：班主任始终是“红脸〞第四阶段几种体会校领导重视、相关部门配合与支持对事件的妥善处理非常重要在整个过程中感情的投入是非常重要的分清责任之后尽可能提供一些确实的帮助积极应对突发事件上网〔引导舆论、防止家属利用网络说事，同时做好积极回应的准备〕注意对相关同学的保护，尽早将信息通报给当事人身边的同学在整个处理过程特别是谈判时要抓住家属或亲属中明事理者做工作班主任、院校领导、部门领导等参与处理事件的人员中要有“红脸〞和“黑脸〞要做好处理突发事件的各项纪录抚慰金的谈判：始终不能露底，要一点一点地加上来谈判中积极主动地态度和“拖字诀〞要运用得当谈判次数和人员的安排要有层次性学校突发事件的应急处置与预防教学课件四、学校群体性突发事件四、学校群体性突发事件177学校突发事件的应急处置与预防教学课件178学校突发事件的应急处置与预防教学课件179学校突发事件的应急处置与预防教学课件180学校突发事件的应急处置与预防教学课件181学校突发事件的应急处置与预防教学课件182学校突发事件的应急处置与预防教学课件183学校突发事件的应急处置与预防教学课件184上海商学院失火，4名女生跳楼身亡。上海商学院失火，4名女生跳楼身亡。185学校突发事件的应急处置与预防教学课件186(一)产生原因1．国内外敌对势力对学校的渗透和破坏是引发群体性突发事件增多的外在因素2．学校贫困生增多，考学或毕业生就业压力加大，是引发群体性突发事件的内在因素3．学校后勤社会化，各种利益关系的调整，是引发群体性突发事件增多的直接因素4．少数学生根本素质较差，法制观念淡薄，是引发群体性突发事件的重要因素5．学校管理工作不力，民主渠道不畅，易成为群体性突发事件的导火线6．学校周边治安环境复杂，是引发群体性突发事件的重要诱因(一)产生原因1．国内外敌对势力对学校的渗透和破坏是引发群187(二)分类及特点

治安隐患严重的群体性突发事件的主要特点有：出现比例大，行动目的明确且与自身利益密切相关，社会联动能力较弱，影响面较窄，与国家大政方针和国际形势关联不大。

政治隐患严重的群体性突发事件的主要特点是：社会联动能力强，影响面较大，与国际国内形势关系密切，有一定的组织程序。

治安和政治隐患都严重的群体性突发事件的主要特点是：影响面广，社会联动能力强，涉及人员众多，对政治稳定、治安稳定影响极其严重。虚拟突发事件

(二)分类及特点

治安隐患严重的群体性突发事188(三)应对处置体系1．前期预警体系其一，搭建完善的信息网络平台。

其二，抽调骨干人员、组建机动队伍。

2．现场控制体系其一，创造畅通的、互动的沟通渠道。

其二，合理运用心理战术。

其三，理清矛盾，切分群体，分割化解矛盾。其四，变被动控制为主动控制，运用适当的打击措施。

(三)应对处置体系1．前期预警体系其一，搭建完善的信息网络1893．后期处置体系①做好思想稳定工作，妥善解决遗留问题。必要时，由党政领导带队与事件参与群体进展对话。②对在事件中带头煽动的骨干和出现违法行为的个人，应该依照相关法律和规定严肃处理，决不姑息。③查明事件真相后，要及时公开事件经过和真相以及处理结果，以正视听。④事件平息后，要总结经历教训，寻找管理中的漏洞及时弥补。3．后期处置体系1904．宣传教育体系①建立健全一套完备的宣传教育体系，其中应该包括播送、电视、书报杂志、网络、板报等平台和手段。②学校还应加强学生政治理论课、思想品德课、时势政策课的教育。③指派能力强、素质高的宣讲员深入师生群体进展正面宣讲。4．宣传教育体系191(四)应急处置机制建立1．危机预警机制(1)要建立“危机可以预防〞的观念(四)应急处置机制建立192(2)要建立危机预警机制危机预警流程：输入：收集与危机相关的监测信息处理：运用各种预测方法及预测技术分析信息危机决策输出：危机预测结果信息追踪

信息反响(2)要建立危机预警机制输入：收集与危机相关的监测信息处理：1932．危机决策机制(1)权力集中原那么(2)结果优先原那么(3)短期目标优先原那么(4)强制原那么(5)勇于承担风险原那么2．危机决策机制1943．应急发动和保障机制4．危机心理干预机制5．危机信息沟通机制6．危机新闻发言人制度3．应急发动和保障机制195五、学生管理法治化五、学生管理法治化196四、学生管理法治化〔一〕学校学生管理管理学校管理学校学生管理

以英美为例，学校学生事务的内容可以分为学生活动、教学辅助活动、生活辅助活动和学生事务工作自身的管理等四个方面。四、学生管理法治化〔一〕学校学生管理管理学校管理学校在我国“学生管理〞最早是一个用于教学管理的术语，主要是指学籍管理。◆1990年国家教委第一次以“学生管理〞作为文件名的关键词，公布了?普通高等学校学生管理规定?，指出“本规定所称的学生管理是指对学生入学到毕业在校阶段的管理，是对高等学校学生学习、生活、行为的标准。〞◆进入21世纪，高校学生管理的范围进一步扩展，“学生管理〞除了“管理学生〔人〕〞，还包括“管理学生管理工作〔事〕〞。在我国“学生管理〞最早是一个用于教学管理的术语，主要学校学生管理是学校以学生的安康成长、全面成才为中心，按照教育方针的要求，遵循教育规律，通过非学术性事务和课外活动对学生施加教育影响，以标准、指导和效劳学生，丰富学生的校园生活，促进学生成长成才的组织活动。1、学校的行政主体地位

◆

《中华人民共和国学位条例》第8条规定：“学士学位，由”国务院授权的高等学校授予。◆

《教育法》第31条规定：“学校及其他教育机构在民事活动中依法享有民事权利，承担民事责任。”《高等教育法》第30条也规定：“高等学校在民事活动中享有民事权利，承担民事责任。”学校与社会的联系学校与学生的关系学校学生管理是学校以学生的安康成长、全面成才为中心，根据教育部?学生伤害事故处理方法?的相关规定，